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1、四维视域下的儿童作文,宋运来,语文是什么？,从学校到社会应该具备的语文素养是什么？语文教育的终极素养是说和写，能说会道，顺意写作。,我们应该教学生一类课文，教学生怎么去阅读。,我们的阅读教学在教什么？,我们都在教学生理解，过度的理解，把一堂堂语文课上成了评价人物品质的思想品德课。思想品德是每个学科的共性，但不应该只是在语文课上过度强调。,谈作文教学,一、为何写,对策：渗透写作目的的意识与读者意识。写春游，游玩后，你爸爸妈妈没有来，写一写见到的景色，趣事，和他们分享快乐。“我的课余生活”，把你丰富的课余生活告诉古代的孩子，让他们有更多好玩的事情，有意义的事情可以做。,反思：为老师打工，完成一项作
2、业而已。,二、写什么,反思：写教材上的；写老师布置的彼此都不喜欢，却凑合。,对策：开掘点有情趣基因的作文课程。,聊天作文、素描作文、活动作文、童漫作文、游戏作文。,三、如何写,反思：见面就闪婚，速成事实婚姻。,对策：遵循写作的基本常识。,作文前置：调查、记录。,千岛湖作文四大盟主作文秘籍：管建刚：作后指导；作文周报：写作、修改、录用、发表。吴勇：作前指导：谈话、聊天、引导。换牙记、爱牙记、补牙记、掉牙记。张祖庆：读写结合。何捷：作中指导。写一件事，交流，写第二件事，交流，写第三件事，成文。百字作文积累材料。,三、写如何,反思：只有一个读者，并且是严厉的读者。,对策：让发表意识走进习作欣赏中来。
3、,学习共同体。互相欣赏。,欣赏欣赏再欣赏；表扬表扬再表扬。,谈作文讲评课,反思：作文批改一天？两天？三天？一星期？等级？评语？错别字、标点、语句通顺、事情详略、人称。为什么非要评出三六九等？,对策：变习作讲评课为习作欣赏课。,步骤：发现-欣赏-分享,教师发现：我们班的作文有优点：开头，环境描写，总起句，过渡段，找找你们手上的作文有什么优点？（激发兴趣，迁移欣赏方法，提高欣赏水平。,发现欣赏：,学生发现：1、读自己的作文（象声词、感叹词、比喻、）2、相互交流。互读、夸自己的作文给你听。,分享欣赏：,与父母、爷爷奶奶、隔壁邻居、好朋友。,发表,谈作文怎么批改,红笔不是老师的专利，而是学生的权利，把评价的权利还给学生。,作文最好一次成文（不要带回家写），因为我们是在训练如何写作。,步骤：教师抽批样板-学生欣赏打分-展示交流,时间+20分，地点+20分，人物+20分，起因+20分，结果+20分，经过+20分，有对话+20分，详略+20分。,错别字？标点？语句？,粗批助改；减负增质；,解放教师；解放学生；,
