《教科版小学《科学》四年级下册分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学《科学》四年级下册分析.ppt（68页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、教科版小学科学四年级下册分 析,2008年2月21日,学生科学探究能力的发展,三年级对特定物体的特征及其变化的观察和描述；强调发现更多的观察内容及采用更多的观察方法；学习做观察记录和进行小组交流。,学生科学探究能力的发展,四年级 在观察的基础之上在教师指导下对一个主题展开多侧面的活动；学习制订计划，并付诸实践；,学生科学探究能力的发展,五年级 参与一个比较完整的探究性活动,自主完成部分探究活动；学习改变一个变量的对比实验;学习分析实验现象和数据，并且做出自己的解释。,学生科学探究能力的发展,六年级 尝试进行开放性较强的某些自主探究；在系统的观察和实验中积累更多经验；初步尝试用模型对实验现象或观
2、察结果做出自己的解释。,教科版教材主编郁波老师强调：关注科学概念,关于科学概念,下面这两句话有助于大家理解：科学概念包括科学的观念和对科学的看法；发展学生正确的科学观念，比让他们掌握大量事实性的信息更受到重视。,本 册 内 容,电新的生命食物岩石和矿物,四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。,第一单元 电（课时分配建议）,1电和我们的生活（1课时）2点亮我的小灯泡（1课时）3让更多的灯泡亮起来（1课时）4电路出故障了（1课时）5导体与绝缘体（1课时）6我来做个小开关（1课时）7里面是怎样连
3、接的（1课时）8我们选择了什么（2课时）,本单元重要概念：,电是一种常见的能量电在电路中流动和工作,概念图1,概念图（2）,主要活动及科学探究的过程与方法,1交流电的知识 调查、交流和提出问题2探究最简单的小灯泡电路 观察、想象和假设性解释3点亮更多的小灯泡 观察与推理（类推）4排除电路故障 提出大致思路，有序解决问题5检测区分导体和绝缘体 预测和检测，整理分析数据,主要活动及科学探究的过程与方法,6做小开关 制作和创造7测试接线盒里电线是怎么连接的 有序检测与合理推测8比较串并联电路 比较和描述9设计安装“房间照明电路”设计和制作,各课简析1电和我们的生活,孩子们关于电的感性知识，是学习本单
4、元的基础和起点。教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。1调查家中的电器 认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。,2交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电 2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时 内容丰富，建议老师有选择地跟学生讲,2点亮我的小灯泡,1让小灯泡发光 接亮一个小灯泡 观察小灯泡的构造 观察连接装置，比划电流路线 试着画连接装置和电流路线 老师们要思考：为什么要画连接装置和电流路线？教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。为什么？2哪个灯
5、泡会亮，哪个灯泡不亮 帮助学生区分短路和断路,3让更多的灯泡亮起来,点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。1使用灯座的小灯泡 观察电池盒、小灯座 安装1、2、3 画简单电路图,教师重点关注：P6安装第2步起什么作用？简单电路图怎样示范的？,2点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。思考：这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。,4电路出故障了,呈现了一个遇到问题、解决问题的思维和工作过程。1什么地方会出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记
