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1、家庭教育：教育质量提升新视角 班主任、教师为什么需要给家长课程上课,翟 召 博2010年9月29日,教育纲要岂能只见学校,不见家庭 文汇报2010-4-2 学校关注家庭，不是一项细枝末节的改革措施，而是教育的回归。,经常给家长们讲课，我都会问这样一个问题：“你知不知道，20年后你的孩子需要什么？”对于这个问题，许多家长都显得非常茫然。这个问题，意在探讨家庭教育培养目标。因为没有明确的培养目标，不少家长只知道让孩子升学、择校、考高分；在孩子上学问题上往往很恐慌，只好天天带着孩子跑补习班，生怕“输在起跑线上”。事实上，这种做法对孩子最终成才没有益处。,成人在家庭成才在学校成功在社会,教师（班主任）
2、自身需要,家长和家庭和谐的需要,1,2,3,课程提纲,学生成长发展的 需要,一、班主任（教师）需要家长上课学习 1、班主任（教师）工作很累、很辛苦。班主任除了要上一个整人的学科课程，还要管理几十人的班级，要承担学校的其他工作，还得不断学习、进修和照顾家庭。任务繁重、时间有限。,在此形势下，迫切需要找一支可靠的同盟军。而家长应该是班主任需要的人，很难找到像家长那样对孩子关注的人群；因而家长也可以成为班主任的同盟军。组织家长担负起子女教育应有责任，能减轻班主任很多负担。,2、教师、班主任专业成长需要找到一个途径。给家长上课为教师实现专业发展提供了良好（或基本）途径。,关于教师成长的两条路径 教学基
3、本功 教学 教学策略 教育 教学思想 课程,教师专业发展的基本内涵专业伦理建设与专业技能提升（灵魂是专业伦理建设）学科专业发展和教育专业发展（核心是教育专业发展）,家长课程让我们没有分数的担心，没有考核指标的压力，充分的领略教育的（而不是教学的）魅力。,3、家长学习有利于学生状态优化和学业水平提高。班主任都希望班级取得好的学习成绩。家长教育素养的提高，是学生学习成绩提升的润滑剂、氧化剂和加速剂。儿子高三逃学上网吧：妈妈的态度 给不同生源学校的家长上课的不同体会,“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”心理学家（美）哈里森,潍坊市曾经对学生成长中共同关注的问题进行过大型调查研究。从全市选取近百所不同类
4、别的学校，分幼儿园、小学低年级、小学中高年级、初中和高中五个学段，选择师生和家长2万多人进行调查，征集家长、教师、学生共同关注的问题。,15,大型调查表明，家长、学生只关注“学习”,家长：关注的前10个问题中，前6个问题全部是孩子的学习问题,学生：关注的前10个问题中，排在前9位的全部是学习问题,教师：关注的前10个问题，7个问题与学生人格相关,以初中调查结果为例,16,家长对孩子高度关注的十个学习问题,现实中，家长关注的和老师关注的东西很不一致，客观上给班主任工作带来很多本不应有的麻烦和负担。这从另一个层面提醒我们：引导家长，也是做好学生教育工作的重要方面。,很多家长对“家庭教育”的诠释就是
5、“家庭学习”，而教育孩子，主要就是“抓孩子文化课学习和考试”。很多家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”，而不是“做人的向导”。很多家庭成了孩子“继续学习”的“第二课堂”。,4、与任何人组织与个人相比，学校尤其班主任组织家长上课与学习，具有天然的影响力和号召力。班主任与学生、家长接触机会多，对学生及家庭的情况有更深的了解，学生及家长对班主任也最为崇敬和信赖，这是班主任指导家庭教育的优势和条件。,二、家长群体有参加学习的可能性和必要性,1、家长到校上课具有最重要的感情基础。希望家庭和谐、“望子成龙”是家长群体比较普遍的愿望，是中华民族的优良传统。家长不论自己多苦多累，都想方设法送孩子上学读书，
6、渴望孩子将来成才，在心理上具有参加学习的强烈的愿望。,不过，很多父母把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子学习进步，重视提高孩子的素质，却忽略提高自身的素质。其实，家长自我提高的愿望不是没有，而是潜在的，自己意识不到。需要班主任的积极引导来唤醒。,2、家庭对人的成长具有重大的影响。家庭是一个人成长的第一环境，家长是孩子的第一任老师。抓住了家庭教育，也就抓住了学生成长的根源。,关于家庭教育作用的研究表明：面对日益纷繁复杂且难以调控的社会环境，面对学校德育效益日趋下降的现实，特别在塑造未成年人的人格和价值观念等方面，家庭教育显示了它前所未有的作用。,父母与子女在血缘关系上的养育和教导，渗透着远比师生
7、之爱来得自然亲近和持久的感情因子。而这种在家庭中的面对面的个别教育，比正规学校的集体教育，更容易满足儿童的个性需求，也更容易为儿童在不知不觉中所接受。,“3岁看大，7岁看老”从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，能看到他中年以后的成就和功业。3岁之前是在家庭中度过的，说明家庭因素在一个人成长中的根源性作用。,对“长大”的影响,“三岁看大”让我们想到了什么,“三岁”所处的环境,思考 家庭是怎样对人的一生发生深远影响的？,人一生要处理的四大关系,与自己的关系：0-2岁前建立与自己的良好关系；与他人的关系：这里的他人包括父母、亲人、朋友
