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1、心理护理说课,应激应对,目 录,01,目 标 确 立,02,学 情 分 析,03,教 材 处 理,04,教 学 设 计,05,资 源 整 合,教 学 实 施,07,教 学 反 思,06,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,培养方案,04,02,03,课程标准,岗位需求,双证融通,01,确立依据,目标确立,教学目标,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,高职护理二年级,学习需求调查,学习状况调查,情绪类型调查,随机抽样访谈,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合
2、,教学实施,教学反思,学习动机,认知特点,学习需求,职业能力需求课程学习需求,内部动机,外部动机,动机缺失,知识储备技能基础,学习起点,解决问题-求助型,合理化型,退避-自责型,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,课程定位,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,以服务为宗旨以就业为导向以岗位需求为标准,以能力为本位以职业实践为主线树立终身发展理念,职教理念,培养目标,选用,参考,教材选择,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材处理,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教
3、学反思,单元地位,心理护理,认识自我 悦纳自我,管理自我 调适他人,帮助他人 远离困扰,心理实质探索,自我认知,行为控制,人格完善,情绪管理,应激应对,心理健康维护,心理评估,心理咨询,临床心理护理,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,内容整合,探究任务一：认识应激,探究任务二：识别应激源,探究任务三：分析应激反应,探究任务四：找出影响应激反应的因素,探究任务五：解析应激对健康的影响,探究任务六：应对应激,技能应用：为护理对象提供心灵救助,达成目标：应对应激，帮助护理对象保持身心平衡,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,重点难
4、点,应激对健康的影响；应对应激。,重点,难点,帮助护理对象应对应激。,依据学情,依据课标,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,设计理念,以能力为本位,翻转课堂 先学后教,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教学组织,教学组织过程,实 施,准 备,拓 展,课 后,课 中,课 前,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教法学法,情境教学法,案例教学法,合作学习法,自主探究法,角色扮演法,做字当头学贯始终相机而教,任务驱动法,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,网络资
5、源,TED可汗学院应激图片,教材资源,教材教学参考书执护考试大纲,开发资源,课程微信平台学习任务书学习评价表,专业资源,校内实训中心校外实践基地临床应激案例,针对性实效性,学案引航 明确任务,微信分享 资源共享,临床见习 感受压力,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,查阅资料 观看微课,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,技能应用,引导点拨,探索新知,任务引领,方法展示,鼓励点评,感悟激趣,创设情境,体验导行,点拨升华,教师活动,学生活动,教学活动过程,课中实施,巩固提高,反馈评价,5min,115min,20min,25mi
6、n,7min,8min,创设情境 导入新课,探索新知,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,创境激趣,应激初体验,任务一 认识应激,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,筱影怎么啦,任务一 认识应激,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,筱影怎么啦,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,任务二 认识应激源,目标确立,学情
7、分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,提问：近一个周，你的生活中面临哪些应激源？在白纸上写下你的应激源。给应激源归类。,书写应激源,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,任务三 分析应激反应,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,应激的心理中介机制？,应激巨砾,应激细砾,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,任务三 分析应激反应,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,口足书法家,请同学们在不用双手的情况下，在白纸上写下自己的名字。,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价
8、,点拨升华,探索新知,任务三 分析应激反应,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,“改革新政”下的护生,放三碗水在火上烧热,在第一个碗中放入胡萝卜,在第二个碗中放入鸡蛋,在第三个碗中放入咖啡豆,煮15分钟后,将三种材料取出,观察实验结果,任务四 找出影响应激反应的因素,不同态度 不同结果,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,角色扮演
9、,喜摘金牌的国赛选手,任务五 认识应激对健康的影响,（重点）,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,抉择的猴子,提问：为什么两只猴子遭到同样次数同样强度的电击结果却大不相同？,任务五 认识应激对健康的影响,（重点）,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,你是如何应对应激的？,任务六 应对应激,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,（重难点）,心灵互动,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,“改革新政
10、”下的护生,任务六 应对应激,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,（重难点）,心灵救助,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,任务六 应对应激,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,（重难点）,放松训练,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,一蹶不振,任务六 应对应激,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,（重难点）,放松训练,创境激趣,技能应用,方法展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,出谋划策 心灵救助,双向互动,目标确立,学情分析,教材处理
11、,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,【教师】展示学习任务1.对筱影进行护理评估2.发现心理护理问题3.制定心理护理方案4.实施心理护理方案5.发现和处理新问题,【学生】接受学习任务1.分组讨论，评估患者2.提出心理护理诊断3.提出方案，制定措施4.分组实施，模拟演练5.发现问题，完善方案,创境激趣,技能应用,反馈评价,点拨升华,探索新知,应激应对方法运用,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,方法展示,学生代表展示,筱影点评,筱影谈赛前如何应对应激,创境激趣,技能应用,成果展示,点拨升华,探索新知,学习评价表,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整
12、合,教学实施,教学反思,反馈评价,创境激趣,技能应用,成果展示,反馈评价,点拨升华,探索新知,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,心灵减压音乐,课后巩固,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,板书设计,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,板书设计,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,在反思中成长 在成长中反思,授人以渔不如授人以欲，用微视频翻转课堂，激发探究热情，先学后教，先行后知。,教育学习游戏化，借助微信平台随时随地进行碎片化学习，全新的学习感受和正向激励机制极大地唤醒学生内心深处沉睡的潜能，真正实现生态课堂。,案例教学，一条主线，贯穿始终，运用护理程序进行心理护理，注重学生职业能力的培养。,目标确立,学情分析,教材处理,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,在反思中成长 在成长中反思,未能完全把握课堂中的生成性资源。,课堂教学中准确洞察学生心灵的秘密，敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化。,幸福每一天！,谢谢大家,
