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1、校本教研工作总结范文校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一项重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着改革的深入日显突出。基于以上认识，在教科研中心的指导下，我校扎实地开展了校本教研工作。重视教师的校本培训机制的建立，注意加强校本师资队伍建设,狠抓教学内部管理，进一步完善了校本教研制度，致力将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融为一体，有效促进了教师的持续发展,提升了广大教师的整体素质，从而提
2、高了学校的教育、教学水平。一、把握方向，树立校本教研新理念。新课程改革实验本身就是一次前所未有的教育科研实践活动，它的系统性强、内涵丰富、周期长，是一场教育创新的攻坚战，也是对学校办学理念的新挑战。因此，在新课程实施初期，为了使学校课改工作能顺利进行，领导班子成员首先统一思想，把课改实验作为学校的一把手工程和先导工程来抓，重点做好了学习发动工作。加强学习，高度认识课改的重大意义。以学促动，积极适应课程改革。首先在广大教师中广泛开展新课程实验的理论学习，转变教师的教学理念。利用周前会议、学科活动等宣传、学习课程改革实施的有关材料，统一认识。我们重点学习了基础教育课程改革纲要、学科课程标准及其他相
3、关的配套文件。着重领悟课改意义，理解课改内涵，更新教育观念，增强参与意识。使全体教师学会在工作中学习，在实践中思考，在研究中提升，将学习成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业发展。二、立足实际，构建校本教研新网络。俗话说：教学是根，教研是魂，而教研的灵魂在于创新，在于观念的与时俱进。新的课程改革赋予教师新的使命，新的教育呼唤新的教育理念、教学方法。我校以人为本，立足实际，构建了适合我校教研实际的校本教研新网络。学校校本教研工作在校长室和教导处领导下开展，建立起三级教研网络：一级一一校长、教导主任、分管教导；二级一一教研组（长）；三级一一教师。各级
4、要求明确自己的职责和工作制度，积极开展以教学研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的校本教研活动。本学年，我校主要开展了以下校内教研活动：1、组织了主题教育周活动。在新课改理念的指导下，我校重点提出了“学会倾听”和“小组学习”两大学习、研究主题，这既符合学校的现状，同时，也成为改变学生学习方式的重要载体，体现了学校实践新课程的决心和信心。2、组织了“我与新课程同成长”教研活动。在新课程实施3个月后，为了交流、研讨新课程实施中的理念、实践操作及过程中的有关问题，同时提高全校教师对新课改的认识及浓厚教研氛围。3、召开了以“切实提高教学质量”为主题的研讨会。学科质量是学校的生命线，
5、是每一个教师从事教学生涯的终极目标之一。提高教学质量，是每个教师的重要使命。在全面分析我校教学现状的基础上，组织全体教师共同探讨，最后形成关于“切实提高教学质量”的实施意见。4、开展衔接式校本教研暨网上学习活动周活动。为推进新课程改革和校本教研建设，探索一条教师“学习一反思一发展”的校本教研新路子，在校长室的指导下，我校开展了一次成功的“衔接式校本教研暨网上学习周活动”。活动分六个阶段，采用衔接式校本教研方式：第一阶段，利用学校VCD组织教师观看录象；第二阶段，以教研组为单位组织教师进行互动评课；第三阶段，专家引领一观看新课程数学（语文）课堂教学难题及对策诊断和新课程下小学课堂教学中若干问题录
6、象；第四阶段为完善与创新：再次组织教师观看第二次授课录象；第五阶段，集体互动再反思；第六阶段，总结活动周的收获。本次活动，使教师亲身体验了衔接式校本培训的全过程，教师通过观看录象一互动点评一专家引领一完善与创新一集体互动再反思-个人小结，对开展校本教研、把握新课程、提倡课后反思等具有积极的意义。本次活动，另一个亮点是成功的尝试了借助网络进行分散与集中学习相结合来实现教师专业成长。5、组织语文学科教学质量畅谈会。根据我校语文教学现状，于本学期初，组织了新学期语文学科教学质量畅谈会。全体语文教师就基础知识、阅读教学、作文教学和新课程落实、教师专业成长等方面发表自己的意见和建议。校长和教导处分别到会
7、，并就学校语文学科现状、存在的问题、努力的方向做出重要部署。会后，确立了以新课程为抓手,加强读、导、积、写、评的语文课堂教学总思路。6、组织了阅读、作文教学研讨活动。针对农村孩子课外阅读资料缺乏、学习空间小、生活视野狭窄、家长指导有难度等问题，本学期,学校采用多种形式开展了阅读、作文教学研讨活动.7、组织了教研周暨课堂教学大比武活动。课堂教学是教学研究的主阵地，课堂教学的研究也是校本教研的主要抓手。这次活动，是学校推进新课程，推进校本教研的重要举措，也为全体教师提供了一个展示自我的舞台。活动结束后，分学科进行了评课、评奖活动，鼓励了教师，同时也更加坚定了教师们开展校本培训和校本教研的决心和信心
8、。三、合理规划，完善校本教研新制度。制度重于榜样。在制定了校本教研制度的基础上，为了使教研活动落到实处，为了扩大教学研究的深度和广度，提高研究质量，把教学研究工作和日常教学任务紧密地联系在一起，学校统一规划出台了一系列教研制度。1、业务学习制度：利用中午或晚上的时间，开展集中式校本培训，组织学习英语口语、信息技术及有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师把英语运用到课堂教学与班级管理，学会理性地思考教学问题,并能运用课改理论解决课改实验中出现的新问题。2、教研日活动制度：学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改
9、革发展对教师的新要求。同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。为了让全体教师能在新课程改革教师培训中更快地成长为优秀教师，以建立起一支适应新课程改革的师资队伍。我们把星期三定为教研日。每周三下午三节课后，以教研组为单位组织一次教研活动，活动内容有新课标学习、上课、评课、案例分析等。这种周活动制，促进了教师之间的切磋，密切了人际关系，增强了凝聚力，使教学研究超越了教研组活动形式的时空，深深根植于日常教学的沃土。管理出效应，管理出质量。严格的制度、科学的管理和良好的氛围使校本教研工作进入了一个良性的运行轨道。四、高瞻远瞩，开辟校本教研新途径。新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新,人才培养模式的改变，基于这一点，学校高瞻远瞩，在上级有关部门的指导下，用全新的教育理念作指导，确定“在实践中研究，在研究中发展”的校本教研新思路，开辟了校本教研的新途径。总之，我们相信，在新课程改革中，通过富有特色的校本教研，学校领导和教师们的不断努力，必定使我们乘着课改之舟，乘风破浪，一定会早日到达胜利的彼岸。
