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1、教 学 工 作 日 常 规 范,教务处2011-2012学年第二学期期初教师培训,教学质量是学校的立身之本。为了提升我校的整体教学水平，探索和打造适应我校发展的专业教育体系，根据我校目前的教学现状，新学年特提出如下教学要求：,（一）构建专业知识框架，全面落实目标要求,1、各专业都要在学好大纲的前提下，将原定的教学模块，做好进行完善，根据实际情况与要求，重新整理思路，把握知识框架，做到专业结构合理，切实可行。2、专业基础理论课与文化素质课都要研究大纲，钻研教材，从知识点（能力点）-知识线-知识面-知识体系着手研究，形成本科目的知识框架体系，做到心中有数。3、每个科目都应该做到明确教学目标要求，落
2、实教学目标要求。,教学目标要求,A、教学目标要求包括总体教学目标要求、单元教学目标要求、课时教学目标要求。教学目标应包括知识、技能目标、情感态度与价值观目标、过程与方法目标。B、要把低、中、高三个层次的教学目标做到有机协调，使教学符合学生的认知规律，取得良好的教学效益。三个层次教学目标的参数大致应是7：2：1。C、每节课教师都要向学生公示本课时的教学目标要求，一上课就使学生明确本节课学什么，达到什么程度，掌握什么技能，便于学生主动学习。,4、根据教学目标要求，从学生到教师，对每节课都应该做到自查自纠，做好教学效果的反馈。5、关于上述内容的几个原则要求：A、关于知识框架与知识目标要求都应在开学前
3、整理出来；B、教学要面向全体学生；C、低起点、小坡度、多台阶，循序渐进，步步为营，狠抓落实。D、注重学科上的科学性：要求所学所教知识适应科学技术发展，符合学生的认知规律。,（二）以抓教学常规为切入点，优化课堂教学，向45分钟要效益要质量,1、继续落实教师课堂教学的六个不准：A、不准无教案进课堂；B、不准上课迟到、早退、中途离开教室；C、不准擅自缺课、停课、调课、换课；D、不准坐着讲课；E、不准在课堂上接、打电话。F、不准私自允许学生中途离开教室。,2、学期初一周内，制定本学期各科教学计划（教学进度表）教学计划包括五部分内容：A、学生基本情况；（对学生的学习情况做出评估）B、教学指导思想；C、教
4、学目标要求：其中包括整体教学目标要求和单元教学目标要求；D、周教学进度；E、教学的措施与建议。,3、备课要求(严格按教务处规定的规范格式备课)A、章节、课题、节次要写清；B、要在吃透教材，摸透学情的基础上备课，精心设计教学过程；C、注重做中学，知识问题化，问题生活化，努力使教学更贴近学生实际；D、备课必须有目标要求、教学过程设计、板书设计、精选反馈练习题、课后反思五大块；E、大课和实训课要有标注（2小节为1大课，4小节为两大课）；备课的节次和上课的节次必须相符。,3、备课要求(严格按教务处规定的规范格式备课)A、章节、课题、节次要写清；B、要在吃透教材，摸透学情的基础上备课，精心设计教学过程；
5、C、注重做中学，知识问题化，问题生活化，努力使教学更贴近学生实际；D、备课必须有目标要求、教学过程设计、板书设计、精选反馈练习题、课后反思五大块；E、大课和实训课要有标注（2小节为1大课，4小节为两大课）；备课的节次和上课的节次必须相符。,4、上课要求：A、上课前公示学习目标与要求；B、精心设计课堂教学，努力优化课堂结构C、讲课时间不得超过25分钟；落实知识必须保证15分钟，要在课堂的后15分钟下真功，抓落实，要质量，要效益；D、做到课堂目标要求当堂清。,5、作业设计与批改，单元章节过关与检测：A、精心设计练习题与作业；B、作业基本要求当堂完成；作业批改统一用红笔，以“优、良、中、差”四个等级
6、评定质量；作业批改要签上日期；C、教师要在平时讲课基础上整理单元过关检测题组，组织学生做好单元检测知识过关；D、期末考试题将以课时作业练习题组、单元检测题组、月考题内容为依据出题考试；E、教务上不定期抽查作业。,6、抓实训。实训课是学生掌握专业技能的主战场。专业实训课要制定出教学计划和考核方案。实训课的书面作业是要求学生写好实训小结。7、抓好技能赛训练准备工作。要充分利用技能大赛这个机会，激励学生掌握技能，促进学生技能水平的整体提高，每学年举办两次校内技能赛并逐步与省、市大赛接轨。8、为了提高各专业学生技能大赛的水平，每个专业都要建立兴趣研究学习小组，给学生更多的实践机会，学习机会，培养机会。各专业都要订出小组活动内容，9、制定写字课的目标要求。10、制定普通话的达标要求。,（三）、强化教研意识，提高业务水平,1、通过教学研究，提高教师的基本素质；2、通过教学研究，转变教学观念，做增强教师的课改意识；3、通过教学研究，提高教师的业务水平；4、鼓励教师钻研业务、进修学习，成为“双师”型教师。始终把握专业动态，不断更新知识；5、通过教学研讨，培养专业骨干教师和学科带头人。,（四）、以量化为措施，强化教学管理,1、通过教师讨论，完善各种规章制度，建立量化管理体制。2、通过实施量化管理，逐步实现教学管理的规范化、制度化、科学化。,
