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1、魏书生教育思想与学校管理,辽宁省盘锦市第二完全中学 池军华,魏书生是极具魅力的教育改革家,人格魅力-淡泊名利学识魅力-渊博广泛成果魅力-硕果累累创造魅力-思维活跃,盘锦教育特色,一、培养学生良好的习惯,行为养成习惯习惯形成品质品质决定命运,培养良好的习惯,教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。,十二个良好的学习习惯,记忆的习惯演讲的习惯读书的习惯写作的习惯定计划习惯预习的习惯,适应老师的习惯大事做不来，小事赶快做的
2、习惯自己留作业习惯出题考试习惯整理错题集的习惯筛选资料、总结的习惯,一分钟家务唱一首军歌一分钟踏步走写一分钟日记一分钟记忆力比赛一分钟讲演读一分钟名人传记,开展七个一活动,一年365天，天天写日记，天天做家务，天天唱军歌，天天走队列，天天练讲演，天天读名著，天天记忆力竞赛，坚持下来就形成了习惯。在每天唱军歌中心灵得到净化，培育了昂扬向上的斗志；在做家务中，感受到劳动的艰辛，倍加珍爱劳动果实，培养了对劳动人民的情感；在读名人传记中，感受到名人奋斗历程的艰辛，得到精神上鼓舞，培育向上的精神风貌；在每天的日记中不断总结自己的得失，倾吐自己的真情，自我心灵得到净化，不断提升个人修养，实实在在地进行“道
3、德长跑”；每位学生课桌上都有自己的座右铭，随时可以看到理想目标，为自己指明人生前行的方向。,习惯从哪里来？从行为来。搞一两次活动，不可能形成习惯。必须说了算、定了干，一不做、二不休，始终如一、持之以恒，才能绳锯木断，水滴石穿，功到自然成，习惯在其中。于是，习惯形成品质，品质决定命运。,教育就是帮助人养成良好的行为习惯,行为养成习惯习惯形成品质品质决定命运,二、学生是学习的主人,魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、
4、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。,“三段六步”教学模式的实施,定向自学(自学阶段)释疑探究(导学阶段)互测自结(测评阶段),模式内容,操作程序,定向示标自学指导自学督查导学释疑合作探究自主测评,一、教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研组长(或备课组长)签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量。二、教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次教学，面向全体学生。三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。五、教师讲授新课不得超过全课堂的二
5、分之一的时间(小学不得超过15分钟)。,课堂教学十项要求,六、学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。七、下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。八、针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业(力求作业的最佳量)。九、下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见。十、每节课后在教案上总结一句话（成功或失败之处）。,课堂教学是艺术园地，这一园地应百花齐放，甚至千花万花齐放，教师应象蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，酿造自己课堂教学的蜜。,三、培养学生创新精神和动手实践能力,自我市
6、开展“教育科技节”活动以来，我校师生共创作各类作品达7680件。先后有186件师生作品获得国家专利。这些发明创造在我校形成了深厚的学科学、用科学的氛围，对培养师生的创新精神和动手实践能力起到了积极的促进作用,推动我校的教育教学改革日益步入一个更高的发展平台。,一件小事，持之以恒，坚持下去，就是创新。把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。,透视魏书生教育思想,教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与
