《点亮你的音乐梦想.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《点亮你的音乐梦想.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、点亮你的音乐梦想 主讲人：翁朝霞 翁子馨音乐工作室：,龚玥我和草原有个约会一、音乐是我们的人生益友（一）音乐能够带领我们进入无所不为的单 纯世界“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”音乐数鸭子,心灵纯真的人是快乐的。社交场合其实就是一个假面舞会，每个人都戴上了面具，每一个人都是演员。一个人曾经欠缺什么，以后就过度地想补偿什么。当笑声从我们的身上消失的时候，忧愁就会占据我们的心灵，当忧愁占据我们的心灵的时候，生活就失去了颜色。人性的全部：贪婪、嫉妒、吝啬、自卑、忧郁、恐惧、残忍、自私、淫秽让我们敬畏和恐惧。,（二）音乐纾解了我们的情绪，使情绪得以及时地宣泄。船工号子音乐让我们的
2、情感得以淋漓尽致地宣泄。音乐更让我们学会了节制情感，懂得宽容和内敛，懂得学会理解和尊重，懂得如何爱人和爱自己。音乐使我们的人生快乐多彩，更有寄托。,（三）音乐教会我们“诗意”地生活音乐教会了我们保持绅士风度，做一个有教养的人。贝多芬欢乐颂在音乐中，我们抑制了各种各样的情绪和欲望，调整出一个共同的情绪和音高。在音乐中，我们协同作战，扩大我们的交际圈子，做着同样的活动：气息吐纳，进入到一个共同的美妙世界中去。在音乐中，每个“个体”的忧伤消失了，大家进入到一个忘我的情境中去。诗意由心底深处升腾起来，快乐由此散发出来。,音乐让我们的生活变得更和谐。每个人都可以与音乐交朋友，不论先后，重要的是，我们将选
3、择跟它做怎样的朋友？知交还是一面之缘？这完全取决于我们自己。你以什么样的心境走近它，它就以什么样的面孔对待你。二、音乐的特性音乐是以声音作为物质材料的，从本质上讲，它是一种在时间中展现的、诉诸人的听觉的声音艺术。,（一）情感性特征音乐通过其声音的物理属性音的高低、长短、强弱、音色构成音响刺激，引起人们心理体验中的高涨与低落、紧张与松弛、疾驰与缓行、增强与减弱等反应来表达情感。卡门序曲林海琵琶语孤独的牧羊人音乐艺术能够在“最自由的状态”下，把人导入到审美情景中，让我们感受到充分而多情的“情绪”。不知道你从哪儿滚回来,音乐让我们获取了多种多样的情感（喜、怒、哀、乐、惧），使我们的情感更细腻、更丰富
4、（让我们辨别出情感的深浅程度）。赛马（二胡曲喜）义勇军进行曲 雕塑版本（愤怒）二胡曲阿炳二泉映月（忧伤）江河水(悲),音乐让我们了知情感世界的微妙和美好只有当音乐鉴赏者在聆听音乐产生某种情绪体验的同时，渗入了自己的想象、联想及理性认识，才能一定程度地体验到具体的音乐情感。也就是说，音乐的具体情感内容是根据人们的各自经验赋予它的。（二）抽象性特征音乐与其他艺术形式不同，其音响具有非具象、非明确语义的特征，使它的形式与描绘对象之间的矛盾长久存在，给音乐蒙上一层神秘的面纱。一千个人对同一首乐曲的解读有一千种结果。刘 欢 你是这样的人戴玉强你是这样的人,纪念人民的好总理-周恩来 百年恩来主题曲 你是这
5、样的人 宋小明 把所有的心装进你心里/在你的胸前写下/你是这样的人/把所有的爱握在你手中/用你的眼睛诉说/你是这样的人/不用多想 不用多问/你就是这样的人/不能不想 不能不问/真心有多重/爱有多深/把所有的伤痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是这样的人/不用多想 不用多问/你就是这样的人/不能不想 不能不问/真心有多重 爱有多深/把所有的生命归还世界/人们在心里呼唤/你是这样的人,（三）模仿性特征 音乐中的模仿就是通过音乐的声音模仿自然界和现实生活中的声音。这种模仿可能是就描绘对象发出的音调、音色及节奏的直接模仿和近似模仿，也可能是对模仿对象的属性的印象概括 1、直接模仿小夜曲托赛利 2、间接模
6、仿（四）象征性和暗示性特征 音乐音响的象征性和暗示性主要体现在用声音来象征或暗示声音以外的事物，这种象征或暗示主要是通过声音的力度、音色等属性来表现。小提琴协奏曲梁山泊与祝英台中的十八里相送片段,三、如何与音乐亲密接触，做它的知心朋友。（一）创造经常接触音乐的条件。（二）了解音乐的基本语言，深入聆听音乐。1、旋律、节奏、拍子、速度 2、调、和声 3、力度、音色用音乐的语言，进一步聆听音乐。父亲的草原母亲的河,席慕容 父亲曾经形容草原的清香/让他在天涯海角也从不能相忘/母亲总爱描摹那大河浩荡/奔流在蒙古高原我遥远的家乡/如今终于见到了辽阔大地/站在芬芳的草原上我泪落如雨/河水在传唱着祖先的祝福/
