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1、实施“以读为本”的五个途径和五个到位,商州区教研室黄建民,“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念，“书声琅琅”应该是阅读教学的主要特征。,“以读为本”的五个途径,一、明确读的目的,读的目的是第一要素来和核心。第一篇课文的读，每一次的读，都要有明确的目的。,二、创设读的情境,情境的创设在阅读教学中起着至关重要的作用，而创设情境也是激发学生学习兴趣最有效的措施。,创设情境，让学生在特定的情境中阅读、感知、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。,三、讲究读的方式,读的目的决定读的方式，方式为目的服务。,四、注重读的感悟,阅读教学是学生、教师、
2、文本之间对话的过程。教师在其间应起着桥梁的作用。教师的要务是找准文本的切入点，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验、获取最丰富的营养。,五、突出读的过程,学生的阅读能力是在阅读实践过程中逐步形成的。阅读教学中的“读”应该给足时间，突出过程，让学生在游泳中学游泳，在阅读中学阅读。,、要通过读的指导，突出读的过程。,、要通过读的评价，突出读的过程。,朗读指导的五个到位,一、声读发音指导到位，让学生字正腔圆。,、学生的发音吐字要正确；,、学生的语调和朗读技巧要协调；,、学生的朗读速度和节奏要把握。,二、意读文意理解到位，让学生身临其境。,具体途经：,、表象链接,、想象再造,、音乐铺垫,三、情读情感体会到位，让学生语如己出。,尝试办法：,、背景的介绍；,、情境的渲染；,、讨论的深化；,、多种媒体与手段的催发；,、教师激情的引导,四、美读欣赏引导到位，让学生乐在其中。,五、诵读习惯引导到位，让学生乐此不疲。,既循序渐进又相对独立，各具独到的功能，各有侧重，分别反映了朗读在音、意、情、能力等领域的训练重点。,