8、及其他普通人等；与社会的关系：包括社会规则与社会秩序，如交通规则、学校校规、国家法规等；与存在的关系：包括台风、地震、星空等宇宙中一切不以人的意志为转移的存在。,亲子关系是一切关系的核心。一个人的其他人际关系的状况，显著的受制约于其亲子关系的性质。思考：有多少家长在自觉地修正亲子关系，改进对子女的教育？,3、现实中，不少家长“望子成龙”的强烈愿望与教子成龙的现实能力之间，常常存在不协调、不一致的地方。这是家长上课学习的现实需要所在。,“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”“以身作则”是家庭教育的首道“金科玉律”，家长的人格状况、素质状况、一言一行都会对孩子产生深远的影响。家庭教育存在的突出问题
9、，是家长不重视或意识不到“身教”的重要性。,家庭教育的最大困境 好多东西其实父母也不懂，但是他们需要把自己本身还想不明白、本身还不会的东西，去教会孩子。所以，我们常常 用自己的时代特征留下来的印记来教育子女，也用自己的生活思维来规定子女的前途路线。,家庭中，一些父母执行“双重标准”“望子成龙”甚至“逼”子成龙，与自身“从不看书、不读报”并行不悖，对孩子执行两套截然不同的行为标准：孩子放学后必须看书做功课 家长下班后可以打麻将、泡酒馆、舞厅 一句话：“孩子需要好好学习，家长不必天天向上”,4、许多家长想改变却“求医无门”现实中，许多父母在子女教育问题上茫然不得其法，以致对子女的期待和关怀反而给孩
10、子带来一定伤害；不少人感到“孩子正在与他们的愿望背道而驰”，想改变却束手无策，或“求医无门”。组织家长上课，顺应了这一社会形势。,三、学生成长发展需要教师组织家长上课,家庭是一个人成长的第一环境，是学生成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。孩子的成长都打着家庭、家长的深深的烙印。,“家长好好学习，孩子天天向上”。家长们都进课堂，重新学习做家长的热情，也深深的感染着孩子们。在去年“潍坊市中小学家长课程实施情况问卷调查”中，对家长参加学习以及自己当家长之后，“是否参加家长课程学习”，学生们的态度是这样的,“开设家长课程有无必要性”,“家长课程开设后家庭气氛变化情况”,当自己长大成为一名家长后，是
11、否会提前参加家庭教育和儿童心理学知识的学习”,“家长参加家长课程学习后教育水平的变化”,说明 对家长参加家长课程的学习，学生的态度是积极支持的；家长课程在提高家长教育水平方面的作用，得到绝大多数学生的积极认可；家长课程工作已经开始影响到学生们的家庭观念（尽管他们成立自己的家庭还很久远）。,班主任、教师给家长上课的几点主张,家庭教育对教育、班主任工作的确很重要家长可以成为班主任最可靠的同盟军；抓好家长学习，有利于减轻班主任负担，也是班主任专业素养提升发展的重要途径；家长教育素质的提高，有利于优化学生学习状态，提高学生学业水平；关注家庭教育，是教育质量提升的新视角。,沟通的效果取决于对方的回应,沟
12、通没有对与错，只有“有效果”或者“没有效果”之分。自己说得多“对”并不重要，对方收到你想表达的讯息才是沟通的意义。自己说什么不重要，对方听到什么才是重要的。同样的话可以用很多个方法说出来，使听者完全收到讲者意图传达的讯息，便是正确的方法沟通的效果，来自声调和身体语言的比文字更大。沟通讯息的发出与接收在潜意识层面的比意识层面的大得多。没有两个人对同样的讯息有完全同样的反应。说话的效果由讲者控制，但是由听者决定。改变说的方法，才有机会改变听的效果沟通成功的先决条件是和谐气氛。听者的抗拒是对讲者不够灵活的指控。,重复旧的做法，只会得到旧的结果,做法有不同，结果才会有不同。如果你做的事没有效果，改变你
13、的做法。任何新的做法都比旧的多一分成功机会。希望明天比昨天更好，必须用与昨天不同的做法。改变自己，别人才有可能改变。世界上本来便是每样事物都在不停地改变中，不肯改变的便感到压力越来越大，终于面临淘汰或失败的威胁。只有不断地改变做法，才能与其它事物保持理想的关系。做法是规条，目的是取得效果，把焦点放在取得效果，就是灵活地不断修正做法。改变是所有进步的起点。习惯使我们不用思考便能做某事这使我们忘记去凭所有事情的效果作出修正。祈望别人改变才能使自己更好倒不如想想自己怎样改变才能取得效果。,对课程的几点思考,思考1 假如家长不注重家庭学习和自身提高的现象比较普遍的存在，那么 它们对学生成长、学生学习状
14、态的影响，可能会是怎样的？它们对学校教育、学生管理的影响，可能会是怎样的？它们对班主任工作的影响又会是怎样的？,思考2 假如针对家庭教育的现象，学校组织家长课程，引导家长到校学习“如何当好家长”，那么 对家长提高自身素质、优化家庭氛围、提升 家庭教育水平的影响，可能会是怎样的？对学生成长、学习状态的影响，又可能 会是怎样的？对学校教育、班级管理的影响，可能会是怎 样的？对班主任减轻工作负担和心理压力的影响，可能是怎样的？,思考3 假如学校组织家长到校学习，家长的教育水平确实得到了提高，那么 它们对学生学业水平提升的影响，可能会是 怎样的？它们对提高教育质量，减轻班主任工作负担和 心理压力，可能会是怎样的影响？如果这能促进学生成绩的提高和班级工作水平。却也给班主任增加了一些工作量。那么，作为 班主任，您会愿意承受增加的这些工作量吗？,“家长课程的推进，即将或已经对我们教师的教育思想产生了很大的影响。相信不远的将来，也一定会影响到我们的学科课堂教学。”一位优秀教师对家长课程的体会,照亮别人,也照亮自己,让别人成长,让自己也成长,祝愿大家：,http:/E-,谢谢,