6、录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因），这是鼓励学生大胆猜测，（学会有根据地猜测是科学课堂教学的主要任务之一）。P8第一段文字和资料，起什么作用？罗列所有可能的原因，意义是什么？2做个电路检测器 做电路检测器检测出故障的电路 拓展：还有别的办法吗？,5导体与绝缘体,阅读资料给出导体和绝缘体概念。引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？1检测区分25种物体是导体还是绝缘体 计划看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）检测25种材料整理记录交流。2教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项 这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。,为什么要检测25种？“25”表
7、示要“多”的意思。检测足够多的物体，才能以测量、观察、归纳的方式真正构建起导体和绝缘体的概念。也使小组各成员真正动起手来。思考为什么提出“预测出错的次数越来越少还是越来越多”“能说说我们是怎样预测的吗”？为什么没有了“人、大地也是导体。”？,6我来做个小开关,本课是前几课的延续和应用。1观察手电筒 材料电路开关 有开关的电路，可控制电流通断了。2给我们的小电灯做一个开关 设计用回形针制做 做开关的材料用导体和绝缘体两种。3红灯、绿灯和黄灯（拓展）（电路多回路，开关一刀多掷）,7里面是怎样连接的,这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。1里面是怎样连接的 观察第一个接线盒测试第二个接线盒记录、推测
8、拓展到6接头。测试时怎样不遗漏又不重复？里面到底是怎么连接的？（如果12 13 23通；14 24 34不通。）,可能的接线方法：,2做一块电路游戏板（拓展）,8我们选择了什么,1比较两种不同的电路连接方法 两节电池串联、并连的连接方法和特点。两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。串并联电池或灯泡各有什么特点？亮度不同，回路不同，控制不同。2设计一个房间的照明电路 7个引导问题导航。3安装我们房间的照明电路,到底选择什么样的电路？开放性，不必统一要求。设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。为本单元学习画上一个惊叹号。,第二单元
9、 新的生命（课时分配建议）,1油菜花开了（1课时）2各种各样的花（1课时）3花、果实和种子（1课时）4豌豆荚里的豌豆（1课时）5把种子散播到远处（1课时）6萌发的种子（1课时）7动物的卵（1课时）,概念图,主要活动及科学探究的过程与方法,1观察油菜花的构造和生长变化 解剖观察构造，比较观察变化2观察各种各样的花（自定专题观察）自主计划和记录观察，交流3观察雄蕊和雌蕊 细致观察，观察构造4分别观察比较果实、种子 观察比较相同和不同 5统计豌豆荚里种子的个数 用统计方法整理资料、解读数据,主要活动及科学探究的过程与方法,6观察油菜、蒲公英散播种子的方式 观察、联想7测量栗子跳动与滚动的距离 测量、
10、统计和解读数据8蚕豆发芽实验（吸水量、发芽过程、子叶作用）实验观察，按步骤做对比实验9观察动物的繁殖活动、卵的孵化 观察和比较,1油菜花开了,1观察一棵油菜 试着分辩油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。2观察一朵油菜花 3观察一棵油菜的花 为什么选油菜花为观察材料？为什么是这样的顺序？花是植物有机体一部分，从整体到部分；花是生命过程的一个阶段。,数油菜花的朵数和花蕾个数，能数清吗？为什么要数呢？活动目的不在个数上。在数的过程中，学生必然会提出这算什么，那算什么的疑问，观察到油菜花的连续生长过程，还会发现果实与花的关系。画一个花蕾，推想花蕾将要发生的一系列变化，画出花蕾未来的变化连续图。目标也是指
