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1、教师的形象建设 及师德管理,第四讲,2023/10/14,2,一、教师的语言艺术,著名教育家马卡连柯曾说过；“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”,2023/10/14,3,教学语言,教学语言是教师在课堂上用以传递知识信息,引导学生观察、思维、想象的主要媒介。富有魅力的教学语言,使人愉悦、轻松,精神振作,吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,增强接受知识的欲望,进行积极思维,从而大大提高教学效果。,2023/10/14,4,教学语言,A.现代教学技术的进步取代不了教学语言的地位。B.教改取代不了教学语言。,2023/10/14,5,2023/10/14,6,语言技巧,一秒钟说
2、3个字，小心运用术语，说学员听得懂的话。重复重点，快慢结合。21世纪的成功者，是“说评书”的。丰富的例证。可以适当幽默，但不离题。,2023/10/14,7,语言表达能力,表达是指培训师的口才与学识，口才好是表达的基础，学识渊博是表达的关键。1.巧用比喻，化抽象为具体 2.启发想象，设置意境 3.制造气氛，以情感人4.以形助说，别有情趣5.抑扬顿挫，以声激情,师生之间彼此接触最早的就是对方的身势姿态和颜面表情，教师讲课、聆听、演示操作，总是伴随着一定的身势姿态：或站立、或走动、或点头、或摇头、或指示强调、或象征会意，可谓千姿百态，蕴涵丰富，作用也很大，教师总是自觉或不自觉地在运用这些身势姿态，
3、传达着不同的信息、情感和态度，从而实现与学生的无声交流。,2023/10/14,8,2023/10/14,9,（一）表情语言,2023/10/14,10,老师给学生传递的信息效果=7%的书面语+38%的音调+55%的面部表情,2023/10/14,11,（二）有声语言,有声语言是指能发出声音的口头语言，即人类社会最早形成的自然语言。它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。它有三要素：说什么（内容）为什么说（目的）怎么说（方法）,2023/10/14,12,讲解、讲述、解释、讨论、回答、复述、纠错语速过快，学员的思绪跟不上，不仅会造成知识“夹生”，而且由于学员的精神过于紧张，反而导致疲劳，进
4、而产生消极情绪，影响学习效果；语速过慢，催人入睡。,别让校园“软暴力”伤了学生的心,说脏话 罚抄写刺伤学生的心灵尊重学生是教师的必修课教育惩戒需要爱心和技巧,教师语言纯洁、文明、健康、准确、鲜明、简练、热情、诚恳、激励、含蓄、幽默、后发。,教师的语言行为规范,“孩子遭语言暴力转学家长呼吁教师嘴下留情”,“你怎么就这么笨呢！”,“你这样下去，以后就（连饭都吃不上、扫马路去吧等）”,教师口语“八戒”：一戒粗俗 二戒 谩骂三戒埋怨 四戒 压制五戒挖苦 六戒 武断七戒哀求 八戒 诱骗,教师的语言行为规范,致亲爱的高二五班的同学们：不要喜欢可爱的王滨，你可以喜欢周晓的古怪精灵，但请不要喜欢古怪精灵的周晓
5、，你可以喜欢某个女生的人淡如菊，热情似火，但请你不要喜欢人淡如菊，热情似火的某个女生，你可以喜欢一切美好的品性，在这些喜欢中，不断修正完善你找老婆的标准，但请不要让别人的青春为你的不理智买单。请珍惜给你发好人卡的女生，因为她懂得尊重感情，尊重自己也尊重你。,2023/10/14,18,（三）肢体语言,让距离产生美,2023/10/14,19,目光接触是最直接、最有效的一种形式，经验丰富的培训师可以通过目光的接触和现场气氛大致了解受训者对培训内容的接受程度，并随时对授课内容进行调整以满足受训者的要求。目光接触主要是为了获取受训者对培训内容的认知和反馈信息这通常会从受训者目光接触中反映出来，如果受
6、训者不能真正了解培训内容或一知半解，当他们与讲师目光接触时，通常会表现得很不自然，否则培训师会从他们的目光中感受到镇定和自信。,2023/10/14,20,保持目光接触,目光接触也有助于培训师了解受训者的注意力是否集中在培训内容上。当受训者感到自己被注视时，他们会认为培训师是真正关注他们，往往会表现出更高的学习热情。否则，即便是在培训场所中坐着，受训者还有可能在考虑别的什么事情或走神。,2023/10/14,21,保持目光接触的要点：当培训师与受训者对话时，要将目光放在对方身上；在教室内走动时，要避免自己的身体挡住受训者的视线；走动时也需要避免将视线离开对方太久；培训师不能将视线只集中在某个角
7、落或某个人身上。,2023/10/14,22,教学中要避免的举止和动作 自鸣得意型：指挥动作，手舞足蹈自恋自爱型：调整领带，整理头发自说自话型:白日梦话，来回溜达没精打采型:依靠式，懒洋洋式。手放在裤袋内摇动胆怯紧张型:紧张的小动作，磨光台面式，见不得光式 自高自大型:以下巴示意，尖物指人无意识习惯型:提高裤腰，玩弄笔杆，双手合十，抓耳挠腮,2023/10/14,23,2023/10/14,24,2023/10/14,25,2023/10/14,26,2023/10/14,27,1.教师要保持一种积极探究的心态2.教师要结合教学的具体情境进行反思3.教师要围绕教学行为问题进行反思4.教师的反思
8、应该是一种行动研究的方式,二、教师的行为及反思,(一)师德传统的弘扬和发展,1、注重修养，独善其身（1）修己力行，必慎其独（2）恬淡守节，人格独立（3）好礼守节，反求诸己（4）谦和笃实，见贤思齐（5）改过迁善，自美其身 2、以身作则，为人师表（1）敬业捐道，甘于奉献（2）自尊自律，履行责任,（3）方正作范，先人正己（4）知德并育，教书育人 3、学而不厌，诲人不倦（1）勤业自强，教学相长（2）有教无类，一视同仁（3）仁慈爱生，严格要求 4、讲究教法，循循善诱（1）因材施教（2）启发诱导,师德传统的弘扬和发展,教师行为规范,教师行为规范的特点主动性目的性服务性进取性,（二）教师行为规范,2023/