7、发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。,一、教育事业,教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。,二、教育改革,宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。,三、教育管理,民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。学校工作和班级工作应最大限度地
8、依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。,四、教学民主,只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。,五、教育观念,学习魏书生的关键点,魏书生一直强调：怀平常心，做平凡事。教育工作者不同于其他职业者，想升官者干不好教育，想发财者不能从事教育，当教师只有坚定正确的信仰，灵魂才不再流浪，精神才不再漂泊，思想不再浮
9、躁，才能找到精神家园。也只有守住心灵的宁静，才能沉下心去发现教育的乐趣，也才能把握教育本质即教书育人。而魏书生是把育人放在首位，只要育人工作做好了，书也就好教了。他是这样强调的，也是这样一以贯之的做的。他的成功之处也在于能把守住心灵的宁静，才牢牢地把握住了教育的本质。,一、守住心灵宁静，把握教育本质,从平凡事做起，从简单事做起。看似小事，平凡事，简单事，只要往深处去做，就能养成好的习惯，坚持下去是大事，就是创新，就能走向成功。小事做好，做到极致，就是教育创新的突破口。小事虽小，但做好小事，同样具有牵一发而动全身的作用。教育无大事，校长要铺下身子，认真研究学校教育教学中具体的小事，并把它放在学校
10、工作的全局去思考，作为全盘中的重要棋子去运作，做细做好，作出特色，教育的面貌就会出现巨大改观。,二、从小事做起，往深处去做,魏书生的工作作风是脚踏实地，持之以恒，他以这种作风带出的校干队伍，教师队伍也是高效率、高质量的。盘锦的教育质量是最好的印证：抓养成教育，持之以恒地抓下去，带来的不仅是行为习惯的变化，更是教育质量的提升；抓教学改革，持之以恒地抓下去，带来的不仅是教学质量的变化，更是育人质量的提升。,三、脚踏实地，持之以恒,四、掌握规律，讲究方法,魏老师的三大管理系统介绍 1、计划系统（让人们明确什么时候做什么事情，什么人做什么事。时时有事做，事事有人做。制定好计划，去掉无效的劳动，节省时间
11、）2、监督检查系统（说了算，定了干，一不做二不休，把定了的事情、规矩、制度、计划，落到实处。）3、总结反馈系统（就是说的规矩、计划、制度，不是常有理，老正确。时间、空间、条件发生了变化，那么它也应该跟着时间、空间、条件去补充、修改、删除。这三个系统，就像三个轮子，一起转，于是管理就进入了以个封闭的轨道，计划、监督检查、反馈总结就建立了一个班主任不在家，班级也正常运转的机制。）,第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。例如阅读速度，刚开始只要求达到300字分钟。写日记既不讲格式，也不要求中心等，只要写就行，一天写两句话三句话都可以、等等。目的是使每部大脑机器转起来。第二，逐
12、渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。例如阅读由300字分钟，提高到400字分钟。日记要中心集中，写250字以上。这个阶段是培养习惯的困难期，中下等学生可能不适应。老师辩证的分析每个学生的心理，帮助他们制定适应加速的措施。第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。计划明确具体，既有每年训练总量，又有每月、每天的具体训练数字，而且每天课内写什么，课外读什么都是由学生确定出明确的目标。计划由学生充分讨论，让他们感到自己是学习的主人。第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学
13、组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，度过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境，“学生好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，学生在听说读写方面形成了自学习惯。”,五、科学决策，民主管理,魏书生说：“民主化和科学化是互为条件的，民主本身就需要科学，另一方面，如果民主找不到科学的方法就难以实行。民主和科学的关系是相辅相成、互相配合的”。,民主有无穷无尽的力量，无穷无尽的好处。决策的过程要民主，要多商量。一年又一年，每个学期的量化考核方案都要交给大家讨论，定出下学期的标准。那条该取消，那条该增
