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1、职业院校实践教学双师型骨干教师高级研修班,马玉田,职业院校的6S管理,一、6S是现场管理的基础 1、6S介绍 2、职业院校的6S管理 二、对6S的认识、理解要深刻，要延伸 1S整理 2S整顿 3S清扫 4S清洁 5S素养 6S安全,三、改善是现场永恒的主题 1、问题意识即风险管理 2、什么是问题 3、“墨菲”法则 4、PDCA法的四个阶段和八步骤 5、积极心态，办法总比问题多四、6S小结 6S解决了什么 6S提倡了什么,形式：分析开展6S活动的案例和一百多张 现场的写真图片。目的：多交换思想，开阔思路，了解职业 院校与企业的区别，讨论如何推行 6S活动。注意：不能照搬，因为时间、地点、事 情、
2、人员各不相同，只能参考。,说明,一、6S活动是现场管理的基础,1、6S介绍 2、职业院校的6S管理,日本1955年提出安全始于整理整顿，终于整理整顿后来又提出清扫、清洁、素养根据需要有的公司在5S的基础上增加了安全 节约也称7S，有的增加了习惯化服务及坚持称作10S。但无论 如何变化，都是从5S中衍生出来的。,1、6S介绍,1S整理（SEIRI）2S整顿（SEITON）3S清扫（SEISO）4S清洁（SEIKETSU）5S素养（SHITSUKE）6S安全（SAFETY）,场物的明朗化工作的标准化行为的规范化,2、职业院校的6S管理,我们用什么眼光看现场,1、用问题眼光2、用全新的眼光3、用细节
3、决定成败的眼光,不要怕别人挑剔，要培养全员一种审视现场的思想,图片分析,学校6S管理图片分析,二、对6S的认识、理解要深刻，要延伸,1S整理 2S整顿 3S清扫 4S清洁 5S素养 6S安全,含义在工作场所将必需物品与 非必需物品区分开，在岗 位上只放置必需物品。目的 扩大空间、减少库存 有用则留、无用弃之 防止误用,1S整理,区别要与不要,按使用频率判断,整理小结,根据物品的使用价值，制定要和不要的判别基准。整理是一个天天要做的工作，一是要区分要与不要，二是要及时清除。要的物品调查使用频度，决定日常用量。整理是6S的精髓，整理后马上进行整顿的工作，这二者往往是分不开的。现场只保留必需品。关键
4、点：提倡价值观,含义把必要的物品定点定位放 置，并放置整齐，必要时 加以标识,任何人都能够 取到。目的 工作场所一目了然；消除找寻物品的时间；易找、易取、易放。,2S整顿,整顿就是五顿,5顿：定品（定物）定位置 定量 定方法（放置的方法）定标（表示和标识）,定品就是明确需要整顿的物品，一种物品只能有一个名称。,定位就是确定位置。给指定场所编上门牌号码。作到推、拉都不动的状态。,能表示出减少物品的状态。必需品的最高限额。定货时间。,储存物品的方法.物品的先进先出原则。形迹管理法。,表示 张贴在物品上，标识 张贴在场所也就是位置上。,难,整顿小结,称呼的统一：任何人都知道的称呼，一个物品一个称呼（
5、一个名称）。一个物品一个位置。对物品定置及有效的标识。易找、易取、易放。关键点：提倡方法,含义将工作场所及工作用的 设备清扫干净，保持工 作场所干净亮丽。目的 保证品质完好；减少故障发生；提高员工士气。,3S清扫,清扫，即彻底把每个角落扫除干净，使问题点显而易见，清扫即点检。清扫，并非只是打扫干净而已，清扫的行为是关心物品、爱护物品，并发现物品的缺陷加以修复，以备随时使用。所以点检和修复是关系密切的活动。,恢复物品的完好状态,清扫小结,清扫是6S的基本活动，也是自古以来做得最多的事情。清扫过程也是一个保证物品完好的过程。清扫即是点检：清扫干净，检查发现问题 维修改善 达到少、短、长。关键点：提
