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1、第1章 绪 论,第1章 绪论,第一节 卫生法律法规课程概述,第三节 学习卫生法律法规课程的意义与方法,第二节 卫生法律法规课程的学科关系,目 录,第1章 绪论,授课内容,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,王某是一名妇科病区的护士，为了帮助她的一位朋友推销保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的张女士等6人的个人详细资料。此后，制药厂派人不分白天晚上多次上张女士家推销。药厂的行为给张女士等人生活带来极大的干扰。张女士等人从推销员的口中得知事情真相后，将王某告到法院，要求停止侵害，并赔偿每人精神损失费2000元。法院受理该案，并认定护士王某的行为违法，判决王某赔偿原告共12000元的精神损失费。
2、,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,学习目标,第一节 卫生法律法规课程概述,第一节 卫生法律法规课程概述,医师掌管有关医药方面的政令，收集药物以供医疗所用。凡王国中有患疾病的，有头上长疮或身上有创伤的，都到医师的官府来看病，医师派医者对他们分别进行治疗。夏历年终，考核医者医疗的成绩，以确定给予他们食粮的等级：凡病都能准确诊断的为上等，有十分之一不能诊断准确的为次等，有十分之二不能诊断准确的又次一等，有十分之三不能诊断准确的又次一等，有十分之四不能诊断准确的为下等。,【译文】,第一节 卫生法律法规课程概述,第一节 卫生法律法规课程概述,第一节 卫生法律法规课程概述,“卫”的甲骨文,第一节 卫
3、生法律法规课程概述,“生”的甲骨文,第一节 卫生法律法规课程概述,“法”的繁体字,“法”的来源,祖先在创构“法”字上，其渊源颇具智慧和神话色彩。“法”字古金文为“灋f”。字源用溯源法解释了古人构造“灋f”字的良苦用心和丰富的想象力。“灋f，这字从廌去，以代表判断曲直的法律;又从水，是比喻其平如水，省廌zhi写作法”。说文解字释为“灋f，解廌兽也，似牛，一角，古者决讼，令触不直者”。灋f字的造字构意，源出一个历史传说:春秋战国时期，齐庄公有个叫壬ren里国的臣子，与另一位叫中里缴的臣子打了三年官司。因为案情难以判断，齐庄公就让廌，即神兽獬豸，来听他二人自读诉状。结果壬里国的诉状读完，獬豸没有什么
4、表示，而中里缴的诉状还没有读到一半，獬豸就用角顶翻了他。于是，齐庄公判决壬里国胜诉。这种以角触断罪的方法，被古人用会意的方法放进了灋字的构形之中。可见，这个灋f字造得很有深意，一是公平裁判、明断曲直，乃是我国古代先哲赋予灋字的基本涵义;二是灋f 或许代表了人民心底的向往:灋f应该对任何人公平如水，如遇不平，就应该坚决除去。,第一节 卫生法律法规课程概述,一、卫生法律法规课程的概念,第一节 卫生法律法规课程概述,概念：卫生法律法规课程是以现代法学一般理论和方法为指导，以确定医患法律关系主体双方的权利与义务为主要内容，以主要调整医疗行为为对象，以建设和谐卫生法律关系为目标的一门应用性法律教育课程。
5、,学习目标,第一节 卫生法律法规概述,1.医学专业性：熟悉医疗卫生的基本理论和基本知识；熟悉生命运动的基本规律；熟悉医疗卫生实践过程与环节。2.法律专业性：行政法范畴3.人文知识性：生物心理社会医学模式4.客观发展性：事物的发展变化性，不是静止的。法律法规也一样，主要表现在：一，医疗卫生实践是客观的社会实践活动，是一种我们必须面对的客观现实；二，医疗卫生实践是发展的，是动态的活动过程，比如克隆技术、器官移植、安乐死等等，对我们的医疗技术提出新的挑战的同时，对法律法规也是新的挑战；三，开放的知识体系。吸取现代法学的最新理论成果，加强学科的理论基础，还要不断联系医疗卫生实际，不断吸收现代医学发展的
6、新知识、新理念。,二、卫生法律法规课程的性质,第一节 卫生法律法规课程概述,三、卫生法律法规课程的任务,一是传播卫生法学知识与法学理论，有效传承文明；,二是培养合的医学人才，为国家提供合格建设者与可靠接班人。,第一节 卫生法律法规概述,第一节 卫生法律法规概述,有利于促进我国医疗卫生事业的发展。,有利于促进社会经济健康、稳定的发展。,有利于推动医学科学的发展与进步。,有利于促进医疗卫生事业的国际交流与合作。,5,有利于为实现和谐社会提供法律支撑。,第三节 卫生法律法规的作用,二、卫生法律法规的社会作用,27,案例：“护士王某的行为为什么违法？”,布置作业,作 业,1.P7思考题2.仔细阅读护士条例，摘录两条你最感兴趣的条例，并说明你感兴趣的理由。,谢 谢 大 家！Thanks!,