14、加，那条该修改，大家说了算。提倡民主是不是大家想怎么着就怎么着？那是开玩笑。世界上什么是最大的自由？最大的自由是遵纪守法。法纪在谋种程度上体现了人类对规律解释和认识。所谓科学就是尊重规律、尊重制度、按照规律定出制度、法规。我们要依法治教各科教学，依法治班，依法治校（园），依法治区域教育。制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外没有民主。制度之外的民主治泛民主，假民主。民主必须以制度作保证。当然制度也要不断更新、不断创新。,十年树木，百年树人。教育事业需要我们抱着一颗平常心，扎实持久地做好每一项工作。教改当中，我们缺乏的是对教育本质的深刻认识，对每项工作持久的投入，随着外界
15、改革浪潮的风起云涌，我们的思路一变再变，我们的工作一变再变，学人家的表象，学人家的皮毛，结果在所谓的改革创新中丢弃了教育的本质，舍弃了自己的长处。,管理要以人为本,1、校长首先要强化自我管理 李嘉诚是世界著名的企业家之一。他在汕头大学的一场学术报告中畅谈了对管理的看法：“想当好管理者，首要的任务是知道自我管理是一重大责任，在流动与变化万千的世界中发现自己是谁，了解自己要成为什么模样是建立尊严的基础。自我管理是一种静态管理，是培养理性力量的基本功，是人把知识和经验转化为能力的催化剂。”,2、校长应具有强大的感召力（1）以德化人 以德化人是要求校长在生活上严格要求自己，心胸宽广、真诚待人，用自身良
16、好的品德魅力去赢得广大教职工的信任和支持。（2）以能服人。“能”也是构成校长人格魅力的核心部分，这里指的是校长自身具备的组织领导才能和专业管理水平以及掌握和运用本专业的知识的能力。（3）以和凝人 校长要坚持在工作中营造宽松、和谐的工作环境。（4）以新带人。要求校长在管理中将超前的治校理念与教学改革实践紧密相连，解放思想，大胆探索，形成自身创新的无限感召力，在工作中紧紧围绕创新来谋求发展。,3、深入到教育教学实践中 中外管理大师，都有一个共同的体会，那就是管理的实践意识第一，管理的本质在于实践。脱离具体的实践，以人为本的管理只能是纸上谈兵。苏霍姆林斯基，从1948年开始长达23年之久担任帕夫雷什
17、农村中学校长，在23年中，他进行了大量的教育实践，不仅使他所领导的帕夫雷什中学成为世界著名的实验学校之一，而且积累了学校管理工作的丰富经验。苏霍姆林斯基认为，学校的大量问题，不是靠开会、发指示、作决议所能解决的，校长的主要工作，应当是深入到课堂、教师、学生中去，研究教学和教育工作的客观规律性，依靠科学来领导和管理学校工作。,4、制度管理与情感管理相结合 学校的管理，必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。管理离不开感情，感情投入得多少，直接影响着管理的效益和成败。作为校长、老师，更应根据学校教育“培养人、管理人”这一特殊性，根据教职工、学生的身心特点，在教育管理中加大感情的投入，实行“
18、人情味”管理，调动教职工工作的积极性和学生学习的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所到的回报是无穷的。人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使教师心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有校长，校长心目中却不能没有教师。校长心系教师，教师会支持校长工作的，只有这样，学校的整体工作才能做好。,4、制定和完善学校量化考核方案 量化考核方案是对教师工作进行整体评价的具体细则，关系到广大老师的切身利益。学校的量化考核方案不是学校领导制定的，而是全
19、校教师共同参与完成的。（1）制定方案（2）修改方案（3）实施方案（4）完善方案,5、定期召开教职工代表大会 教师代表由全校教职工投票选出，兼顾年龄、性别，覆盖面广，有广泛的代表性。学校每学年召开一次教代会，教师代表在广泛征求群众意见的基础上，提出议案，反映教师呼声。学校领导认真分析议案，对每项议案都及时作出答复。教师利益即学校利益，教师为学校献计献策，既弥补了管理层的不足，又反映了民主治校的精神。学校重大原则问题也由教代会讨论通过。,1、对于新课改，需要出去学习他人的经验，增加教师到兄弟学校学习的机会。实实在在地管理教学的各个环节，领导要坚持随机听课，而不能只简单的听每天一节公开课。学校可视经
