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1、尝试将学习小组引入课堂,如何打造有效教学课堂讲座孔祥宏 2013年12月12日,打造有效教学课堂之,一、创建学习小组的意义,礼记.学记中说：“学而无友，则孤陋而寡闻。”自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主、合作、探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多这样做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的较行之有效的承载体；同时课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的一个活动之一，也是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。,打造有效教学课堂之,一、创建学习小组的意义,在课堂教学时，组织好分组讨论学习，让学生在讨论过程中自主、合作、探究地学习，可以激发学生
2、的学习兴趣，培养他们的合作精神、探究精神，慢慢地促使他们品格的转变，并养成良好的品格魅力和积极进取精神，这对现在的独生子女来说无疑是重要的。,打造有效教学课堂之,二、学习小组的组建,1、学校给出指导性意见 建议以4人为单元组建学习小组，也可适当的放到5-6人，根据我们的座位情况，人数太多会影响交流讨论的效果。应注意男女生搭配，性格外向与内向搭配，学科平衡发展等。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可以根据具体情况加以调整。,打造有效教学课堂之,二、学习小组的组建,2、小组的组建以班主任为主，参考科任老师意见学生分层：每学期开学初，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、
3、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），可将全班学生分成均等的A、B、C三层（或D四层)。先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两名学生优势学科尽量不冲突），B、C层学生比照以上方法分组。3、小组命名 各小组自行确定组名、组规等。,打造有效教学课堂之,二、学习小组的组建,4、学习小组大组长、小组长的选拔与职责（1）方法：选拔组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。（2）选拨标准：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人，负责任；组织管理能力强；集体荣誉感强。大组长原则上从A层学生中产生。（3）组长职责：大组长抓学习和常规工作
4、，组织好每一节课的课堂预习、讨论、展示等；帮助学困生完成各项学习任务，检查每天学习的落实。小组长管纪律，监督组员各项班规的遵守情况，督促学科组长记录好每天积分记录（小组成员积分评价项目可设为：课堂参与度（0-5分）；课堂纪律（0-3分）；作业完成（0-5分）；其它方面如卫生等（0-3分）)。大小组长各管一个组员，大小组长坐在组员后面。,打造有效教学课堂之,二、学习小组的组建,5、学习小组要和班级评价进行捆绑（1）各任课老师要承认和运用班级学习小组，不可多重分组。可将每节课结果每天或每周进行总结、表彰。（2）班主任定期（可每周、每月）对各小组进行总结和表彰，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上
5、。（3）制定班级优秀学习小组标准 进步学习小组标准、单项标兵标准等。,打造有效教学课堂之,三、学习小组的培训,1、对学生做好理论上的培训（1）学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。（2）错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。（3）二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。,打造有效教学课堂之,三、学习小组的培训,2、对学生的小组学习要进行方法上的指导小组长如何讲 小组长不要在同一个问题上反复讲。不搞一言
6、堂注意倾听组员意见。组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。说话声音要指导。说话礼貌、完整方面要指导。,打造有效教学课堂之,四、运用学习小组开展教学,（一）讨论1、小组讨论要紧紧围绕本节内容进行。2、大组长做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。（二）展示1、方式可口头或书面，但要完整、简洁、规范。口头展示应声音洪亮，吐字清晰。2、展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。有一题多解的情况，鼓励其他小组积极展示。3、一般由B、C层展示，A、B层点评或拓展。4、非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。,打造有效教学课
7、堂之,四、运用学习小组开展教学,（三）、评价（学生点评）1、每个点评学生结束时不要急于下去，都要征询其他学生的意见，如问“大家还有补充或不明白的地方吗？”2、点评内容包括（1）、总体评价，如正误等；（2）、答题思路、方法、规律等；（3）板书、声音、体态等。3、精彩点评结束要有掌声鼓励。,打造有效教学课堂之,四、运用学习小组开展教学,（四）、点拨（老师启发）教师在学生展示阶段要认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。对生成性问题和重点疑难要进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。切忌教师跟学生“抢风头”。（五）、课堂评价：学科班长负责总结评价（学习目标的完成、本节的优胜小组、
8、表现突出的同学等）；评价的三个指标：参与率、精彩度、高质量。,打造有效教学课堂之,五、小组合作学习的基本要求,（1）倾听他人发言时 听取发言要专心，眼睛注视对方；努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；别人展示发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。,打造有效教学课堂之,五、小组合作学习的基本要求,（2）讨论问题：发言围绕讨论中心，不东拉西扯；谈看法要有依据，能说清理由；语言表达力求清楚明白；别人提
9、出疑问时，要耐心解释，态度友好。（3）互帮互助：主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。,打造有效教学课堂之,五、小组合作学习的基本要求,（4）反思与质疑：虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方；勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法；独立思考，敢于提出自己的大胆设想或看法。（5）自律自控：服从大小组长安排；小组讨论时，有序发言，声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容；服从组内
10、大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。,打造有效教学课堂之,六、学习小组建立的注意事项,1、建立小组不可生搬硬套，要结合班级实际，多方听取老师和学生意见建议。根据教学需要开展小组合作，避免僵化套用，只图课堂活跃不讲效果。在实施过程中发现问题要及时整改。2、合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。所以在备课的时候教师需要思考哪些问题值得通过小组合作去完成，设置好问题，考虑好怎么分组，预留多少时间给学生独立思考。3、只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良
11、好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，要培养学生这些习惯从而也提升他们的人生道德价值观。,打造有效教学课堂之,六、学习小组建立的注意事项,4、要建立长效机制，运用好课堂评价结果。5、要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。教师备课前就要注意思考什么时候学生合作交流最为合适。在学生通过交流也不能到达目标的时候，教师可以因势诱导，稍作点拨，保证课堂效率，但要避免越俎代庖。6、老师注意掌控好课堂节奏。,打造有效教学课堂之,愿您的课堂更精彩，孩子们更喜爱！,打造有效教学课堂之,
