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1、生命教育与师生的幸福人生,肖 川北 京 师 范 大 学,报告的基本内容,一、如何理解生命教育二、怎样理解幸福三、影响师生幸福生活的因素四、生命教育的目标与主题五、如何开展生命教育,一、如何理解生命教育,生命教育的第一层含意生命教育：一种教育的价值追求,生命教育的第二层含意,充满生命意味的教育生命化的教育,任何鼓舞人心的课堂都以充满乐趣为标志。,生命教育的第三层含意,一种教育实践的领域课程领域：诸多学习主题,二、生命教育的宗旨,激发生命的潜能提升生命的品质捍卫生命的尊严,感受生命的美好唤起生命的热情体认生命的意义实现生命的价值,“敬畏生命绝不允许个人放弃对世界的关怀。敬畏生命始终促使个人同其周围
2、的所有生命交往，并感受到对他们负有责任。”（阿尔贝特施韦泽：敬畏生命，陈泽环译，上海社会科学院出版社2003年，第32页。）,三、人的生命特征,独特性唯一性,人是三层存在,1.人性第一层：生物性，偏于恶；2.人性第二层：社会性，善恶兼而有之；,3.人性第三层：精神性，偏于善。人性本不可分而强以分，目的在于更准确地理解人性。但这三层属性却不是三一三十一的平均数，否则还是善恶难辨。,“这种自我独特性或唯一性是每个人得以存在的根据和理由，因而也是每个人有其个人价值的理由和根据”。法加缪著；杜小真译.西西弗的神话M.桂林：广西师范大学出版社，2002：109.,生成性开放性,“人不是一件东西，他是一个
3、置身于不断发展过程的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人”。,人的生命特征,完整性,“学习能力只是儿童发展的一个方面，我们必须承认儿童各方面的发展不是孤立的，而是不可分割的。,例如，一个刚进入学校的儿童，其社会性发展，情感发展水平，身体发育的迟缓或损伤都将影响其学习能力。”（珍妮特 凯（Jannet Kay）著 曲文洁译 爱与责任教学助理指南北京师范大学出版社 2006年11月第1版，P15。）,自主性独立与自由神圣性不可让渡的尊严,四、人有尊严的生命存在状态,1.高度的投入：对事情的专注与热忱源于内在兴趣，这是所有有成就的人、成功的人的共同的品质,2.积极的
4、合作关系：仁爱和友善，寻求与他人建立建设性的关系,人的有尊严的生命存在状态,冷静的自我反思，自觉防范自我膨胀积极的筹划与设计努力的目标与策略,5.平等的与所有人的交往：既不居高临下，又不仰人鼻息,五、生命教育的目标,关注生命尊重生命珍爱生命欣赏生命敬畏生命,六、生命教育的主题,感恩教育,活动案例：母亲节感恩活动,活动目标：了解母亲十月怀胎，体会母亲养育之恩；了解母亲所出事工作，体会母亲一天的辛劳；学会感谢妈妈，关心妈妈；用自己喜欢的方式回报妈妈的爱。,活动设计你知道妈妈的生日吗你知道妈妈喜欢的颜色吗你知道妈妈喜欢的水果吗,你知道妈妈喜欢的运动吗你知道妈妈穿几号鞋你为妈妈捶过背吗你知道妈妈对你最
5、大的期望是什么母亲节，你能为妈妈做些什么,感恩教育,很喜欢这首歌，每次听的时候我都不免心怀感动，心存感激，在这里和大家一起分享，希望我们都能成为懂得感恩的人。,感 谢屠洪刚感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家/感谢我的老师/是您们教我学文化/才有现在的我/在人前还算不差/请原谅当初/玩皮的我/不太听您们的话/听说您还留着/我从前写的检查/写的检查,感谢我的朋友/是你们伴我长大/没有你们/这世界该是多么寂寞可怕/多少次争吵和忘情的欢笑/和多少次的酒后真话/友谊二字包含着/多少酸甜苦辣/感谢在人海之中/认识一个您/让
6、我为您疯狂/为您牵挂为您痴迷/多少阴错阳差/行若如云爱如漫絮,感谢上帝把您/和我安排在一起/还记得吗/您忘了吗/我们的笑/我们的泪和青春年华/还记得吗/您忘了吗/我们爱过的人/说过的话/和所有心灵的火花和心灵火花,人性教育,一个文联副主席因涉嫌故意伤害罪被起诉，不知何“文”之有？文学表现人，素称“人”学，表现人的自该最尊重人、善待人，但一个作家却可以用拳打人，打得人牙齿脱落，用脚踢人，踢得人肋骨折断，而且被打的还是女人。涉案人为李杭育。,一位在深圳以捡垃圾为生的湖南籍中年妇女，凌晨四点出门，因捡了私人住宅工地两根小铁管，被十多个民工毒打两个小时，竟在一阵阵往“死里打”的嚷叫声中死去。同是外出谋