20、费情况，尽最大努力选派教师外出学习，以开阔教师的视野，学习先进经验。领导必须坚持深入课堂听课，不仅仅是教师的公开课教学，平日要坚持在事先不通知对方的情况下深入课堂听课，这样的课堂教学更能真实地反应学校教学的现实状况,有利于学校领导针对存在的问题研究解决的对策。在听课后要对授课者的课堂教学进行必要的评点。2、对于科任班主任主任分管校长校长层层负责制。一级对一级负责的机制要予以落实。涉及学校工作，无论是日常的教育教学管理，还是迎接检查，或是材料收缴，只要因为个人原因，给学校整体工作造成被动，或者负面影响或损失者，视其情节轻重，追究其责任。在工作程序上我们有这样的要求，但是实行得不到位。这里有多种因
21、素，其中最为重要的是我们的干部队伍的思想境界起关键作用。如果人人都能够把自己本职工作当成学校重要的事业去做，不计名利和得失，实行起来会非常顺畅。当然，学校的各项规章制度需进一步完善，对于玩忽职守给学校造成不良影响的人员，确实需追究其个人责任。同时，在干部使用上应建立起竞争机制，能者上、庸者下，强化危机意识和责任意识。,3、教师量化考核获奖加分，应以在学校迎接检查时上交登记的获奖证书为准。把个人荣誉与学校的荣誉结合在一起。对获奖多者，及对继续教育考试中学科状元予以嘉奖。这项建议可以实施，在教师量化考核中针对教师所获得的优秀论文和优质课及科研成果加大分数比例。对于继续教育考试应制定相应的管理制度，
22、以此强化对教师继续教育考试的管理。4、学生对老师测评是否公正取决于学生的素质。考核时要考虑进去。有时越是负责的老师，学生对其评议反而不高。对教师评价主管领导要把关。其实真正负责的教师，在学生中是有威信的。关键是我们的负责中是否倾注了对学生的爱心，而不是偏心。相信一位真正有责任感的教师和有爱心的教师在学生心目中的地位是崇高的。“严”与“爱”应该真正做到和谐统一。5、查岗时，对于脱岗的应进行实名制公开，有利于教师自律。劳纪管理制度中确实有此项规定，但是考虑到教师在学生心目中的地位和教师自身的荣誉问题没有实现这项规定。在教师管理上，我们一方面必须严格要求，另一方面也要体现出人性化的一面。,6、切实搞
23、好校务公开 学校师生广泛关注的各类大事，我们预以公示，实行校务公开，开展民主监督。让广大师生知情，采取透明管理，阳光操作。公示内容包括教师关心的考核、晋级、干部任用及分工、评优、各班量化管理分数及学生关心的收费、学杂费减免、三好学生评比等。规范标准的公开栏设置在校门前的公示栏里，便于师生及社会各界人士观看。学校安排专人负责，及时更新。校务公开制度提高了学校管理的透明度，群众知情，取信于民，学校行政自觉接受群众监督，更趋于规范、合理。,7、中层干部实行公开聘任强烈的学习意识突出的奉献精神大胆的创新意识深刻的互助态度儒雅的包容胸怀,总体要求,个人申报,资格审查,竞职演讲,民主测评,班子意见,8、建
24、立有效的沟通渠道（1）设立校长信箱（2）确定校长接待日（3）定期找老师和学生谈心（4）召开家长委员会会议（5）校长的办公室永远是敞开的。,9、阳光分班 学校在分班上严格实行“阳光分班”，无论遇到怎样的压力学校一直这样坚持，这得到了广大家长、教师和学生的赞同。分班程序：（1）平均搭配教师（2）平均分配学生（3）阳光分班大会,10、建立多元的评价机制,在教育评价方面，我们淡化评价的淘汰、比较功能，强化评价制度促进干部、教师和学生共同发展的功能；力图打破教师评价学生、干部评价教师的单向的评价模式，建立一种双向、互动互补的评价模式。家长委员会评价学校、年级家长委员会评价年级、学生评价教师、教师评价干部
25、；在此基础上，学校自评、教师自评、干部自评，形成全员参与的重点评价与全面评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、自我评价与他人评价相结合的教育评价体系。通过对评价内容和程序的改进，使干部随时随地置身于群众监督之下，树立服务意识；教师随时随地置身于学生监督之下，树立表率意识；学校随时随地置身于社会监督之下，树立形象意识。,11、让教师有一个健康快乐的人生,（1）身体素质：每天坚持跑步。（2）心理素质：正确对待他人和自己（3）业务素质：培养自学习惯（4）思维素质：换个角度想问题就是创造,追求学校管理的高效益,1.让教育充满思想 让思想充满智慧,脑袋不变，手会变吗？西方如果没有文艺复兴，就没有人的
