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1、怎样说课,说教材说目标说学生说教法说教学进程,说课中应注意的问题,处理好课标与教材的关系，教材不是唯一标准；处理好说课和备课的关系，说课不能照教案说；处理好说课与上课的关系，说客不能视听课对象为学生；说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”；,说课案例,说教材 1、教材内容的地位、作用和意义 2、教材的编排特点、重点和难点 3、课时建议说目标 1、知识技能目标 2、情感、态度与文化目标说学情 1、学生已有的知识经验 2、学生的学习方法和技巧 3、群体发展和个体提高说教法 情景、探究、合作、讨论、实验 等 及其相关的理论依据说教学程序 1、教具、学具准备；2、设计思路；3、教学流程；
2、4、板书设计,怎样听课,有明确的听课目的、计划和要求了解教材、学校和教师的基本情况学习教育教学理论，了解课改信息做到听、看、思、记有机的结合做好听课记录积极评课，学习为主,听什么？,教师是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出、详略得当；语言是否流畅、表达是否清楚；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。,看什么？,看教师主导作用的发挥 教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学法是否得当，处理课堂偶发事件是否灵活巧妙。看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生是否得到调动，学生的能力是否得到培养。,记什么？,教学过程 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、有效的教法、教学失误等教学点评 挖掘闪光点,思什么？,教师为什么这样处理教材，换个角度好不好？教师的成功或不足之处的原因在哪儿？如果自己来上这节课，应怎样上？如果自己是学生，是否理解掌握了教学内容？新课程的理念、方法、要求等是如何体现在日常课堂教学中的？,了解评课,