7、生，天不亮就出门的拾荒者，贫穷自不待说，艰辛自不待说，何以招致同样贫穷、同样艰辛的民工的毒手？令人惊愤至于无言。以“阶级斗争为纲”年代里的“残酷斗争，无情打击”的“无情”，那个时代的所谓“无情”正是一种强烈的仇恨和和残忍的感情。,死亡教育,妈妈走了是一本德国著关于死亡教育的读本。故事讲述妈妈重病死去了，孩子们闹着要去看妈妈最后一眼。爸爸不同意，他说：“那不是你们的妈妈，那是妈妈曾经居住过的身体，她现在已经到了天国，正在幸福的生活。”,主教也前来祷告，他说：“我同情你们，更羡慕你们。你们痛苦是因为你们快乐过，你们伤心是因为你们拥有过。”这是一种多么豁达的生死观，我们的孩子缺少的正是这份对生命的敬
8、重与释然。,人的生存就是向着死亡进发。只要生命存在，我们对死亡的关注就不会停歇。生命和死亡是人生的两个翅膀，只有对两者都进行过思考的人，才能够飞翔。（毕淑敏）,信仰教育,主啊，求你使我成为你和平的工具。在有仇恨的地方，让我播种仁爱；在有伤害的地方，让我播种宽恕；在有猜疑的地方，让我播种信任；在有绝望的地方，让我播种希望；在有黑暗的地方，让我播种光明；在有悲伤的地方，让我播种喜乐。,主啊，求你给梦寐以求的，叫我们不求被安慰，但去安慰；不求被理解，但去理解；不求被爱，但去爱。因为给予就是我们的收获。宽恕别人，我们就被宽恕。这样的死亡，就是我们的新生。,六、生命教育的途径（1),创造充满生命情怀的校
9、园文化,在学校里不许讲空话，不许搞空洞的思想教育！要珍惜每一句话！当儿童不能理解某些词语时，就不要让这些词语从他们嘴里说出来！请不要把那些高尚的、神圣的语言变成一钱不值的破烂。苏霍姆林斯基,生命教育的途径,在鼓励中，建立自信；在合作中，培养诚信；在欣赏中，赢得自尊；,在原谅中，学会宽容；在分享中，学会给予；在信任中，学会自律。,有效的表扬,及时具体指向具体的突出长处体现出真诚性、多样性、可信性和功效性向学生提供其能力和成绩价值的信息将成功归于学生的努力和能力使学生的注意力放在完成任务的行为上,无效的表扬,随意而笼统乏味的划一性，针对的是不值得过分注意的表现行为引导学生把注意力集中在与别人比较不
10、考虑学生付出的努力或成功的意义将成功归于学生外在因素把注意力集中在获得教师的肯定，教师成了支配自己自己的外部权威力量,生命教育的途径,给孩子一些权利，让他自己去选择给孩子一些机会，让他自己去把握,给孩子一些困难，让他自己去面对给孩子一些问题，让他自己去解决给孩子一些条件，让他自己去创造,生命教育的途径,自发地、自然地生活安全地、健康地生活文明的生活快乐地生活,有尊严的生活负责任地生活有爱心的生活有创意地生活,生命教育的途径2,用生命教育改造和提升主题班会,生命教育的途径3,打造生命化的课堂,教条化 模式化 单一化 静态化,生命化的课堂,课堂重构、关注生活世界，打破书本世界和生活世界的界限。、关
11、注生命价值，探索自由支配的时空。,帮助学生减少失败的恐惧和增加探索精神的一个好办法就是在课堂传递有关学习的积极信息。,诸如“犯错误是件好事，它教会我们如何学习”之类的话语会使学生认识到，,课堂是一个安全的场所并且他们不会因为成长而受到惩罚。,、关注学生的情感方式，构筑民主、平等、合作的师生关系。,“七种致命习惯”：挑剔、责备、抱怨、唠叨、威胁、惩罚以及贿赂。,它们都是试图让他人按照我们的意愿去行事的强制性手段。它们没有一个能教给人自律、责任或独立；它们只会破坏我们所需要的师生关系。,Glasser建议用他所谓的七种习惯来代替：关心，倾听，支持，帮助，鼓励，信任以及友爱。,、关注学生的心理世界，
12、挑战成长的域限。,如果我们能主动地满足学生归属感与被接纳感的需要，我们将提高优质的学习和负责任的行为的可能性。,美国小学生守则：1、总是称呼老师职位或尊姓。2、按时或稍提前到课堂。3、提问时举手。4、可以在你的座位上与老师讲话。,5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7、所有作业必须是你自己完成的。8、考试不许作弊。,9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。12、当老
13、师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。,中国小学生守则：1、热爱祖国，热爱人民。2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。,4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。,7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。10、热爱大自然，爱护生活环境。,七、为什么要用生命教育来超越道德教育？,社会本位外在规范,联系方式:100875 北京师范大学教育系 肖 川 010-62209283(宅),