26、解放，就没有西方高度发达的今天。事实表明，一些学校出问题，不是出在管理经验不足、管理能力不强上,恰恰是出在办学思想上。,教育的人本化 教育的人性化 教育的个性化 教育的法制化 教育的自然性 教育的公平性 教育的服务性 教育的永续发展性,2.要坚持读书与“智者”对话,杨绛女士有一段很精彩的话：“读书好比隐身地串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。”,李镇西的“五个一”工程：每天上好一节语文课；每天找一个学生谈心；每天思考一个教育问题；每天阅
27、读不少于一万字；每天写作不少于一千字。,3.始终如一地坚持制度的权威性,学校规章制度是“学校所以立之大本”,是师生“共同的约言”。（陶行知）世界名校管理经验表明：-把一切建立在自我觉悟的基础上，是软弱无力的；-把一切寄希望于“人治”则不可避免地会发生这样或那样的随意性、盲目性。,学校制度就等于向全体师生提出要求：应该做什么，不应该做什么；应该怎么做，不应该怎么做；自己的主要职责是什么，它对整个学校工作有什么意义和作用。制度的制定必须“合情合理”。处理好建章立制与人格魅力二者关系。,学校制度就等于向全体师生提出要求：应该做什么，不应该做什么；应该怎么做，不应该怎么做；自己的主要职责是什么，它对整
28、个学校工作有什么意义和作用。制度的制定必须“合情合理”。处理好建章立制与人格魅力二者关系。,4.始终做最重要的事,“只有把最重要的事情处理好了,其他问题才能迎刃而解。”（法国伊特朗）管理之“大忌”是“眉毛胡子一把抓”。抓重点、抓中心、抓主要矛盾，管理才会事半功倍。处理好“做重要事情”与“眼高手低”二者间的关系;“校长无小事”与“校长是做大事的”二者间的关系。,具体举措：设立长远目标，并持之以恒。善于把事情排列优先顺序-重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急。“二八原则”-10件事情中有8件是不重要的。对别人能做、自己可以不做的事情,尽量授权别人做。不该我做的事情，我做了；该我做的事情我
29、却没做-这是浪费时间。事情增加了一倍,工作时间就增加一倍？,5.从小细节着手 从大管理着想,管理上的“蝴蝶效应”-1979年12月,美国气象学家爱德华洛伦兹在美国科学促进会上发表演讲指出,一只蝴蝶在巴西轻轻扇动翅膀,有可能会在美国的得克萨斯引起一场骇人的龙卷风。一些看似极小的起因却有可能造成非常严重的后果！,西方民谣：,丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。,学校管理大多都是些看起来鸡毛蒜皮的小事，可是进入社会的人基本上都是从这些小事做起的。小事成就大事，细节成就完美。成也细节，败也细节！,你
30、注意到了这些细节吗？,走进会场（课堂）关手机。公共场合不吸烟、不随地痰吐、不脱鞋架脚。每天“修修边幅”。中餐不饮酒，以免满脸通红地面对学生。在现有体制下，校长不往上跑挺难的，但你能否经常往下（教师中、学生中、课堂中）跑跑?每学期给老师开个讲座，讲点“内行话”。跟老师、学生谈话，能否给他们让个座、道声“请”?不把校长当“官”做。(中国校长的成长路径),6.注重品牌形象 突出核心优势,“农业时代竞争土地，工业时代竞争机器，信息时代竞争品牌。”要想成为名校,非树立自己的品牌不可！一所学校的品牌，必须是区别于其他学校的办学风格或优良特色而独有的，但区别又不能等同于特色，这种特色还必须是能得到社会广泛认
31、同并予以接纳的，而且，之所以是一所学校的突出品牌特色，它还得是其他学校难以在短期内效仿的。,学校品牌必须是长时间的文化沉淀，不可能一蹴而就；它既不是政府部门可以“封、授”的，也不是靠短期的宣传炒作、金钱“购买”就可以达到的。目前存在着一些短期行为甚至是庸俗行为-让教育蒙羞。,7.创新学校管理永远的追求,“不创新，就死亡！”（美国艾科卡）美国管理学家戴尔：如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源得到充分的利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。在竞争的环境里，尤其会造成衰退。现代成功的管理无一不是以创新为突破口的。,何谓创新？迈克尔施拉格说:“只是创造
