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1、第四单元 物质构成的奥秘,课题2 元素,广州市第七十八中学 霍泳,本课题在课本中的地位,“元素”名词在前面的单元中多次出现，教科书把它当作物质的基本成分。现在学生已经学习了原子结构，本课题从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而使学生对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。,元素的概念,教师教学用书中的教学目标要求“了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来”。评价标准中的教学目标“知识与技能”要求“知道元素是组成物质的基本成分，不同种元素最本质的区别是原子核内质子数不同”。我的教学案例中把教学目标调整为“了解元素的概念，知道元素是组成物质的基本成分，不同种元素最本质的
2、区别是原子核内质子数不同”。,实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的,元素是组成物质的基本成分,下列物质的分子中都含有相同的什么原子？,O,H O,C O,P O,O,8,氧元素,几种碳原子的构成,质子数 中子数碳 6 6原 6 7子 6 8,碳12原子,碳13原子,碳14原子,统称：碳元素,2000多万种物质,一百余种元素,？,化学变化过程中元素不变,评价标准中的教学目标增加了“知识与技能”的要求加深对“化学变化过程中元素不变”观念的理解。我的教学案例中把教学目标调整为“通过分析、讨论、对比电解水和硫的燃烧这两条化学反应，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化”。,化学反应前后，分子
3、发生变化，原子 发生变化，元素 发生变化。,有,没有,没有,地壳中含量前四位元素,教师教学用书和评价标准的教学目标都没有提及让学生掌握地壳中含量前四位的元素。但是这是学生需要掌握的知识点，所以我的教学案例中教学目标增加了“说出地壳中含量前四位的元素”。,图4-4 地壳里各种元素的含量（质量分数）,钙加锌,元素的名称及符号，元素的分类,教师教学用书中的教学目标要求“学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号”。评价标准中的教学目标“知识与技能”的要求“学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号”，并增加了“知识与技能”的要求“知道元素的简单分类”。我的教学案例中教学目标也增加了“知道
4、元素的简单分类”，并调整为“熟练识别、书写和背诵常见 27 种元素的名称及符号”。,外国人不认识中文元素名称,元素有名称，为什么要用符号来表示？,元素名称 拉丁文名称 元素符号 氧 Oxygenium O 碳 Carbon C 钙 Calcium Ca 硫 Sulphur S 硅 Silicon Si,元素符号的写法有什么特点呢？,一大二小,关于元素名称及写法的一点建议,元素符号的意义,教师教学用书中的教学目标要求“了解元素符号所表示的意义”。评价标准中的教学目标“知识与技能”的要求“能够说出元素符号所表示的意义”。我的教学案例中教学目标也按照评价标准的要求，“说出”很明显要比原来的要求“了解”要更高。,元素符号表示什么意义？,图4-7 氧元素符号表示什么,氢元素 H 一个氢原子 铁元素 Fe 一个铁原子,H,Fe,2,3,两个氢原子,三个铁原子,注意：当元素符号前有数字，它就失去了宏观意义，则只有微观意义。,如何表示几个原子？,