11、向认识变化。,2各种各样的花,必然扩展到认识各种各样的花。怎样扩展的？1花的专题观察 希望学生能自主地去观察研究，教材展示了多方面的指导，包括记录。看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生还需补充什么？2“花的观察”报告会 怎样把握目标？描述、交流、发现 3这是一朵完全花吗,3花、果实和种子,1观察花的雄蕊和雌蕊 构造传粉授精果实与种子 为什么把观察雄蕊和雌蕊作为重点？对花药、花丝、柱头、花柱等名称，怎么处理？2观察油菜的果实和种子 按照成长顺序排列，看果实和种子是怎么生长变化的。与第课观察花的变化形成了递进结构。,4豌豆荚里的豌豆,1比较油菜与豌豆的花、果实和种子 分别两两比较，找出相同与不同
12、。2观察比较更多的果实与种子 同类事物比较，也找不同但重在找相同，即共同的特征。虽形态各异，但功能相同。3豌豆荚里的种子数 数种子数统计回答有几粒,为什么安排数豌豆这个活动？活动包含着一种研究的方法统计。当孩子们把小组、全班的记录统计出来后，就会呈现出事物常态分布的规律。要展示统计的过程和研究回答“豌豆荚里有几粒豌豆”的问题。让学生感受常态分布的规律，但不要告诉术语。,5把种子散播到远处,1观察油菜散播种子的方式 2测量栗子跳动与滚动的距离 活动可以改用豌豆、黄豆，在2-3尺高的地方进行。3观察随风飞行的蒲公英种子 4、收集有关植物散播种子的资料 要把种子的构造与它的传播方式联系起来。可以重新
13、组织内容，便于教学。,6萌发的种子,1观察蚕豆发芽时的吸水量 如果有条件，可改用称干、湿蚕豆的重量，算出吸水量。2观察发芽的蚕豆 不是研究种子萌发的条件，而是观察种子萌发的过程，即各部分的变化和作用。3子叶在蚕豆发芽过程中的作用 本课要精心准备观察材料，教师要调配好课内、课外的活动和指导检查。,7动物的卵,动物繁衍后代，与植物有相似之处，教材从植物迁移到动物。1观察动物的繁殖活动 2观察动物的卵 观察各种各样的卵 观察鸡蛋（或鸭蛋、鹌鹑蛋）：外部内部从蛋到鸡的变化过程 3观察青蛙卵的孵化（拓展）,第三单元 食物（课时分配建议）,1一天的食物（1课时）2我们的身体从食物中获得什么（1课时）3吃什
14、么和还吃什么（1课时）4生的食物和熟的食物（1课时）5面包发霉了（1课时）6减慢食物变质的速度（1课时）7食物包装上的信息（1课时）,概念图（总）,概念图1,概念图2,主要活动及科学探究的过程与方法,1记录一天吃的食物，给食物分类 记录整理信息，自定标准分类2研究食物有哪些营养成分 收集信息、检测（脂肪与糖类）3搭配食物营养 研讨、运用 4比较生熟食物 比较和描述,主要活动及科学探究的过程与方法,5观察发霉的面包 用工具细致观察6研究霉菌生长条件 推测，按步骤做对比实验7减慢食物变质的速度（储存食物方法）观察、比较和研讨 8观察食品包装上的信息 收集整理信息，观察比较,1一天的食物,1记录一天
15、的食物 为什么安排这个活动？怎么记录？38图画 2给食物分类 面对似乎杂乱无章的事物时，怎么去研究它们？分类！当学生能够把一天的食物分类的时候，他们对食物的认识已经提高了。怎么引导对食物的分类？人们常常怎么分？怎样分更便于研究食物？,2我们的身体从食物中获得什么,1食物有哪些营养成分 有哪些营养成分哪些食物含某种营养各种营养的作用（讨论、整理学生们已有的知识，并讲述完善）2找出食物中的营养成分 实验判别：食物中是否含有淀粉（糖类）？食物中是否含有脂肪？怎样判别其它营养成分？,3吃什么和还吃什么,1怎样使营养均衡 哪种食物最有营养？有含所有营养的食物吗？思考：吃什么？还吃什么？怎么吃？2搭配膳食