32、出改变想法的新概念不叫创新，只有创造出可实行且能改变行为的方法才能称之为真正的创新。”,具体举措：,学校要准确定位。要有开阔的视野-“跳出学校办学校”。建立“学习型学校”，做到科学管理-避免“眼睛一睁，忙到熄灯”的事务型管理和“约定俗成，平稳常规”的经验型管理。,8.培养名师是创建名校的关键,“育大师，养大气，盖大楼”。教师需要关心、尊重-学校千万不能只关注学生的分数,反倒忘记了学生的分数取决于教师。要求教师“以生为本”,学校就要“以师为本”！要大力倡导并恢复“师道尊严”！,-只有当老师受到尊重,他们才可能去尊重学生；-只有当老师有了希望和信心,他们才可能把希望和信心带给学生；-只有当老师有了
33、成就感,他们才有可能去培养学生的成就感。,9.学校不能没有文化,何谓学校文化?-外显文化与内隐文化学校为什么要有文化？-“在什么样的文化环境中，就会培养具有什么样文化素质的人”。,不要忽视了校训的作用 堂堂正正做人，踏踏实实做事（北京东城 区灯市口小学）允公允能，日新月异（南开中学）做有责任的中国人（江西师大附中）让真理与你为友（哈佛大学）自强不息，厚德载物（清华大学）,校训一定要体现特色。但现在许多学校的校训多是从“团结、严谨、求实、勤奋、文明、创新”的“词库”中选择4个词,进行排列组合的。“四词八字”口号式的校训占的比例高达98%。,10.民主管理撬起群体积极性的杠杆,学校管理民主化,是指
34、师生充分行使民主权利,并直接参加学校的管理活动，提供意见与建议。,史蒂芬 科维：“假如两人意见相同，其中一人不属多余。与所见相同的人沟通，毫无益处，要有分歧才有收获。,林肯说：“凡是不给别人自由的人,他们自己就不应该得到自由，而且在公正的上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。”不实行管理民主化的学校,将得不到全体员工最大的力量，将听不到全体员工最高的呼声，就会失去教职工的信任和支持。,具体举措：实行校务公开；充分发挥教代会作用；公选人才；深入群众，听取意见；邀请教师旁听或参与学校管理会议；成立家长委员会。,11.请目标管理作主,古罗马哲学家塞涅卡说:“活着而没有任何目标的人，他们在世间
35、行走，就像河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”美国管理学家彼得德鲁克认为，管理者不能直接监控下属，指导和控制下属的是行动目标，而决非“老板”自己。,俄国大文豪列夫托尔斯泰说：“要有生活目标：一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，一星期的目标，一天的目标，一小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标而牺牲小目标。”,12.让危机意识成为实现名校目标的动力,德里克博克:“如果说350年来哈佛有一个贯彻始终的特点的话，那就是我们总是在心神不定地担忧，即使在从外界形势看来没有任何理由这样做时也是如此。”唐代诗人杜荀鹤：“泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”,盖茨一
36、句“微软离破产永远只有18个月”的警告让微软上下人人都充满了危机意识。“居安思危”、“思则有备，有备无患”、“生于忧患,死于安乐”这些警世名言中蕴涵着深刻的“安危”、“存亡”等对立面在一定条件下相互转换的辩证法思想。,13.安全管理是步入名校的基础,安全是什么？安全是一种生的快乐;安全是一种幸福;安全是一种文明;安全是一种文化;如果连安全都不保，那还有什么呢？,14.善于抓住机遇,“机遇只垂青于那些懂得怎样追求它的人。”（法国尼科尔）对学校而言，机遇首先是个时间学上的概念，是由许多因素交互作用而成的发展的最佳时段，其所蕴涵的成功价值量，常常远远大于平常时段的价值量，甚至是成倍的增加这种价值量。
37、,在如今这样一个“变化是唯一的不变”的时代，学校管理必须把机遇管理视为重中之重，善于发现机遇、抓住机遇、创造机遇，最终利用机遇，创建名校。,15.实施激发教职工潜能的激励机制,管理者的任务就是激发众人的潜能，以赢得目标。何谓“激励”-向别人提供积极性或以积极性去影响别人。研究表明，在同样的按时计酬的情况下，一个人受到了激励，他的能力就能发挥出百分之八九十，甚至更高。相反，便只能发挥出百分之二三十，甚至更低。,目标激励-“人若是想要造船，不是应该给他的船员造船用的锤子和钉子，而应该是唤起他们对辽阔大海的渴望！”(法国作家圣埃克苏佩里）情感激励-正确评价、荣誉等。物质激励榜样激励公平激励参与激励,
