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1、反思与实践中的成长乐趣,与师范生漫谈化学课堂教学南京师大附中 保志明,怎样上好课痛并快乐着,初上讲台小试牛刀信息技术仙人指路世界公民,课堂教学是教师职业生涯的最重要组成部分,对课堂教学的反思和实践是没有止境的.对课堂教学的理解是有阶段性的.,第一阶段:我要讲什么?把它讲清楚,案例:苯的化学性质(1994年获全国青年化学教师优秀录像课评比一等奖),教学目标:,1.使学生掌握苯的化学性质,了解苯的用途和来源.2.通过演示实验及随堂实验,培养学生的观察分析能力和实验操作能力.3.通过苯跟烷烃及烯烃化学性质的比较,使学生进一步了解性质和结构、内因和外因的辩证关系.4.通过教学,加强学生的环保意识.,教
2、学过程:,复习提问:苯的分子结构和物理性质.设问推测:苯应兼有烷烃和烯烃的化学性质.边实验边讨论:苯的溴代反应(演示,装置改进)苯的硝化反应(分组,装置改进)苯与氯气的加成(演示)推测:苯与氢气的加成、写苯燃烧方程式小结:列表比较苯与已烷、已烯的结构与性质.,专家评注:,化学实验调动学生积极性结构与性质的关系语言上的优势,十年后还会这样上这节课吗?,会,因为知识框架清晰,呈现过程合理不会,希望能挖掘更多有教育价值的内容取代与加成的区别苯的加成1:3实验的改进与设计可否由学生来完成,第二阶段:怎样让学生自己建构?,案例:盐类的水解（第1课时）人教选修4第三章第三节,课本内容呈现:,引言:碳酸钠明
3、明是盐,为什么叫碱呢?一、实验探究:各种盐溶液酸碱性,归纳其与盐的类型间的关系.二、盐溶液呈现不同酸碱性的原因思考与交流:盐溶液中存在的粒子及粒子间的相互作用,盐类水解的离子方程式.盐类水解的本质,分析教材:”化学反应原理”章节体系,第一章 化学反应与能量第二章 化学反应速率和化学平衡第三章 水溶液中的离子平衡 第一节 弱电解质的电离 第二节 水的电离和溶液的酸碱性 第三节 盐类的水解 第四节 难溶电解质的溶解平衡第四章 电化学基础,分析学生:你的学生是怎样的?,已经学了什么?哪类生源?你平时是怎样上课的?他们平时常提哪些问题?,分析目标:,想让学生获得什么?近期:上大学远期:科学素养、公民素
4、养师生共同:沟通的乐趣,化学的乐趣,教学目标,（1）认识盐类水解的原理（知识与技能）（2）能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象。（过程与方法）（3）能在分析盐类水解的本质过程中感受到抓住主要矛盾分析问题的重要性。（过程与方法）（4）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会到合作交流的重要。（情感态度与价值观）,25时，KW=10-14c(H+)=c(OH-)=10-7mol/L水的电离被抑制？降低温度增大c(H+)或 c(OH-)如，室温下0.1mol/L HCl溶液，c(H+)水=？c(OH-)水=？,10-13mol/L10-13mol/L,问题1
5、什么情况下水的电离被促进？,升高温度减小c(H+)或 c(OH-),问题2 如何减小水电离出的c(H+)或 c(OH-),（1）减小c(H+)学生想到的：CH3COO-、CO32-、SO32-、ClO-、F-、C6H5O-（选修5模块已学）、HCO3-、H2PO42-、OH-学生写出的：CH3COO-+H+=CH3COOH,问题2 如何减小水电离出的c(H+)或 c(OH-),（1）减小c(H+)这些离子反应的共同点？反应是可逆的生成弱酸促进了水的电离使溶液呈碱性,（2）减小c(OH-)反应是可逆的生成弱碱促进了水的电离使溶液呈酸性,Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-等这些常见的阴阳离
6、子，这些离子会不会破坏水的电离平衡？为什么？刚才的离子方程式能不能表示CH3COOH与水的反应？抓住主要矛盾分析问题！,盐类的水解 hydrolysis of salts,整理：哪些盐会水解？盐类水解的本质？盐类水解导致的结果？,教学反思,突出模块教学特点突出本章的学科思想 突出过程与方法，突出学生活动,第三阶段:怎样挖掘更有教育价值的内容,强弱的处理开放课堂的调控,案例分散系及其分类 人教必修1第二章第一节,关于分散系的探究,课本知识呈现,介绍几种分散系.提出问题,用什么方法区分胶体与溶液?科学探究:制取氢氧化铁胶体 电筒比照硫酸铜溶液与氢氧化铁胶体 分别过滤氢氧化铁胶体和泥水指出丁达尔效应
7、是区分胶体与溶液的常用方法,“胶体”内容在新老教材中的变化,教学目标：,1、了解分散系及其分类。2、知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。3、认识胶体是物质的一种存在形式，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关。4、激发学生学习化学的兴趣，促使学生学习方式的转变。,课前预习提纲,一、什么是分散系？什么是胶体？二、胶体有哪些主要的性质？三、如何制备胶体？如何提纯胶体？四、生活中有哪些常见的胶体以及与胶体有关的现象？能否利用身边的材料试验胶体的有关性质？五、胶体化学有哪些新的研究方向和研究成就？,附：部分学习材料（另附页）1、普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）江
8、苏教育出版社2、普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）山东科学技术出版社3、无机化学（上册）武汉大学 吉林大学等校编高等教育出版社4、GCSE CHEMISTRY（高中化学英文课本）英B厄尔 著世界图书出版公司,第一部分：学生相互交流,请同学围绕分散系与胶体从五个方面谈谈课前学习研究后的认识，并尽可能地利用身边材料试验胶体有关性质。一、分散系与胶体二、胶体的制备与提纯三、胶体的主要性质四、常见的胶体五、胶体化学展望,第二部分：教师引导，提升认识,问题1、食盐水是溶液不是胶体，无水酒精是纯净物，也不是胶体。能否利用这两种物质得到胶体呢？能否得到浊液呢？问题2、食盐水中的氯离子可以用硝酸银溶液检验，得到白色沉淀。有没有可能也利用这个反应，得到氯化银的胶体溶液呢？问题3、通过以上实验，你对胶体这种分散系又有些什么认识呢？,第三部分：小结，相互质疑,请同学谈谈学到这儿，对胶体的困惑和疑问。指出关于胶体是非常复杂的问题，胶体化学是个介于物理和化学学科边缘的分支科学，介绍几本专门介绍胶体化学的书。,教学案例,现在的认识,教无定法组织有教育价值的内容是教学设计的首要长期一贯的做法是对学生最大的影响不断的反思和实践让我们保持新鲜和活力,
