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1、生生不息的原动力,1、光合作用是怎样发现的,第七单元生生不息的原动力,开达学校：柳明金,学习目标：,1.了解光合作用被发现的过程；学习科学家们锲而不舍的探究精神。2.简单了解科学概念“光合作用”；了解水分是植物体建造自身的原料。3.培养学生初步的探究能力。,提问：由哪些科学家不懈努力解开了光合作用的秘密？,本课用连环画的形式，展示了五个经典的发现故事，即到目前为止科学家通过实验方法发现了光合作用的“全过程”.,海尔蒙特 比利时 科学家 1648年。约瑟夫 普里斯特利 英国 化学家 1771年英格豪斯 荷兰 科学家 1779年。谢尼伯 瑞士 牧师 1782年。朱里斯萨克斯 德国 科学家1864年
2、。,科学家不懈努力解开了光合作用的秘密,他们分别作了什么？,a,b,c,1、海尔蒙特 比利时 科学家 1648年做了“柳树的实验”为了证明“土壤汁”的说法。,结论：水分是植物体建造自身的原料。,2、约瑟夫 普里斯特利（空气实验）英国 化学家 1771年“蜡烛与小白鼠与植物”的实验,结论：1、蜡烛燃烧后玻璃罩内空气变坏，小白鼠死亡。,放进植物再作“蜡烛与小白鼠与植物”的实验,结论：2、放进植物后，空气变好，小白鼠没死。3、了解了植物能生产出一种气体能够助燃。,3、英格豪斯 1779年做了500多次“阳光与水草”的实验。,结论：只有绿叶和绿枝才能真正把空气由坏变好。,阳光对植物的作用,谢尼伯的贡献
3、是什么？,谢尼伯的阳光实验证明：植物只是从空气中吸收二氧化碳，在阳光的照射下经过自身的加工制造出氧气来。,德国科学家朱里斯-萨克斯 证明了光合作用的产物是淀粉。,经过一代又一代科学家不懈的努力。终于发现了光合作用的秘密。,谢尼伯的实验还为前辈圆满解释了什么？,光,二氧化碳,水,氧气,有机物,二氧化碳+水 碳水化合物+氧气,CO2,O2,光照,H2O,叶绿体,叶绿体,光合作用的秘密,碳水化合物,经过了一代又一代科学家不懈的努力。终于发现了光合作用的秘密。,海尔蒙特 柳树实验 水 约瑟夫 普里斯特利 空气实验 空气 英格豪斯 阳光水草实验 绿色植物 谢尼伯 阳光实验 阳光 里斯萨克斯 淀粉实验 淀
4、粉 在阳光的作用下，植物的绿叶利用二氧化碳和水合成碳水化合物，产生了氧气。,板书：,通过学习,我感受到这些科学家们对科学研究的执着与懈而不舍的精神。这种精神真是值得我们学习的。,1、经过了一代又一代科学家不懈的努力。终于发现了光合作用的秘密。在阳光的作用下，植物的绿叶利用二氧化碳和水合成碳水化合物，产生 了氧气。,2、按照“土壤汁”的说法，植物生长需要的 都来自于土壤是不妥的。水分才是植物体建造自身的原料。,3、谢尼伯的贡献是实验证明：植物只是从空气中吸收二氧化碳，在阳光的照射下经过自身的加工制造出氧气来。,我知道了！,精神、知识,1、植物的()是地球上一切生命生生不息的()。在阳光的作用下，
5、植物的绿叶利用()合成()，产生了()。,想一想填填说说,答:我们每时每刻都在吸入光合作用释放出的氧气，我们每天吃的食物也都是直接或间接的来自光合作用制造的有机物，所以说光合作用是生生不息的原动力,光合作用,动力,二氧化碳和水,碳水化合物,氧气,2、为什么说光合作用是生生不息的原动力？你对这句话是怎么理解的？,1.植物的光合作用是地球上一切生命生生不息的动力。（）2.植物的生长需要的营养都从土壤里来的。（）3.一只老鼠与一株死亡的植物能在密封的玻璃罩内共存。（）4.光合作用只能在阳光下进行（）5.花朵也能进行光合作用。（）,请你判断一下,海尔蒙特 阳光实验 豪斯 柳树实验 谢尼泊 空气实验 普
6、利斯特利 淀粉实验 萨克斯 水草实验,连一连,读后思,我们要学习科学家们对科学研究 的执着与懈而不舍的精神。在学习、工作上做到不懈努力。,学后感,再见！,大家好,我也能当科学家！试着回答一下。,在一个密封的玻璃瓶养着鱼和一些水草，一年过去了，小鱼还活得很好，这是为什么？答：在生态瓶内植物能吸收二氧化碳并释放出氧气。而小鱼生长则需要吸收植物产生的氧气和养料，同时排出二氧化碳和粪便，供植物生长需要。,教材分析,本课用连环画的形式，展示了五个经典的发现故事，即到目前为止科学家通过实验方法发现光合作用的“全过程”，其中包括比利时科学家海尔蒙特的“柳树实验”，英国化学家约瑟夫普里斯特利的“空气实验”，荷兰科学家英格豪斯的“水草实验”，瑞士牧师谢尼伯的“阳光实验”，德国科学家朱里斯萨克斯的“淀粉实验”，并用“光合作用”这条主线紧密联结，把一个个历史事件串联起来，给予一个完整的光合作用概念模型：水二氧化碳-碳水化合物+氧气。,