38、16.要强化“教育服务”意识,中国教育目标正在悄然发生变化-由一元化走向多元化。教育方针:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”温家宝政府：“以人为本”的执政理念。周济部长：“办人民满意的教育,做学生尊敬的教师”。,要善待家长-“家校合作”的重要性不言而喻，一些学校喊出“学生是上帝”、“家长是上帝”、“学生及其家长是学校的衣食父母”等口号，是否合适姑且不说，但有一点是值得肯定的，那就是他们意识到了尊重家长的必要性。新的教育方针明确加上了“为人民服务”五个大字，“人民”并不是一个抽象概念。,17.要强化“两全”
39、意识,-既要对学生的今天发展负责,也要真正的而不是口头上的对学生的明天、后天发展负责;-既要对“分数”、“升学率”负责，也要真正的而不是口头上的对学生的“全面发展”负责；-既要对精英学生负责,也要真正的而不是口头上的对全体学生负责,18.要强化“教育爱”的意识,“亲其师”方能“信其道”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。,19.妥善处理表扬与惩戒的关系,-表扬对孩子来讲就是阳光、雨露、甘霖;-教师要灵活运用“护短”艺术,苏霍姆林
40、斯基说:“有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。”,表扬奖励是治理要机,为什么要表扬奖励？表扬是放大与管理目标一致的力。表扬谁？怎么表扬？,践行魏书生教育思想的必然选择,一、把学习的权力交给学生,相信学生。魏书生认为教师是公仆、是为学生服务的。师生关系应该是互助关系：教师帮助学生发展、完善美好的人性；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。这样思考问题，教师才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生“当牛马”，把学生高高举起。,二、把宁静的心情交给教师,首先是引领。魏书生与众不同，他有一颗宁静的心灵。潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂，是
41、他的座右铭，他以自己那颗宁静的心灵引领教师们守住心灵的宁静，建设精神的家园。魏书生觉得，一名现代教师，要尽到教书育人的责任，最重要的任务之一，便是眼睛向内，超越自我，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、热爱学生、依法执教的精神家园。魏书生希望教师们带着爱心，走进学生心灵世界里探幽索微、穷根究底、学亦无穷、乐亦无穷。师生之间，互敬互爱，互帮互助，融洽和谐。,二是学习。让学习消除自卑。从心理学角度讲，每个人内心或多或少都有自卑,如何让我们的教师们丟掉自卑，守住宁静，魏书生为教师们找到了一件法宝，那就是学习。他让教师永远都不要忘记学习这件事。通过学习，提高能力，让学生乐于走近你，崇拜你，你在赢得学生敬重的
42、同时，也赢得了家长和社会，在这个时候，老师的眼中自卑不再。魏书生要求教师们学习，他本人就是一个享受学习的人，他利用一切可以利用的时间学习、利用一切可以利用的空间学习。他不仅面临着管理全市教育事业的繁重职责，而且身兼38项社会职务，一年之中全部的休息日都要用于外出讲学。如此繁忙的社会活动，他依然丝毫没有放松学习，在闹中取静的环境中，他的教学理论日臻成熟，教学成果日益显著。他延续30年写下480余万字日记，发表论文100多篇。,每一年，魏书生都要送给每位老师一件礼物，那就是“学习”。他把学习、工作、尽责、助人是享受，写进了每位教师的工作日记，时刻鼓舞广大教师奋发向上。魏书生要求机关40岁以下同志、
43、学校45岁以下教师都要报考研究生，提高学历层次。魏书生激励广大教师向典型学习，在全市范围内开展评选十佳校长、十大热爱学生好教师、师德标兵、十佳班主任、科技创新典型等活动，用榜样的力量激励广大教师提高。魏书生督促广大教师努力学习，每年8月25日，全市教师都要统一参加继续教育考试。教什么就考什么，初中教师做中考难度的题，高中教师做高考难度的题。至今一考10年，毫不放松，通过考试促进广大教师学习进步，全市小学、初中、高中教师学历均100%达标，研究生比例不断提升。,三是平衡。魏书生要让盘锦教育在每一位教师的心中是阳光的、透明的。在阳光和透明中去平衡和维护好每一位教师的权和利，帮助教师找平衡。他时刻在