7、保佑漂泊的孩子找到回家的路/诶父亲的草原/诶母亲的河/虽然己经不能用/不能用母语来诉说/请接纳我的悲伤我的欢乐/我也是高原的孩子啊/心里有一首歌/歌中有我父亲的草原母亲的河/诶父亲的草原/诶母亲的河/虽然己经不能用/不能用母语来诉说/请接纳我的悲伤我的欢乐/我也是高原的孩子啊/心里有一首歌/歌中有我父亲的草原母亲的河/我也是高原的孩子啊/心里有一首歌/歌中有我父亲的草原母亲的河,（三）创造自己心中的音乐。准确的音乐形象表达（形象捕捉准确，肢体表达准确，情感表达准确）个性化的音乐形象表达 王洛宾在那遥远的地方,在那遥远的地方/有位好姑娘/人们走过了她的帐篷/都要回头留恋的张望/她那粉红的笑脸/好
8、像红太阳/她那活泼动人的眼睛 好像晚上明媚的月亮/我愿流浪在草原/跟她去放羊/每天看着那粉红的笑脸/和她美丽金边的衣裳/我愿做一只小羊/跟在她身旁/我愿每天她拿着皮鞭/不断轻轻打在我身上/我愿每天她拿着皮鞭/不断轻轻打在我身上 比如：音乐创作中独特角度的选择、语言色彩感的捕捉等等。,相思武夷1、画里的武夷梦里回/青山叠翡翠/浓浓的绿色窗前飞/谁把你描绘/画里的云雾迷离的滋味/分享的人多沉醉/来一回/醉一回/梦在飞呀飞/一排排/一对对/相思为了谁/九曲千年唱不休/年年等君归。2、心中的武夷梦里醉/谁携相思归/远远的距离/断肠的泪/谁为谁沉醉/画里的武夷画外的人/美酒流光心相随/千年来/匆匆追/为
9、你等一回/一排排/一对对/相思为了谁/九曲千年唱不休/年年等君归,茉 莉 香1、岁月匆匆/时光流淌/月色中的往事轻轻荡漾/弹一首情歌闻着那茉莉香/你的花瓣就飘落在身旁/那片烛火点亮的星光/谁会为我添一件梦的衣裳/站在古老的三坊七巷/等着你打开那扇窗/采 采 采采去那青春的忧伤吧/看那花落成行/谁 谁 谁谁守候爱情在旧时街上/看四季游荡/空气里飘满茉莉香/哦 茉莉香/茉莉香2、一叶扁舟/在水一方/千年的相思隔成两端/送一曲思念到那水的中央/你的微笑就弥漫在心上/那个时光定格的夜晚/你为我披一件不老的衣裳/飞过海峡看彼岸风光/甜甜地想美美地望/谁 谁 谁谁与你呀共赏好风光/谁知你的沧桑/谁 谁谁谁
10、吟唱老歌在故乡的江上/听声声回肠/茉莉它依然依然香哦/茉莉香/茉莉香,小巷情殇（）花开的地方 梦的村庄 情回荡 风在唱清泉流淌 山曲叮当 那种感觉 使心飞扬那个小巷 桃花池水 都说伊人 满怀惆怅不了情 结局了然 千年的呼唤 让君断肠油纸伞 老门窗 纱帘帐 可有你当年的模样声声慢 抹不去相思的过往小楼外 望你素白的衣裳 四顾茫茫我的眼泪 对着明月淌（）小小的巷 容不下结局的悲伤伊人的心在何方垂柳晃 水那端有我青涩的相思流放古老的木窗 刻满温柔的目光 你的小船今去何方 去何方（）同第一段,杜 鹃 红 1 雾里醉 花瓣随风飞 飘逸的露水 深山里依偎 不染凡尘一滴泪 独在青山自芳菲 一点红 一种味 心
11、中有经纬 2 夕阳里 问你何时回 痴痴两相望 不知路崔嵬 谁知红尘千年累 那堪迷一样的结尾 一段歌 万年吹 唯有我最美,（四）创设情境，培养丰富而细腻的情怀。1、养成广泛阅读的习惯。阅读丰富了我们的想象，给予我们多彩的画面，使我们能够“看见”音乐。李斯特匈牙利狂想曲2号阅读使我们的情感变得更丰富，从而拓宽了音乐的展现内容。改换思维来表现。2、创设一个充满爱的、民主的环境，点亮孩子的音乐梦想。1）摒弃功利心。,2）音乐的学习不是技术的学习，而是情感的学习，所以它无法速成，需要用一生去养护和锤炼。3）把音乐的学习贯穿在寻常生活中，使生活中处处有音乐、有爱、有快乐。可以给家人一个音乐的环境，主动跟音乐接触。（听音乐会、参加艺术团、播放、把生活中的琐事编成歌，观察走路的节奏等等，生活中到处都有音乐的影子。）把心中的爱表达出来，用肢体语言、用音乐的语言，当这些都形成习惯后，你的人生就别于常人。,“音乐无所不在，不论天、地和大海，一切为它动容喝彩”14世纪音乐学者马歇图斯帕多瓦 谢 谢 大 家,1、闵惠芬二泉映月（二胡）2、阿炳二泉映月（二胡）3、西崎崇子二泉映月（二胡）,二泉映月,卡门序曲琵琶语林海孤独的牧羊人,
