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1、黄梅一中 韩丰敏,第一节植物生长素的发现,一、设计理念二、教材分析三、教法四、教学过程五、板书设计六、教学反思,整体思路,一、设计理念,根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。我们不仅要让学生理解生命科学的核心概念，我们更要着力于学生对科学探索精神和科学探索能力的体验、感悟与形成。本节内容，就是一感悟科学探究方法的好载体。,二、教材分析,本节教材的编排思路 植物生长素的发现包括两个方面的内容，一是生长素的发现过
2、程，二是生长素的产生、运输和分布。,二、教材分析,本节教材的地位和作用“植物生长素的发现”一节是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第1节的内容，是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上学习的。学生对激素调节的机理有所理解。通过本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。,二、教材分析-教学目标,1.知识目标：（1）通过教
3、学活动使学生知道植物向性运动的现象；（2）知道科学家研究认识生长素的过程；（3）理解植物向光生长的机理。2.能力目标：（1）通过引导学生设计植物向性运动的实验，进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神、实验探究能力；（2）通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（3）培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力和动手操作能力。3.情感目标：通过学生的研究性学习，培养学生执着探索的精神、合作精神及思维的新颖性与独特性等创新思维的品质，提高学生的科学素质。,二、教材分析-教学重难点,生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析掌握科学研究的一般过程,二、教材分析-教材处理
4、,为了能够全面落实即定的三维目标，根据教材特点和高二学生的实际情况，灵活使用教材，对教材进行处理，着重分析达尔文实验。,三、教法,在教学过程中，本节内容采用“引导探究”教学模式流程:设疑导入引导探索归纳总结拓展升华。以植物生长素的发现实验为主线展开教学活动。以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。通过严密的逻辑推理、层层深入、探究问题、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。在教学手段上，采用课件等电教手段，增加教学容量和直观性，使课堂气氛活跃起来，引起学生探究的意向。,四、教学过程,1、导入2、生长素的
5、发现过程 达尔文的实验 詹森的实验 拜尔的实验 温特实验 3、生长素的产生、运输和分布 4分析、总结本节的主要内容5技能训练,五、板书设计,第1节 植物生长素的发现一生长素的发现过程二生长素的产生、运输和分布。1.产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子2.运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。3.分布情况：生长旺盛部位。,六、教学反思,本节课的教学内容涉及到实验，在传统的教学中，都是老师滔滔不绝地讲，学生默默地听，课堂气氛沉闷，教学效率低下，更谈不上培养学生自主学习的能力和探究能力。采用了引导探究式的教学方法后，教师通过创设自主合作的学习情景、平等融洽的人际环境，激发学生的学习积极性。教师由单纯的信息表达者转变成信息的加工者、组织者，处于主导地位；学生不是被动地接受知识，而是走进科学家的探究历程，在观察和思考中，愉快地学习，处于主体地位。这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动，让课堂充满了活力，新课改理念得到了落实。,The End!Thanks!,
