快乐完成学位论文不是梦.ppt
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1、快樂完成學位論文,不是夢!,鄭銘章 機械系教授34331,鄭銘章 簡歷 台大機械系學士畢業。大一信耶穌並受洗成為基督徒。大學畢業後在龍潭中山科學研究院工作近四年。美國賓州匹茲堡大學機械系碩士、博士畢業。在美國工作四年。1986年與何秀慧在美國匹茲堡華人教會結婚,育有兩個男孩天睿(大二)、天信(大一)。1989年至今 中央大學機械系教書。1999-2008年 台北中華福音神學院基督教 研究碩士科畢業(9年選修)。1992年至今 開放家庭,與秀慧帶領中大學生 信心之家聚會。,3,一些提醒,你的人生目標在哪裡?你在碩士生或博士生階段想得到的是什麼?找指導教授是人生非常重要的選擇學習在於過程,比結果更
2、重要自我反思及察覺的能力時間的管理執行計畫的能力完成學位論文的時程計畫表,4,1.和諧的師生關係,人際關係首重坦誠、直接溝通瞭解自己的人格特質、想學什麼?瞭解指導教授的人格特質、專長瞭解指導教授研究實驗室的特質、學生間的同儕關係、作息時間,5,2.參考文獻蒐集,上網資料蒐集去到圖書館蒐集實體資料確定各圖書館地理位置(如何去?可否順便多去幾個圖書館?甚至請親朋好友幫忙?)、開放時間、館藏位置、資料有否在館內、是否提供影印,6,3.論文大綱構思(如何尋找研究題目),證實你的直覺測試別人的理論重新檢視別人的結論複製或改進先前的研究在大型研究中搜索細節,並結合新的研究問題使用標準的心理測試意外發現,K
3、urz,I.(2001).Small projects in interpretation research.廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第21頁第23頁。,7,4.實驗規劃與執行,需要的資源、支援(儀器、材料、人力)協調取得、溝通確認時程規劃(提早完成、保留彈性、同步進行)是否需進行先導實驗(pilot test)實驗初步成果的確認與分析實驗結果(試片)的保存與分類是否需加作其他實驗以佐證實驗結果的發現,8,5.實驗結果之詮釋,記得研究論文與實驗報告的不同!論文貢獻(新發現),有證據支持還是推論?實驗結果與原始研究目的是否切合?加作實驗?還是縮小研究範圍?修改研究題目與其他研究成果的
4、比較?實驗結果有無意外發現?,9,6.開始撰寫論文之前,記住10個基本構成要素理解5個核心構成要素製作研究備忘錄撰寫輔助頁,10,記住10個基本構成要素,11,理解5個核心構成要素,前言是論文的內容摘要。方法則是在導出論文結論的過程中所使用各種方法(例如:實驗)。結果中記述藉由各種方法所得到最終的情況和狀態。討論中是針對得到的結果(最終的情況和狀態)深入研究思考。結論是經過研究後所得到的判斷。,12,製作研究備忘錄,研究備忘錄和輔助頁各項目之對應表,13,撰寫論文用的輔助頁,14,7.撰寫論文,封面(Cover)的寫法摘要(Abstract)的寫法前言(Introduction)的寫法方法(M
5、ethod)的寫法結果(Results)的寫法討論(Discussion)的寫法結論(Conclusions)的寫法引用文獻和參考資料(References)的寫法,15,摘要(Abstract)的寫法,目的簡潔寫出選擇研究主題的目的。方法寫出為了實現目的所使用的最重要手法。結果簡潔寫出所得到的資料(事實)。結論簡潔寫出邏輯性分析資料後,所能得到的結論。建議事項簡潔提出已浮上台面的問題作為今後的課題。,16,前言(Introduction)的寫法(1/2),研究主題研究主題的必要性和重要性研究回顧寫出有關此研究主題過去的研究內容。歷來研究中未解決之點寫出在過去做過的研究中尚未解決之點。目的簡潔
6、寫出為了達到解決尚未解決之點的目的。,17,前言(Introduction)的寫法(2/2),方法寫出為了實現目的所使用最重要的方法。結果簡潔寫出所能得到的資料(事實)。結論簡潔寫出邏輯性分析資料後所能得到的結論。論文的構成順序寫出是按照什麼順序來完成論文。,18,文獻探討,對文獻內容加以描述、分析或批評,並引導出他人研究與自己研究間的邏輯關係。Weissberg和Buker(1990)主張三項重要功能:承接上節的研究背景以供讀者進一步了解該研究。顯示作者對此研究領域重要發現具備充分的知識。指出自己的研究在其領域中的定位,並成為該領域中眾多研究的一環,擴大此研究領域的版圖。,Weissberg
7、,R.&Buker,S.(1990).Writing up research:Experimental research report writing for students of English.廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第43頁。,19,研究動機,Weissberg和Buker(1990)提出三種研究動機的可能性:過去研究有所不足(inadequate)而且被其他研究者忽視的地方。過去的研究結果中有未解決的矛盾或衝突之處(unresolved conflict)。對過去研究結果所做的延伸(extension),探討尚未討論過的議題。,Weissberg,R.&Buker,S.(
