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1、教科版小学科学四年级下册简析,阳信县教育局马晓黎,教科版小学科学四年级下册,简 析,本 册 内 容,电新的生命食物岩石和矿物,四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。,教科版小学科学四年级下册,简 析,本 册 内 容,主要的教学活动与目标:电 九项新的生命 九项食物 八项岩石和矿物 六项,教科版小学科学四年级下册,简 析,本 册 内 容,教材主要设计特点与注意事项:（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学
2、探究体系（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富,教科版小学科学四年级下册,简 析,一单元 电,1电和我们的生活2点亮我的小灯泡3让更多的灯泡亮起来4电路出故障了5导体与绝缘体6我来做个小开关7里面是怎样连接的8我们选择了什么,教科版小学科学四年级下册,简 析,标准中相关要求：,341认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。342知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。343知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。,单元教学目标:过程与方法 知识与技能
3、 情感、态度与价值观,教科版小学科学四年级下册,简 析,概念图1,教科版小学科学四年级下册,简 析,概念图（2）,本单元核心概念：,电是一种常见的能量。电在电路中流动和工作。,本单元概念系列：,1电和我们的生活 电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220V的电和高压电。电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。,2点亮我的小灯泡 一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。只有电流过灯丝时小灯泡才发光。
4、电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。,3让更多的灯泡亮起来 一个电池可以同时点亮几个灯泡。一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。,4电路出故障了 电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。,5导体与绝缘体 像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。,6我来做个小开关 开
5、关是一种控制电流通断的装置。开关用导体和绝缘体两种材料做成。,7里面是怎样连接的 电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。,8我们选择了什么 电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。,主要活动及科学探究的过程与方法,1交流电的知识 调查、交流和提出问题2探究最简单的小灯泡电路 观察、想象和假设性解释3点亮更多的小灯泡 观察与推理
6、（类推）4排除电路故障 提出大致思路，有序解决问题5检测区分导体和绝缘体 预测和检测，整理分析数据,主要活动及科学探究的过程与方法,6做小开关 制作和创造7测试接线盒里电线是怎么连接的 有序检测与合理推测8比较串并联电路 比较和描述9设计安装“房间照明电路”设计和制作,各 课 简 析 1电和我们的生活,孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。1调查家中的电器 认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。,2交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电 2）我
7、知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时,2点亮我的小灯泡,1让小灯泡发光 接亮一个小灯泡 观察小灯泡的构造 观察连接装置，比划电流路线 试着画连接装置和电流路线 2哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮,3让更多的灯泡亮起来,点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。1使用灯座的小灯泡 观察电池盒、小灯座 安装1、2、3 画简单电路图2点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。,4电路出故障了,呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。1什么地方会
8、出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。2做个电路检测器 做电路检测器检测出故障的电路 拓展：还有别的办法吗？,5导体与绝缘体,请比较：科学课导体与绝缘体和自然课导体与绝缘体有哪些不同？,附：自然七册第3课导体和绝缘体,“电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。”实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？“容易导电的物体叫导体。不容易导电的物体叫绝缘体。”思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝缘体材料？为什么？“人体、大地和不纯净的水都是导体。”要安全用电。,5导体与绝缘体,阅读资料给出导体和
9、绝缘体概念。引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？1检测区分25种物体是导体还是绝缘体 计划看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）检测25种材料整理记录交流。2教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项 这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。,对比可以发现：课程设计思路 课程性质 课程理念 课程目标 从“自然大纲”到“科学标准”的变迁,6我来做个小开关,1观察手电筒 材料电路开关 有开关的电路，可控制电流通断了。2给我们的小电灯做一个开关 设计用回形针制做 做开关的材料用导体和绝缘体两种。3红灯、绿灯和黄灯（拓展）,7里面是怎样连接的,这是一项兴趣性、思维性价值较高的
10、内容。1里面是怎样连接的 观察第一个接线盒测试第二个接线盒记录、推测拓展到6接头。测试时怎样不遗漏又不重复？里面到底是怎么连接的？2做一块电路游戏板（拓展）,8我们选择了什么,1比较两种不同的电路连接方法 两节电池串联、并连的连接方法和特点。两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。串并联电池或灯泡各有什么特点？亮度不同，回路不同，控制不同。2设计一个房间的照明电路 7个引导问题导航。3安装我们房间的照明电路,到底选择什么样的电路？开放性，不必统一要求。设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。为本单元学习画上一个惊叹号。,谢谢！祝愿老师们生活愉快！,