6、倡责任心,弟子规中的整理、整顿、清扫,“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”“列典籍，有定处；读看毕，还原处”“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正”“虽有急，卷束齐；有缺损，就补之”,含义维持前面3S的成果,并将其制度化、规 范化、标准化。目的是标准化的基础，校园文化开始形成。,4S清洁,标准化,标准化的含义：对于每一项任务，将目前认为最好的实施（处理）方法作为标准，让所有做这项工作的人都执行这个标准。没有永远的标准，要在执行标准的过程中善于发现问题，及时补充修正，整个不断完善的过程就是标准化。标准化的特征：它是最好、最容易、最安全的工作方法；是衡量绩效、基准和依据的工作方法；是训练依据和目的的准绳。
7、,清洁小结,在这里清洁是指重复不断的整理、整顿、清扫后应该有的状态。要维持6S标准化的状态，就要在管理方法上下工夫。目视方式最有效率，要彻底研究目视化管理的技巧。清洁不仅仅是清净整洁，而且还包括美化正常。关键点：提倡标准化,含义养成良好的习惯，遵守规则 做事，培养主动积极精神。目的 做遵守制度的好学生、好职员 养成好习惯 营造良好的团队精神,5S素养,素养,示例 应遵守出勤、作息时间；工作应保持良好的状态；服装整齐，戴好识别卡；待人接物诚恳有礼貌；爱护公物，用完归位；保持清洁；按标准化作业 乐于助人-,躾,三老：当老实人、说老实话、办老实事四严：严格要求、严密组织、严肃态度、严明纪律四个一样：
8、晚班和白班一样 坏天气和好天气一样 领导不在和领导在一样 没人检查和有人检查一样,素养的最好体现,素养小结,6S始于素养,终于素养.良好的行为素养，就是从每一件小事做起。浙江信息工程学校：6S管理是一次变革。其核心是“让标准成为习惯，让习惯成为标准”。古人云：一屋不扫，何以扫天下 勿以善小而不为，勿以恶小而为之,有了安全才可能有了一切,100000-,安全,6S安全,但是没有安全就没了一切,100000-,从一般安全管理中看灾害的发生结构,隐患险于明火防范胜于救灾责任重于泰山,安全责任,安全技术,安全文化,安全法制,安全投入,安全管理五要素,灵魂,手段,根本,利器,保障,安全管理小结,5S演变
9、示意,三、改善是现场永恒的主题,1、问题意识即风险管理2、什么是问题3、“墨菲”法则4、PDCA法的四个阶段和八步骤5、积极心态，办法总比问题多,对现场的定性描述,环境整洁、纪律严明；士气高涨、设备完好；物流有序、信息畅通；实现安全文明均衡生产。,1、问题意识即风险管理,它的核心在于:对现阶段工作可能出现的问题具有心理准备,并对可能出现的问题制订相应的防范措施。在掌握问题上：反复思考，经常到现场走走，用眼睛找出问题点。,（2）微小的问题可能导致大的后果。“千里之堤，溃于蚁穴”（3）凡事可能出问题，就一定会出问题。,（1）自我感觉良好，看不到问题就是最大的问题。“青蛙实验”的启示。,问题=应有状
10、态实际水平 问题就是脱轨,目标,现实状态,改善,理想状态方针目标标准、规定,问题,差异=问题,重视：把握现状、发掘原因强调：消除不良原因,需要解决的矛盾需要关注与思考的困难 对规范或标准的偏离实际与理想的差距,2、什么是问题,1949年，美国爱德华兹空军基地的上尉工程师小墨菲和他的上司斯塔普少校，在一次火箭减速超重试验中，因仪器失灵发生了事故。墨菲发现，测量仪表被一个技术人员装反了。由此，他得的教训是：如果做某项工作有多种方法，而其中有一种方法将导致事故，那么一定有人会按这种方法去做。在事后的一次记者招待会上，斯塔普将其称为“墨菲法则”，并以极为简洁的方式作了重新表述：凡事可能出问题，就一定会
11、出问题。,3、“墨菲”法则,4、PDCA法的四个阶段和八步骤,P 阶段,现状把握,分析问题产生的原因,找出主要原因,制定对策,按对策实施,D 阶段,检查结果,C 阶段,A 阶段,巩固措施,防止问题再发生,遗留问题及下一步打算,PDCA八步骤,卖豆子炒豆豆面,沤豆子豆瓣 腌了豆豉 发酵酱油,做豆腐豆腐 硬了豆腐干 软了豆腐花 稀了豆浆 剩了臭豆腐 坏了腐乳,发豆芽豆芽 长了豆苗 在长盆栽（豆蔻年华）（卖文化不是卖食品）干了豆蔻年华的枯萎（报社、电台、稿费）,继续种豆三月后收豆子(豆皮、腐竹、豆腐丝、炸豆泡-),5、积极心态办法总比问题多,解决豆子问题,6S小结,6S解决了什么6S提倡了什么,谢谢大家！,
