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1、再别康桥,“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩,体味诗歌中的意象美体味诗歌中的情感美,教学目标,一、诵读课文（至少5分钟）,形式：小组朗诵、个人朗诵、全班朗诵等。要求：有感情，有节奏，有轻重。,听录音朗诵1、找出诗歌的意象，感受作者的情感起伏，并且思考结构。2、体会独特的情感：依依惜别、恋恋不舍、难舍难分,徐志摩,分小组诵读,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影,在我的心头/荡漾。,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!,那榆阴下
2、的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,结构全解：,再别康桥,第一部分（1）,第二部分（26）,第三部分（7）,作别母校生离愁,泛舟康桥来寻梦,悄悄离去心忧伤,离愁别绪,依恋母校,听录音朗诵，再次体会作者的感情：对康桥的思，对康桥的恋，对康桥的爱，离开康桥的不舍。,1难舍难分挥手作别云彩图,2欢喜和眷恋河畔金柳倒影图,3更加欢
3、喜和眷恋青草水底招摇图,4对康桥的永久恋情榆阴浮藻清潭图,5感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图,6情绪低落黄昏夏虫沉默图,7难舍难分招手惜别云彩图,意境，情趣与意象的融合,教学目标：研讨赏析全诗,第课时,一、诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词,表现了诗人什么心情?二、诗人在离别之时描写了哪些景物？体现了诗人怎样的情怀？三、离别在即作者做了什么事情？表现了诗人什么样的情感？四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。,合作探究,归纳:诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和
4、依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。,二、诗人在离别之时描写了哪些景物？体现了诗人怎样的情怀？,归纳：（1）岸边金柳。在中国古典诗歌中，“柳”与“留”谐音，传递出作者留恋不舍的情怀。夕阳西下，落日余晖斜照在树干树梢上呈现金色，同时金色比黄色更显高贵、灿烂、夺目，写尽了杨柳的富丽抚媚。作者用柳树来比喻新娘，年轻貌美的女子，柔滑的肌肤，婀娜的体态，一如随风摆动风情万种的枝枝柳条，美丽万分，姿态绝佳。谁能抛开自己貌美的新婚妻子？谁能忍心离别自己挚爱山水花草？然而离别终究还是近在眼前，那就再驻足
5、停留，多看几眼，让他的美永驻我心。,（2）水底青荇。河水清澈见底，绿油油的水草在水波中招摇，一切都是那么的惬意。轻柔的水草好像洞察了我的心思，在水中召唤着我，而我此刻也希望自己能化身为水草，永远沉浸与康河，依偎着康河，长久地生存于此。,（3）榆阴潭水。作者在康桥求学期间作者常常在康河上白天撑篙，夜里荡舟。拜伦谭倒映着天上的虹，天上的虹是静的，水中的虹是动的，给天上虹赋予了动态的美。那清泉已然不只是潭水，而是沉淀着彩虹般五彩斑斓的梦境，揉碎了在水波荡漾间遍布潭中。美好的梦啊，那是作者曾经对学业的进取，对爱情的追求。,三、离别在即作者做了什么事情？表现了诗人什么样的情感？,归纳：（寻梦）。作者再回
6、母校，曾有的对事业，对人生，对爱情的诸多美梦，如这一船的星辉一样繁多、璀璨。撑篙再去寻觅，水波星光交相辉映，留恋其中的诗人似乎又回到过去，忘记了要离开的事实。,（放歌）。诗人快乐的心情达到极致，似乎只有高歌才能把这种难以言表的喜悦心情表达出来。,（沉默）。可是我们的诗人最终也没能唱出心底的喜悦，要离别的事实印在心中，拂散不去。美好的过往已是历史，让人无法轻松，幻想去寻梦不得已又回到现实，情绪也因此而低落。离别时的沉默是人世间最深的感情，悄悄吹起离别的笙箫，空气中布满惆怅，夏虫也好像体会到了我此时此刻的离别之情，在本该喧闹的时节保持了沉默。今晚的康桥寂然无声，无声中又蕴含着很多无法言表的离情别绪
7、，将作者怅惘的心情推到极致。诗人热爱康桥，依恋康桥。可以同他分享快乐，却不愿、不忍让自己心爱的康桥与自己一起共同体验痛苦、体味悲伤，所以满怀惜别之情带着理想幻灭后的感伤选择悄悄离开，连一片云彩都不带走。,四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。,“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是
8、今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。,拓展练习,一、这首诗在表现手法上的主要特点是什么？,表现手法,借景抒情，营造意境。诗人借“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。,提 示,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。,1、完成背诵2、选你自己最喜欢的一节诗歌来改写成一段优美的文字.学写现当代诗歌3、体会补充诗歌的意象美、意境美,本 课 作 业,课外阅读,乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是
9、一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头,错误 郑愁予,我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客,这也是一切 舒婷不是一切大树，都被暴风折断；不是一切种子，都找不到生根的土壤；不是一切真情，都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想，都甘愿被折掉翅膀。不，不是一切 都像你说的那样！是一切火焰，都只燃烧自己 而不把别人照亮；不是一切星星，都仅指示黑夜 而不报告曙光；不是一切歌声，都只掠过耳旁 而不留在心上。不，不是一切 都像你说的那样！,