16、营养 一般搭配原则；金字塔结构图；自己配营养餐；评价营养搭配。怎样让学生改变自己平时不良的饮食习惯，注意膳食营养均衡？是否还有关注营养不够孩子的问题？,4生的食物和熟的食物,1生食和熟食 认识可以生食和需要熟食的食品。2观察比较生、熟马铃薯 找不同点，认识发生的变化。3从玉米粒到玉米花 实验区老师介绍用美国玉米爆玉米花，用高粱爆高梁米花效果很好。,5面包发霉了,1观察发霉的面包 怎样观察霉菌？根据学校条件，因地制宜。2哪一块面包上的霉菌生长得快 霉菌生长最适合的条件是什么？营养物质，温暖、潮湿、阴暗，空气不流通等。每一个条件都是必要条件，而不是充分条件。,请分析一下教材对这些条件的取舍安排。4
17、块面包：教材为什么把方法步骤明白写出来？教师对这个实验还应作什么指导？指导推测分析组合的条件按步骤做实验,干燥、常温,潮湿、常温,潮湿、低温,潮湿、温暖,6减慢食物变质的速度,1观察变质的食物 对变质食物的观察，要注意安全，作方法指导。2储存食物的各种方法 给出食物变质的有关知识，这是储存方法的依据。研究储存一条鱼的各种方法。重要的不是方法，而是理解储存方法的科学道理。,7食物包装上的信息,1观察食品包装袋或包装盒 充分了解食品包装袋上的各种信息。2比较几种食品的保质期 保质期与食品特点；保质期与包装方法；保质期与配料。我们选择保质期长的还是保质期短的？3调查了解食品的配料（拓展）引导学生意识
18、到食品包装上的信息对选择食品的意义。自觉获取和利用信息。,第四单元岩石和矿物（课时安排建议）,1各种各样的岩石（1课时）2进一步观察岩石（1课时）3岩石的组成（1课时）4怎样观察、描述矿物（2课时）5岩石会改变模样吗（1课时）6岩石、矿物和我们（1课时）,概念图1,概念图2,主要活动及科学探究的过程与方法,1观察岩石，给岩石分类 多种方法观察和分类2观察岩石，推测岩石的成因 观察、想象和推测3做火山喷发实验 模拟与类比,主要活动及科学探究的过程与方法,4研究花岗岩的组成 观察和比较5观察、描述矿物（光泽、软硬、条痕）拓展观察内容和方法6研究岩石的风化 观察想象，模拟类比,1各种各样的岩石,1开
19、个石头展览会 课前采集岩石。拓宽方法，多方面地观察，综合描述。2给岩石分类 学生开始只是把岩石当作一般物体来分类，要逐步引导他们用岩石的特征作标准分类。怎样引导学生选择标准？尽量准备各类典型的岩石。,2进一步观察岩石,1猜猜它们的来历 尝试从沉积岩的颜色、成分、结构的特性以及夹有化石来推测这些岩石形成的过程。为什么选择沉积岩来观察和推测成因？在观察和推测的基础上再以讲授、录像、沉积实验来充实。要求不要过高。2火山喷发实验 了解地球内部有炽热的岩浆。把岩石作为构成地球的物质来认识。,3岩石的组成,1美丽的花岗岩 仔细观察花岗岩颜色不同的颗粒；观察石英、长石和云母矿物标本。了解花岗岩组成特点。2常
20、见的矿物 教材提供了一些矿物照片和资料卡（给出了七八方面特征）。要创造条件让学生用实物对照资料卡上特征进行观察。尽量准备各类典型的矿物标本。,4怎样观察、描述矿物,学生已经体验到观察矿物有很多方法，知道光泽、软硬、条痕是描述矿物特征的。1、观察矿物的光泽 2、观察矿物的软硬 3、观察矿物的条痕 4、研究我们的矿物 5、做一个岩石和矿物展示盒（拓展）重点是拓展观察描述事物的方法,重在经历，不是记住矿物的特征鉴别矿物。,5岩石会改变模样吗,认识地表岩石的风化作用。会变化吗？什么原因使岩石改变的？1寻找岩石变化的痕迹 教材给了五幅图 教学中尽量展示更多的奇峰异石和破碎山体，观察本地岩层变化痕迹。2探
21、索岩石变化的原因 都是用模拟实验来研究岩石的变化及变化的原因。,1）冷和热的作用 选择实验的材料很重要。2）风或地表变动的作用 注意安全，玻璃瓶作滚动式摇动，避免冲击式摇动，或改用塑料瓶。观察掉下的小颗粒，对比观察经过摇动和没有摇动过的小石块表面的不同。,3）植物根的作用 可在课堂上演示，让学生课后制作观察。生石膏中加水多一点，上面一层要薄。模拟实验要注意引导学生明白模拟什么自然现象，实验中的什么相当于自然界中的什么。,6岩石、矿物和我们,实际教学中，可以：1、小组查阅资料，了解岩石、矿物的用途。2、全班汇报交流。3、讨论保护岩石和矿物。,建议老师们多参考教师教学用书,最后,谢谢,编写:罗岗区九龙二小余洋,审定:江南新村第一小学 李首华,
