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1、评估与方法,求,提供个性化教育改进护理教育质量，提高护理人员参与程度的有力保证,教育需求评估：是开展临床护理教育的第一步，为后续教育计划制定，资源的合理配置，衡量教育目标是否实现等提供客观依据。,一,1、护士条例第二十四条：医疗卫生机构应当制定、实,施本机构护士在职培训计划，并保证护士接受培训。,2、按照国卫办医发20162号文件新入职护士培训大纲,（试行）要求，各医疗机构要高度重视新入职护士培训工,作，建立新入职护士培训制度。,分析国家法律法规对护理教育的影响,3、国卫办医发201664号：全国护理事业十三五发展规划,主要任务：加强护士队伍建设,（1）.建立护士培训机制，提升专业素质能力。建
2、立“以需求为导向，以岗位胜任,力为核心”的护士培训制度。重点加强新入职护士、专科护士、护理管理人员、社区护士、助产士等的培训，切实提高护理专业素质和服务能力。,（2）.建立护士分层级管理制度，明确护士职业发展路径。建立符合护理工作特点的护士分层级管理制度。,（3）.发展专科护士队伍，提高专科护理水平。加大专科护士培训力度，不断提高专科护理水平。,分析医改、公立医院改革、分级诊疗等政策对护理教育的影响,高水平医院建设指标,三甲评审指标,分级诊疗政策:,分级诊疗：国办发201570号,目标任务：基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动,如何参与分级诊疗？,出院后延续护理是参与分级诊疗的重要平台。,开
3、展延续护理面临新的挑战：理念传播,APN的培养,社区护士能力建设,医院与社区护士的合作,评估临床各专科发展对护理需求的影响,举例：MDT、AHA、卒中中心、胸痛中心、ERAS,医疗需求评估,医疗护理质量、患者结局等在教育评估中的作用,分析：近3年不良事件、质量指标、压疮等统计,质量持续改进:科学方法的应用（PDCA、RCA、FMEA）,质量安全评估,个人才能职责才能,人际及群体才能,护士核心才能成效才能,一、职责才能：护士为患者提供优质护理服务和建立有效护理环境的能力,二、个人才能：护士应具备的个人特质和专业特性,三、人际及群体才能：个人对群体内融洽的工作关系及支持他人履行职责所作的贡献,四、
4、机构成效：协助确立及发展一个成功机构的能力,护士核心才能,以我院教育护士培训为例,以本次教育护士培训为例,七,护士个体评估,个体评估,学习准备度,学习需求,学习方式,确定学习对象,收集学员信息,营造教学环境,学习准备度评估PEEK评估法,EEmotional readiness情感准备：焦虑水平、支持系统、积极性、风险承担行为发展阶段、思想体系KKnowledge readiness知识准备：现有的知识基础、认知能力、学习障碍、学习方式,PPhysical readiness物理因素准备：能力，任务的难度，健康状况，环境影响EExperiential readiness经验准备：期望水平、过去
5、的应对机制、文化背景、目标、动力来源（内在、外在）,什么是学习方式？,学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式学习方法，学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱无”好”“坏“之分,大卫库伯(David kolb)：在总结了约翰杜威(John.Dewey)、库,尔特勒温(Kurt Lewin，18901947)和皮亚杰经验学习模式的基础之上提出自己的经验学习模式亦即经验学习圈理论(experiential learning)。,他认为经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包,括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。,Experiential Learnin
6、g Cycle-Kolb 经验学习圈,Experiential Learning Cycle-Kolb 经验学习圈,具体经验感受Concrete ExperienceFeeling抽象概念化思考AbstractConceptuallsationThinking,发散思维型反思性观察感受ReflectiveObservationWatching同化型,适应型主动实践行动ActiveExperimentationDoing聚和思维型,教学评估方法,工作报告课前测试,问卷调查,访谈,小组讨论,文献回顾,质控报告观察,以下是调查问卷的分析结果：,各层级护士培训需求调查表默认报告.docx,八,教育资源
7、评估,u 教育资源指社会为进行各种教育所提供的人,力资源、物力资源、财力资源、信息资源、时,间资源、制度资源等的总称。,People(人)：师资，学员，筹办方,Resources(资源)：准备时间，培训时间，地点，教学辅助设,备/用具,Innovation(创造力)：多种教学方式，内容新颖，针对性强 Marketing(市场)：培训的意义，市场的需求 Operations(操作)：可操作性,Finance(资金)：培训费，场地费用，工作人员费用,Political(政治)：政策、领导的支持，护理发展的趋势Economic(经济)：生活水平的提高，社会对医疗的需求增加Sociological(社
8、会)：老龄化，医患关系的紧张,Technological(技术)：先进的多媒体教学及通讯手段Legal(法律)：法律意识的增强，各种医疗相关立法的出台Environmental(环境)：护理人员的短缺，护理专科的发展,Strengths(优势),Weaknesses（劣势）,Opportunities（机遇）,Threats（威胁）,M（市场）：顺应时代护理专科发展。培训意义大，市场需求大。O(操作)：无,M（市场）：供需不平衡，需求大，供给小。O(操作)：操作难度大（需医院和科室支持），消耗人力和时间。,T(技术)：先进化投影设备，多媒体教学及通讯手段，重视信息化建设（计划投入2000万）L（法律）：护士条例。患者法律意识增强，对护士要求更高。同时护士的自我保护,T(技术)：目前信息化系统相对落后L（法律）：举证倒置。患者法律意识增强，监管护士行为，对护士形成了挑,意识增强，需要开展这个项目。战。,F(资金)：培训场地免费。,F(资金)：教师经费难以体,现。,E（环境）：医疗专科专治，,专项专护。随着护理专科的发展，护士对新知识的渴望度增加。大环境下为护士提供了多种学习环境，多个途径。,E（环境）：护理人员短缺：,二胎政策，外出进修，轮科培训，辞职使得中坚力量减少。,小结：,
