《教学课件：第八章力复习课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学课件：第八章力复习课件.ppt（55页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,第八章力复习,弹力,重力,摩擦力,力,三种基本力,力的基本知识,一、形变的种类：,1.弹性形变：如果物体形变后，撤去外力就能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。,弹力,2.范性形变：,如果物体形变后，撤去外力不能恢复原状，这种形变叫做范性形变。,桌面会发生形变吗？,实验方法：把微小的形变转换并放大,坚硬的玻璃瓶会发生形变吗?,上述实验的研究方法：,将微小形变转换并放大,二、弹力：,物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力,拉力、压力都属于弹力,推力、支持力等也都是弹力,弹力产生的两个条件：(1)物体相互接触(2)物体间由于相互挤压而 产生弹性形变,运动员能被弯曲的撑杆弹向高空,箭能被拉开的弓射出去
2、,上述事例说明什么？,发生弹性形变的物体具有能量,想一想：,三、弹性势能：,物体由于发生弹性形变而具有能量叫做弹性势能,一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力,注意：,1.生活中常把物体受到重力的大小 简称为物重。,2.物体重力的大小可以用弹簧测力计 来测量。,重力,（活动）探究物体所受重力的大小与 物体质量的关系,想一想：,物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？,所需器材：1.弹簧测力计2.钩码若干,结论：,物体所受的重力大小与它的质量成正比,G/m=g,设计实验表格：,二、重力的大小：G=mg G 重力（N）g=9.8 牛/千克 g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
3、（粗略计算时取10 N/kg）,物体所受重力的方向究竟是怎样的？,三、重力的方向：竖直向下,想一想生活在南半球的阿根廷人受到的重力又是指向什么方向呢？,重垂线,检查窗台是否水平、墙壁是否竖直等,讨论：,重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？,水平仪,从大坝流下的水为什么能发电？,举高的重锤为什么能将桩打入地下？,四、重力势能：被举高的物体具有的能量 弹性势能和重力势能统称为势能,如果失去重力会有什么现象产生?,如果失去重力，行动起来真正是身轻如燕，掌上可舞。在舱内可以自由地飞来飞去，也可以停留在空中。但站稳脚跟变得不那么容易，国外有些航天员穿着一种带磁性的鞋，工作地点的舱壁上包上铁皮，
4、这样站立就很稳了。失重下的睡眠更为简便，用不着和地球上一样要设置床铺，只需一个睡袋，挂在舱壁，睡眠时人钻进去就行，站着睡，卧着睡都一样舒服。,在失重时，吃饭、喝水、穿衣等也变得不那么简单了。失重环境不分上下，装满水的杯子倒过来，杯子里的水不会倒出来，会悬浮在空中。喝水时最好把水装在带有管子的塑料袋中，喝时把管子含在口中，轻轻压迫水袋，水就流入口中。食用的食品要有简单的包装，一切散装的易掉屑的食物，都会在舱内飘浮。粘稠状的食物可以装在类似牙膏的软管子内，块状食物如面包球等，可在食品表面涂上可食用的蛋白膜，做成一口大小的小块，食用时方便也不掉屑，罐头食物也可食用。,一、摩擦力种类,1、滑动摩擦力：
5、物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力。2、滚动摩擦力：物体在滚动过程中，接触面阻碍物体运动的力。3、静摩擦力：物体在有运动趋势时，接触面阻碍物体运动的力。,摩擦力,想一想：,(1)两个物体相互接触并挤压,1.摩擦力产生的条件是什么？,与相对运动的趋势或相对运动的方向相反,2.摩擦力的方向是怎样的？,(2)接触面不光滑,(3)有相对运动的趋势或发生相对运动,（活动2）探究影响滑动摩擦力大小的因素,在水平桌面上沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，此时测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。,弹簧测力计、砝码、木板、木块、毛巾、棉布等,注意：,实验器材：,实验,结论1：接触面粗糙程度相同时，压力越
6、大，滑动摩擦力越大。,使物体之间脱离接触用滚动代替滑动,结论2：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。,1.由1、2两次实验可得出什么结论：_ _。2.由2、3两次实验可得出什么结论：_ _。,接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。,压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。,（活动3）探究滑动摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关,设计实验：所需器材：观察现象：得出结论：,（活动4）探究滚动摩擦和滑动摩擦的大小,二、影响滑动摩擦力大小的因素：,1.压力大小,2.接触面的粗糙程度,压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。,三、增大和减小摩擦的方法：,1.增大摩擦（1）增大压力（2）
