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1、热带气候 教学设计方案,教学目标通过本节课教学后学生做到：1、能陈述四种热带气候的特征与分布范围；2、能用气压带、风带及其移动解释四种热带气候的形成；3、能应用气温曲线图和降水量柱状图判断热带气候类型。学生特征1、在原有知识方面，学生 已知“五带”的分布和季风的基本成因，已知组成气候的最主要因素是气温和降水以及影响气候的六个主要因素。,2、在技能方面，学生已初步具有阅读气温曲线图和降水量柱状图的能力。教学内容新知识与原有知识（世界气候）是上下位关系，新知识本身中4种气候类型是并列关系教学过程一、知识新授阶段（一）提问并复习原有知识1、地球有哪“五带”？2、热带北到哪里？南到哪里？3、构成气候的
2、最主要因素是哪两个？4、影响气候有哪六个主要因素？5、气压带、风带是怎样分布的？,6、当太阳直射点北移时，气压带、风带朝什么方向移动？（二）告知教学目标教师讲述：从上面的答案可以看出，影响气候的因素是错综复杂的，因此各地的气候是千差万别的。但是世界气候的分布不是杂乱无章的。根据世界各地不同的气候特点和形成的原因，划分不同的气候类型。他们的分布书有规律的。下面我们就来学习热带的四种气候类型。（三）呈现新知识并指导理解,1、讲授热带雨林气候板书：（随着课程的讲授，逐步填写四种类型的名称、分布规律、基本特征),二、检验新知识的理解与记忆（学生练习）1、在世界地图带册中指出孟买、巴马科、伊基托斯、阿斯旺四个城市分别位于什么气候类型？2、用自己的话解释热带稀树草原气候和热带季风气候降水特征的形成原因。3、判断出下列4幅气温曲线图和降水量柱状图分别属于哪种气候类型？,先由教师在挂图中指出该气候类型在非洲、东南亚、南美洲的分布，再由学生在自己的地图中找出它们的分布，然后教师指出赤道，引导学生得出该气候类型在三大洲分布的共同点是：赤道附近。板书填入：南美洲、非洲、东南亚的赤道附近,
