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1、从社会领导与学生干部的特征异同中探讨高校学生干部培养方法,作者：刘升容 高干班(一)班指导老师：李建明老师,Company Logo,论文探讨的内容,Company Logo,学生干部培养的必要性,大学生干部是一个特殊群体，是联系老师和同学的桥梁和纽带，是学生队伍教育、管理的重要力量之一.学生干部通过自己的工作，将教育者和学生群体紧密联系起来，有力的促进了学生与老师的沟通和交流。学生干部的作用重大，学生干部队伍的建设直接影响着一个学校的管理和教学工作，因此学生干部的培养和训练在教学中显得十分重要。较一般同学来说，大学生干部有高能力，高智商，高自我价值实现意识的特点，具有更巨大的潜力，但与此同时
2、，他们同样刚刚完成从以应试教育为主的高中向有较大自由空间的大学过渡，在人格、能力、素质方面欠缺很多，具有较强的可塑性，教育工作者应当注意学生干部的这些特性，引导学生干部向良性发展，向更优秀的标准看齐。,Company Logo,一、相同点,Company Logo,二、不同点,Company Logo,一、产生方式不同,Company Logo,二、身份权利不同,Company Logo,三、具备的能力素质不同,Company Logo,四、学生干部遭遇“软管理”,Company Logo,五、年龄结构相差大,Company Logo,学生干部培养方法的初步探讨,Company Logo,1、
3、加强政治理论的学习，提高政治素质,1,2,3,4,缺乏政治敏感性，缺乏对行政学知识的了解，缺乏对中国哲学思想及中国历史演化的了解，缺乏对我国真正国情的认识与理解。,应该注重学习马克思主义哲学及辩证法，我党各项知识及现阶段各项政策，中国历史与现状的基本知识和中国时事政治、基本行政学知识。,可有选择性的教授一些西方古典哲学，中外文学大家文学史，中外文学主要著作，中国古典儒、释、道及诸子百家的学说著作等,有了这些知识作基础，学生干部看事物的角度和层次就会发生变化，看事物与认识问题能力会有一个质的提升。,Company Logo,2、鼓励新工作模式的尝试，培养创新精神,1,2,3,4,学生干部的组织成
4、员年轻化，男女比例平均化，他们在工作中会产生一些新思路。,尊重他们的决定，充分信任敢于放权，即使他们的构思幼稚与局限，也应先肯定积极之处，再共同探讨不足，制定出一套合理的方案计划。,不能一味批评否定，以免导致他们自信心动摇，积极性受挫，渐渐对工作失去兴趣与激情，,或者在工作中缩手缩脚，不求有功，但求无过，只沿袭过去，害怕尝试创新，使学生干部的应有作用得不到充分发挥。,Company Logo,3、增强不良风气的抵御能力，形成正确的利益观,1,2,3,4,学生干部在深入社会的同时也遭受着某些不良社会风气的影响，也许有人会贪图一时之恋，利用职位之便以权谋私，或动机不纯，过分计较个人得失。,教育工作
5、者应进行多形式、多渠道的教育，帮助他们树立为人民服务的政治观，知晓个人与集体的主次关系，明白个人利益不能以牺牲广大同学的利益为代价的道理。,同时，教育者也要理解学生干部的苦衷，他们并不是纯粹的无欲无求的人民公仆，也有自己物质方面的基本要求，很少有人能做到清心寡欲。,不能一味的要求和指责，适当满足他们的正当要求，以帮助学生干部端正思想，形成正确而全面的利益观，从而更好的抵制社会不良风气。,Company Logo,4、关心学生干部的发展，疏导思想压力,1,2,3,4,高校学生干部也是学生集体中的一员，他们同样要生活、学习、社交，会遇到这样或那样的困难。,有些学生干部由于工作大量投入而影响了专业学
6、习，有些学生干部感觉付出了却没得到老师的认可、同学的理解而灰心丧气，对工作失去信心和热情。,这些情况都需要老师认真观察及时掌握，并关心、支持他们，肯定他们的劳动成果，指导他们制定合理的学习、工作方案。,在日常生活中悉心关怀，在社会经验上给予指导，使他们端正心态，减少压力，更好的投入到学习和工作中去。,Company Logo,1、健全学生干部的选拔制度,实现民主与集中的统一,Company Logo,2、健全学生的管理制度，消灭或减弱“软管理”,Company Logo,1、增加实践深度，加强“大学生”角色意识,Company Logo,2、重视社交素质，突出公关能力,Company Logo,3、强调书面表达，训练公文写作能力,Thank You!,结语：学生干部的培养过程中，眼光要放长远，对学生干部的定位要高，把他们当作未来领导人来培养。首先要培养他们良好的政治素质，提高他们的政治敏感度，用马克思主义的伟大思想武装学生干部的头脑，帮助他们形成正确的价值观和世界观，培养学生干部的创新、自主精神和角色意识，优化学生干部的选拔和管理制度，为学生干部开展工作提供强有力的后盾，培养他们良好的公关能力，并指导他们做些有社会价值的实践活动，以体现大学生的价值。,