7、增加接触面的粗糙程度,2.减小摩擦（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（3）变滑动为滚动（4）利用加润滑油等方法，使两个 互相接触的摩擦面彼此离开。,车胎,车把,滚动轴承,研究自行车上的摩擦：（1）那些部位存在摩擦？（2）那些摩擦是有益的？（3）那些摩擦是有害的？（4）如何增大和减小摩擦？,请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩擦？各用了什么方法？（1）在北方雪后的马路上撒灰渣（2）自行车轴要装滚珠轴承（3）自行车轴要注入润滑油（4）骑自行车刹车时（5）收录机的旋钮上刻有花纹（6）体操运动员在上器械前，常在手上涂 些镁粉，防止手从器械上滑落。（7）在传送带传动中，要把皮带张紧,如果
8、我们的世界突然之间没有了摩擦力，那副可笑的样子将会令你忍俊不禁。由于没有了摩擦，地面将会绝对光滑，人在地面上寸步难行，一旦跌倒，就会象被翻过来的甲虫那样，任你如何挣扎、也爬不起来。由于没有了摩擦，任何螺丝都无法拧紧，奔驰中的汽车会突然散架，车轮向四周飞出。这时候，所有的物体都会在自身重力的作用下自动地集结到底洼地带。一切植物在微风吹拂之下，就会连根拔出，向四周散开来；房屋上的砖块、木料和钢材会唏哩哗啦地散落下来；江河湖海将象脱缰的野马咆哮翻腾；风一旦刮起来，就会永不停息地刮下去，任何物体都会被它刮跑，地球上是一片飞沙走石的世界。,假如没有了摩擦,一切岩石和沙粒都变得无限光滑，它们再不能聚集在一
9、起成立一座座巍峨挺立的高山。山崩地裂随处可见，岩石夹着泥沙汇成一股股泥石流奔泻而下。由于没有摩擦，各种运动起来的物质，再也无法停下来，它们在地面上你碰我撞，东滚西溜。地面就象一锅开了锅的粥，混乱不堪。没有了摩擦，地球变成了一个滑稽可笑但又惨不忍睹的世界！摩擦消耗了我们大量的能量，科学家们想方设法让它变得小些，以减小它无端地消耗我们本来非常短缺的能量，但是，我们一刻也不能没有它！,力是物体与物体之间的作用,一、力：,发生力的作用时有几个物体存在？,想一想：,人对钢尺施了力,运动员对撑杆施了力,力的基本知识,1.产生力的作用时一定有两个物体 同时存在，其中一个为施力物体，另一个则为受力物体。,2.
10、只有一个物体不可能产生力的作用。,施力物体：人,受力物体：车,施力物体：人,施力物体：人,受力物体：绳,受力物体：球,耕犁推土,推土机推土,施力物体：推土机,受力物体：土,施力物体：犁,受力物体：土,上述事例中的力发生在直接接触的两个物体之间，不直接接触的物体之间是否也会发生力的作用？,想一想：,不直接接触的物体之间也会发生力的作用,3.力是一个物体对另一个物体产生的 推、拉、挤、压、吸引等作用。,（2）力的单位：,在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号为N。,（1）弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。,4.实验室常用的测力工具：弹簧测力计,（3）弹簧测力计的使用方
11、法：,1.使用前：观察测力计的“0”刻线、量程和分度值,若指针不指在“0”刻线处，应调“0”；,使用时不能测量超过量程的力；,2.测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向,3.观察时：视线必须与刻度盘垂直,注意：,想一想：,我们是如何知道物体与物体间发生了力的作用？,球的运动方向发生了改变,球由运动到静止,球由静止到运动,竹子的形状发生了改变,力的作用效果,改变物体的运动方向,改变物体的运动快慢,使物体发生形变,改变物体的运动状态,我们可以根据力的作用效果来判断一个物体是否受到了力的作用,二、力的作用效果,想一想：,1.同一物体受到不同的力产生的 作用效果是否相同？,3.怎样设计实验探究影响力
12、的作用 效果的因素？,2.力的作用效果可能与哪些因素有关？,（活动）探究影响塑料刻度尺形变的因素,1.怎样使塑料尺向下弯曲?,2.要使塑料尺产生相同程度的弯曲，力作用于哪点较省力?,3.如何使塑料尺向下弯曲的程度大一些?,想一想：,分析讨论：,实验现象说明什么?,力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。,F,F,三、力的三要素：,力的大小、力的方向、力的作用点,四、力的示意图：,用带箭头的线段表示力的三要素,F,F,1.用线段的起点表示力的作用点,2.沿力的方向画一线段，线段的末端 加箭头表示力的方向,3.箭头旁边标出力的名称和力的大小,注意：,若在同一图中有几个力，力越大则表示这个
13、力的线段应越长。,力的示意图,质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上，重心不一定在物体上。,重力在物体上的作用点叫做重心 质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何中心上。,质量不均匀、外形不规则的物体的重心可以用悬挂法确定。,画出以下物体所受重力的示意图,1.抛出后在空中运动的小球,2.静止在斜面上的物体,3.靠墙壁静止的小球,G,G,G,五、物体间力的作用是相互的,（活动）物体间力的作用是相互的,1.磁体间的相互作用,2.体验手指压铅笔时的相互作用力,游泳时，为什么手脚向后划水人就会前进？,因为物体间力的作用是相互的，人游泳时手脚对水向后施力的同时也受到水对人向前的作用力，所以向后划水人会前进。,想一想：,两个物体之间的相互作用力可能有什么关系？,（活动）探究物体间相互作用力的关系,器材：,两个相同的弹簧测力计,结论：,物体间的相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上,
