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1、小组合作策略初探,2011年3月,一、小组建设二、小组评价,小组建设,小组的划分、命名,制度规范,方法指导,教师的参与引导,实现小组合作学习的最优化,一、小组建设,一、小组建设,小组的划分、命名,在低年级分组除需根据学生的座位、课堂表现、教学需要等因素确定成员外，我们还试着在小组命名上标新立异。如我将班内学生分成四个大组，用上学生们熟悉的水果来命名苹果队、草莓队、香蕉队、菠萝队，然后再将这四个队分成3个四人小组。这样熟悉响亮的小组名称，让孩子们参与的积极性更高。我们要求各个小组做好组牌，这样做既方便师生了解小组的分布，又有利于小组合作的评价。,制度规范 建立组规，明确小组学习的基本要求。,我会
2、说说给我的同伴听，说学习的内容。我会听认真听同伴的发言，有问题一起解决。我会做遵守纪律，积极参与。,一、小组建设,方法指导 提高小组合作学习的能力。,低年级儿童的合作能力还不是很强，因此每次小组学习不单单是提出学习目标、内容，更渗透方法的指导。,一、小组建设,针 忠 盏 稠,忠 导 盏 积 稠 稀针 碰 慌,读一读，认一认,认一认，扩一扩,1.小组齐读2.交流识记方法3.组长检查读音,1.小组齐读2.扩词（至少两个）3.组长抽查扩词,步骤,教师的参与引导 激发小组学习的活力。,在低年级小组学习的过程中，我们教师的参与引导是必不可少的。可以在学生的交流讨论中，更好的了解学生的知识水平和存在的问题
3、，便于有效地“精讲点拨”。,一、小组建设,二、小组评价,快乐激趣，多元评价,1.组内自评：小组之星2.组间互评：明星小组3.班内评价：班级评比栏4.奖励：适时给评价结果以奖励,1,组内自评：小组之星,我把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。,二、小组评价,1,二、小组评价,组内自评：小组之星,组间互评：明星小组,这项评价涉及到“纪律”、“人人参与”、“效果”三个方面。在小组合作学习过程中，我们老师根据小组表现评价前两项，第三项“效果”是每个小组合作的成果，可以根据小组代表的汇报或整个小组的展示给予评价。,二、小组评价,班内评价：班级评比栏,二、小组评价,小组自评 的“小组明星”在班级评比栏个人中加三个标志，小组的第2、3名加二个标志，最差的加一个标志。组间互评的成绩分成三个等次，前四名是一等，五到八名是二等，剩下的是三等，这三个等次分别在班级评比栏的小组评比中加3、2、1个标志。,二、小组评价,班内评价：班级评比栏,奖励 适时给评价奖励,星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）换小礼品（5张卡片换一个小礼物）利用金色年级发短信息告诉家长,二、小组评价,谢谢！,