44、以一个普通教师的眼光审视着教育局长的治教行为，审视每一位校长的治校行为，审视每一位干部的行政行为。从自身做起，多干活、少得利、勤服务、无亲疏，让教师满意，让人民满意。魏书生教书30年，给学生补过无数次课，从没领过一分钱补课费。无论职务发生什么变化，他始终履行一名教师的职责，为学生们讲课，用他的话来说就是：“我是一名教师，教师如果离开了教学就脱离了实践，就不成其为教师了。”,每年3月26日，他都要请市直中小学校长到教育局集中进行大会述职，向各校工会主席、教师代表汇报办学成本、办学效益、经验与教训。成本要讲清教育经费与学生收费总数，支出要将具体数据逐项说清，给教师一个明白，还校长一个清白；每年8月
45、16日，招聘新教师考试，实行“五公开”：公开报考条件、考试科目、考试程序、考试成绩、录用结果；面向社会，八个公开：一公开中小学收费；二公开普通高中招生“三限政策”落实情况；三公开新教师录用工作；四公开教师职称评定工作；五公开基建招投标情况；六公开政府采购情况；七公开小学、初中公平分班的程序、名单；八公开学校教育经,学生入学公平。23年来，盘锦市城乡小学入学一直是按学区划片就近入学。由于没有重点小学，也没有薄弱学校，人民群众认为就近上学是理所当然、天经地义的事情。小学升初中，对口直升，不存在择校、不存在选拔性考试，每所学校都这样，家长觉得很自然。为了防止片追和择校，将重点高中招生的公费指标100
46、%分配到每一所初中，至今这一做法坚持了10余年。全市每年升入普高学生的名单、分数、学费、学校、班级都要在盘锦日报上公示公开。,三、把公平的教育交给人民,盘锦的学校不比条件，比内在经验。即便是最好的初中，也不是要办成尖子学校，不允许它择生，不给予它好于其他学校的办学条件。盘锦市实验中学是魏书生当年教书的地方，可多年来，盘锦市实验中学一直是以普通的学苗、普通的办学条件、普通的师资，创造了一流的办学水平。城乡结合部五所村小的教学楼比市实验中学的初中部教学楼标准还要高。分班公平。市区所有初中不设重点班，实行“阳光分班”。每班平均分数基本相等，男女生比例相对均衡。在学生、家长、教育行政主管部门、新闻单位
47、共同监督之下，现场随机“抓阄”分班，完全排除人为操作，均衡学校教育资源。,四、把服务的意识留给自己,魏书生认为，教师要树立为学生服务的思想。他说：“为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。他进一步指出：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。”差生”是教师们经常使用的词语。提起差生，我们的老师大都是愁眉紧锁，长吁短叹。很少有谁见
48、到像魏书生这样的教师，提起“差生”竟然会眉飞色舞。在魏书生的眼中没有差生。他说：我们教育是为不同的孩子提供不同标准的服务。且不说将教育定位在服务这个层面该有多么伟大，单就“为不同的孩子提供不同标准的服务”就可以看出魏书生有教无类的教育思想。,学校管理应注意的问题,一是收集“金点子”管理，不是一个人的事，校长要有“全员管理”的意识，学校的每一个人都是管理者，不仅老师是，学生也是，要让全体师生都为学校的发展出力、出智慧、作贡献。其实，教师多有自己的管理好点子，有自己的长处和强项，校长可以通过发动教师为学校的发展献计，调动广大教师参与学校管理的意识，让自己“兼听”；通过对学生进行问卷调查，使自己及时
49、把握学生的思想状况，了解学校教学和教育中存在的问题，让自己的工作有方向，提高工作效率。,二是走进课堂校长应该走进课堂，多听教师的课，了解学生的学习情况，得到第一手资料，明了学校管理措施的得失。今年我随意听了一些教师的课，就在听课中发现了一些细节问题，其实教学成功的关键就在于细节上。如一位教师让学生把“默写本”拿出来默写，我课后一统计，全班只有一半人有默写本。是什么原因使部分学生没能按照老师的要求去做？是教师的教学管理和检查不细致，没有注意到“有布置就有检查”的细节。真理来自于实践，实践出真知。作为校长，应该深入教学第一线去了解教师的真实教学情况，这样才有管理的发言权，才是真正的内行。校长就是拿
50、着旗子走在教师队伍前面的人。,三是换位思考校长要多为教师的切身利益着想，想教师所想，急教师所急，为教师开展正常的教学活动提供帮助，解除后顾之忧，使每一名教职工都能在自己的岗位上为学校作贡献。如果校长为每一位教师提供展示自己价值的舞台，为每一位教师的发展做好服务，让每一位教师都能在促进学校发展的同时也造就自己的成长。这样学校里的优秀教师就会多起来，这也反映了管理的成功，成就了校长的成功。,四是宽容个性在管理中，需要管理的多是个性教师的行为，有个性才有生机，没有个性就没有生机，就没有活力。管理的误区多是走中庸之道，这样的管理是没有鲜活可言，也没有什么成绩可谈。校长要想有所作为，就必须使自己有教育家