9、10/14,35,叶圣陶的：“教育工作者的全部工作就是为人师表”；洛克认为教师的榜样示范所起到的吸引阻止儿童去模仿的力量，比任何说教的作用都大而深刻；卢梭要求教师是一个道德卓越的人，应该受过良好教育，有睿知，是学生的楷模；苏霍姆林斯基要求教师要从各方面做学生的榜样；,（一）反思1.为人师表的的反思是师德修炼的途径,2023/10/14,36,温家宝,广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。,2023/10/14,37,2.严谨治学的反思是创新的基础,于漪老师的故事,（1）严谨治学、勇
10、于探索是教师的高贵品质（2）严谨治学、勇于探索是教师的重要素质（3）严谨治学、勇于探索是教育、引导学员的重要因素,2023/10/14,38,于漪老师,2023/10/14,39,3.激发想象的反思是创新的动力。,让教育对象的内心永远装满十万个为什么,2023/10/14,40,案例:惯性,问题的提出:地球突然停止不转动,会发生什么?,2023/10/14,41,假如没有了月亮,三、教师职业道德管理与评价,教师职业道德管理的方法,提高教师道德修养的自觉性坚持道德修养的长期性坚持道德修养的实践性坚持职业道德的测量评议,常用的评价指标结构性要素：师德修养与敬业精神 学识水平与业务能力 工作数量与工
11、作表现 个人素养与工作实绩,三个维度：能力、人格、价值观,1.能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华、继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。,2.人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特点。,3.价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、意、行、信诸因素和谐发展，舍弃旧传统、弘扬新道德的过程中，必须坚持科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念等基本价值取向。,教育评价发展趋势之一功能转型从检查到服务，发展性评价的兴起；从行政性评价一统天下向政府评价、
12、社会评价、自我评价三者并存的局面转型。,教育评价发展趋势之二多元化评价主体多元化评价活动可以有多种人主持，包 括学生、教师、家长等。评价内容全面化各方面素质的评价。（情感态度 价值观、方法能力、行为习惯）评价方法多样化定性与定量方法的结合。评价时机全程化评价伴随教学活动的全过程，包 括目标、准备、过程、结果。,几种常用的教学评价指标结构性要素：1、学校评价：领导与管理 条件与设施 运行与工作 成绩与成效,几种常用的教学评价指标结构性要素：2、课堂评价：目标适切 内容充分 过程合理 结果有效,几种常用的教学评价指标结构性要素：3、教师评价：师德修养与敬业精神 学识水平与业务能力 工作数量与工作表
13、现 个人素养与工作实绩,几种常用的教学评价指标结构性要素：4、学生评价：思想道德 行为规范 学习表现 学习能力 学习成绩 个性特长,几种常用的教学评价指标结构性要素：5、教学事件（活动）评价：目标 计划 过程 结果,2023/10/14,56,好的培训课堂应该是：教师的教 学生的学 贴近 因学定教创作教案 因学施教创作教学 根据学省学的过程设计教的过程。根据实际教学情况，活用教案，体现 出教学活动的生成性。,2023/10/14,57,好的课堂应该是：,教学目的、目标明确理论实用、学以致用浅入深出、形象直观引导启发、激励关心积极参与、受到鼓励动脑动手、互相学习能力增强、素质提高学会学好、持续发
14、展,看老师,看学生,2023/10/14,58,一堂好课的标准,（1）教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际,2023/10/14,59,一堂好课的标准,（2）教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。,2023/10/14,60,一堂好课的标准,（3）学生的主体地位要得到尊重。学员主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学员参与的程度，就广度而言，要看是不是
15、全体学员都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学员是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。,2023/10/14,61,一堂好课的标准,（4）教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度。,2023/10/14,62,一堂好课的标准,（5）巧与专业结合。与专业结合主要是能够了解专业培养规划、能力目标、企业人才规格需求等；与专业教师交朋友、与学习专业的学生交朋友；了解专业教学（课堂、现场、实训），了解专业学习，了解专业知识，了解专业训练。,2023/10/14,63,一堂好课的标准,（6）教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。,2023/10/14,64,
