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黄浦学校探究型课程校本管理模式的形成,上海市黄浦学校 朱菁二七年三月,学生不重视,家长不支持,教师不适应,课程管理制度的形成,应该重视,需要支持,必须适应,课程管理制度的形成,课程管理制度的形成,建立课程管理网络大小课堂循环制指导教师挂牌制探究型课程学分制小研究员聘任制,摸着石头过河,建立课程管理网络课程管理的保障,大小课堂循环制教学时空的保障,指导教师挂牌制教学内容的保障,探究型课程学分制课程目标的保障,小研究员聘任制学习激励机制的保障,对于提前修满学分的学习骨干，由班级、年级推荐，学校聘任为小研究员。小研究员继续开展探究性学习活动或指导他人进行探究性学习，学分继续累积，超出部分的学分纳入学生毕业综合评价加分项目，在评优及优秀毕业生推荐中享有优先权。,体 会 与 思 考,谢 谢！,
