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1、外贸英语会话,外语与经贸学院,张剑,整体说课,课程性质,课程目标,课程地位,学情分析,评价方式,课程特色,课程建设,教材选取,课程性质,外贸英语ESP,应用性强,外贸英语会话,技能实践课程,培养复合型涉外人才,应用英语专业第二学年专业必修课,课程目标,本实践课教学目标在于通过本课程的学习和技能实践，使学生初步掌握外贸英语听、说的基本技能，能独立参与对外贸易过程中各个环节的磋商，并能熟练使用英语进行商贸洽谈或口译。,知识目标,能力目标,素质目标,知识目标,掌握外贸活动各具体环节的专业英语的口语表达。掌握商务交际技能。了解商务文化和礼仪。,能够运用准确、规范、流利的专业英语完成对外贸易各环节的任务
2、。能够灵活运用日常英语和专业英语完成综合的商务活动。能够在商务活动中运用相关交际技巧。,能力目标,熟悉各国商务礼仪，注重对外贸易商务交往的礼节。具备从事对外商务活动所应有的职业道德和基本素质。具备良好的对外沟通能力和团队协作精神。,素质目标,课程地位,课程,英语语音、英语视听、英语口语及综合英语,英语语言交际能力,国际贸易理论与实务课程、外贸操作流程,商务运作能力,英语国家概况实用公关礼仪,跨文化交际能力,能力,外贸英语会话,教学对象：高职应用英语二年级学生,学习兴趣淡薄学习方法不当,基础知识薄弱专业知识缺乏,学习能力,知识能力,学习态度,被动实践好奇,学情分析,实践性强、趣味性强、学习任务可
3、操作性强,课程特色,课程设计理念,英国兰卡斯特大学Dick Allwright,为学生创造一个近于真实的模拟商务环境，组织学生参加各种不同商务情境的语言交际活动，促进学生在模拟商务环境中灵活使用英语。,如果学生有更多机会使用目的语在商务模拟的环境中进行交流，就可以通过更多有意义的语言运用习得目的语。,基于什么线索来设置各种商务情境？,项目化教学,任务型教学法,游戏教学法,案例教学法,基于工作过程的一种教学方法,课程内容欢迎客户、商务约会与安排、商务会议、商务访问、公司产品介绍、宴请与送别、商务电话、商品展销会、询价、报盘与还盘、包装与质检、出货、支付方式、投诉等各个商务活动环节。,商务活动环节
4、,项目化教学,外贸实际工作流程,学中做、做中学、学会做,能力训练子项目表,能力训练项目,能力训练子项目,维护老客户,欢迎客户,实训任务,相关部门同事介绍沿路城市介绍 接机现场 接机准备工作 创建模拟公司：,最终得分,=,平时成绩（20%）,+,考核项目1（25%）,考核项目2（25%）,期末考试（30%）,+,+,考核项目是从能力训练子项目中挑选而出，让学生以小组的形式做准备，并在下一次课上做展示（现场、视频），对小组展示的内容和形式来评分。评分包括教师评分和学生评分两部分，取最终的平均分，小组中的每个成员分数相同。,评价方式,改革,课程建设,市教科规划课题以职业为导向的高职外贸英语会话课程教
5、学改革研究与实践,课程建设的探索,编写具有地方特色实训教材,改进教学模式,革新测试方法,1.独立实训任务可操作性强。2.融合外贸口语、商务业务技巧和商务礼仪。3.模拟真实商务场景的综合实训稍显薄弱。,教材选取,单元说课,Business Telephone Calls,能力训练子项目表,知识目标,素质目标,能力目标,掌握基本电话用语。,能使用电话用语参与并安排基本商务活动。,能正确运用商务电话礼仪。,教学目标,教学重点,教学难点,通过课堂活动设计，使学生进行商务电话对话练习。,帮助学生建立商务意识，正确使用英语对话。,实训任务二 独立实践（角色扮演、讨论）,实训任务三 综合实训（任务型教学）,
6、实训任务四 能力迁移（语境教学法）,实训任务一 导入主题（游戏教学）,教 学 设 计,实训任务一 导入主题（游戏教学）,头脑风暴,听画游戏,实施过程：提出问题思考问题回答问题教师讲评。,任务目的：活跃课堂气氛，拉近师生之间距离，树立学生的自信心。,实训任务二 独立实践（角色扮演、讨论）,任务目的：帮助学生从熟悉的日常电话用语过渡到商务电话沟通用语，掌握较为正式的常用商务电话用语。,即兴表演用语比较电话留言信息询问,实施过程：角色扮演、讨论同学评估教师讲评。,实训任务三 综合实训（任务型教学）,实施过程：任务准备任务完成教师观察教师讲评。,串联实训任务二中的独立实训情境，形成一个综合实训任务,任务目的：训练学生灵活运用商务电话用语的能力。,实训任务四 能力迁移（语境教学法）,任务目的：将语言交际能力和跨文化商务交际能力的培养融合，突破本单元教学的重点和难点。,真实商务场景模拟特点：电话交谈双方在不同教室，并使用手机完成。,实施过程：任务准备任务完成教师观察教师讲评。,运用商务电话用语相关的商务电话礼仪适应真实商务情景,能力迁移,
