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1、信息技术与学科课程整合的,模式和方法,新课标下,一、要高度重视“整合”方法的研究,1“整合”与课程改革的关系,A 从“计算机辅助教学”到“信息技术与学科课程整合”，是我国教育“面向现代化”发展到一个新阶段的重要标志,因而，“信息技术与学科课程整合”，是信息时代深化课程改革、实施新课程标准所不可缺少的强大推动力；,B 要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这样多维度、多层次上解决好课程目标的设计问题，要对课程内容、课程结构与实施机制的改革加大力度，都亟需借助信息技术。因为信息技术具有空间更为广阔、容量更为巨大、手段更为灵活的显著优势。,所以，无论从时代发展的客观需要来看，还是从
2、课程改革所必须承担的任务来看，信息技术与学科课程整合都是势在必行、势在必成的一桩伟业。可以这么说，“整合”所达到的水平，即反映着课程改革所达到的水平。,2“整合”方法”滞后，不仅是巨大浪费，还将限制课程改革的深度发展。,例c把一节课全部内容做成多媒体课件，而传统的课堂教学模式丝毫不变,常见问题举例,例a只追求“资源”的丰富而不管学生怎样利用“资源”,例b“资源”呈现令人叹为观止，但课堂仍是教师“独角戏”的天下,信息技术与学科课程的整合，从操作层面上，可以用两个等式来表述：,整合=资源优化，进而对凭借一定资源所进行的“教学交互方式”加以优化,整合的方法=以上两个“优化”在方法上的统一,因此，一定要广泛、深入地研究“整合”方法,三、优化“教学交互”的基本模式,1“资源平台”模式,2“功能平台”模式,3“综合平台”模式,以“课件”为交互平台以“专题网站”为交互平台,“资源”和“功能”相结合使“基础性”和“选择性”都得到充分体现，使“自主性学习”和“研究性学习”都获得丰硕成果。,谢谢！,欢迎批评指正,
