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1、教育局課程發展處中國語文教育組校本課程規畫工作坊,蔡鳳詩佛教茂峰法師紀念中學 3/6/2011,新高中課程規劃,一些問題,怎樣決定教授哪些必修和選修單元?教授哪些必修單元?開設什麼選修單元?選修單元如何與必修單元配合?選修單元如何鞏固學生所學?新高中課程如何與初中課程銜接?,新高中課程實施時間表,新高中課程必修部分與選修部分關係,選修部分中國語文 必修部分,新高中課程結構與組織（中國語文教育學習領域新高中課程及評估指引（中四至中六）中國語文科，課程發展議會與香港香港考試及評核局聯合編訂，2007年）,必修部分體現本課程的基礎性。學生通過必修部分的學習，培養必須具備的語文素養。(頁28),選修部
2、分與必修部分的學習，互相促進、互相補足。選修部分以必修部分的學習為基礎，是必修部分的延伸和發展，體現課程的選擇性。(頁29),新高中課程與初中課程的銜接,本課程以基礎教育階段，從小學到初中九年中國語文的學習為基礎，銜接高等教育階段更專門的中國語文學習，為所有學生提供均衡、全面而多元化的語文學習經歷，在初中中國語文學習的基礎上，進一步提高學生的中國語文素養，為終身學習和未來發展作好準備。(中國語文教育學習領域新高中課程及評估指引（中四至中六）中國語文科頁2),新高中課程與初中課程的關係,教授哪些必修單元?,學生能力與公開考試的關係教學時數循序漸進,教授哪些必修單元?如何決定?如何編排?,適當調動
3、剪裁與增潤檢討反思,*名著及影視改編作品*文化專題探討,開設什麼選修單元?,開設什麼選修單元?,選修單元如何與必修單元配合?,示例,新高中課程與初中課程銜接的思考,從頭再來?循序漸進?,學生表現?教科書設計?教師意識?程度差異如何定位?,新高中課程與初中課程銜接,文化學習,文言文教學,綜合能力培養,文化學習,認同及體現優秀 的中華 文化,議論的要素口語溝通技巧,食：圍食、盆菜（和睦、團圓、融洽）住：圍村與祠堂（家族觀念、孝、團結）節日：春節（吉祥、團圓、孝、追溯本源）學習：教育、學校、書院（道德教化、孝）,態度,技能,知識,圍村生活,文化承傳生活與文化,文化學習,文言文閱讀能力,從剪裁到增潤,綜合能力,祝新華(2010)。從師生的困難與期望角度討論香港中國語文綜合教學的序列與評核。發表於研討活動中學中國語文課程學與教系列(4)：綜合能力學與教策略(一)2010年6月18日。,表4 綜合教學序列(待進一步研究),整體規劃,日常教學中培養綜合能力,綜合能力校本課程,高中綜合能力教學規劃,教學有序,照顧差異,總結,循序漸進,緊密銜接,部署與反思,謝謝!,