8、1990).Writing up research:Experimental research report writing for students of English.廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第60頁。,20,研究目的,21,研究目的範例,In light of these concerns,this article has three purposes:(a)to provide a definition of quantitative research;(b)to report on trends in published research in the major jo
9、urnals of applied linguistics;and(c)to recommend promising quantitative research paradigms.基於這些考量,本文有以下3個目的:(a)提供量化研究定義;(b)報導應用語言學主要剘刊上發表研究的主要趨勢;以及(c)建議可行的量化研究典範。,廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第80頁。,22,方法(Method)的寫法,實驗(Experiment)寫出實地經驗。模擬(Simulation)寫出利用電腦等做出類似實際現象的模式以進行的研究。分析(Analysis)將複雜的事物細分為要素後再做調查並記錄。計算(C
10、alculation)寫出按照法則所求出的數值等。試做(Prototype)寫出關於試做的物品等。調查(Investigation)寫出調查後所明瞭的事實。,23,結果(Results)的寫法,圖表的說明寫出圖表所表示的意義。從圖表得知的事項寫出從圖表中所能讀取的內容。與所得結果事實有關的既知事實簡單寫出與此次研究中所能得到的事實有關的既知事實(來自其他研究者的實驗結果等)。與所得結果事實有關的意見或看法簡單敍述自己對所得事實的意見。,24,Result of Quantitative Research,描述性統計描述現像或行為的模式,如頻率、平均數、百分比、標準差。相關相關的程度(以r表示)
11、和方向(+或),及有無統計上的顯著差異。變異數分析比較兩組以上的平均數是否有顯著性差異,也可以檢定主要效果和交互作用。,廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第130頁第139頁。,25,Result of Quantitative Research示範,The pretest scores of the experimental and control groups showed no difference(see Table 1).In contrast,there was a statistically significant difference in the posttest scor
12、es at the.05 level(p=.018),with the experimental group manifesting fewer errors in listening comprehension than the control group.These results indicate that the experimental group was able to complete the listening comprehension test more accurately than the control group.實驗組與控制組的前測分數未出現差異(見表1)。相對地
13、,在後測成績上統計具顯著性差異在.05水準(p=.018);在聽力測驗上,實驗組比控制組所犯錯誤較少。這些結果顯示實驗組比控制組更能準確完成聽力測試。,廖柏森,英文研究論文寫作關鍵句指引,第142頁。,26,Results of Qualitative Research,質性研究是在自然的情境下探究現象,注重研究對象的主觀深層意識和想法。需長期收集大量資料,經整理分析後,其結果常需要豐富文字的敘述,而且少有明確的句型模式。,27,Results of Qualitative Research示範,In this study,qualitative data from the final eva
14、luative questionnaire completed by the experimental group brought out several interesting points regarding the students opinions about the techniques learned.The findings reflect a highly positive attitude towards the techniques.According to the questionnaire responses,the students felt that these e
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