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1、第九章 科学思维与科学精神,科学研究始于问题，基于观察、实验，经历假说，形成为理论，最后又提出新的问题，这是一个循环过程。,第一节 科学问题和科学事实,一、科学认识从问题开始：归纳主义方法论：观察归纳形成假说检验假说演绎方法论：问题提出假说演绎检验,科学研究的逻辑起点是科学问题。科学研究的起点是问题。因为科学探索的目的由问题引起，科学观察的目的也是由问题引起的。观察到某种现象而没有产生问题，是不会开展有关研究的，因此问题是引起某项研究的真正起点。波普尔：“科学始于问题，而不是始于观察。”“科学知识的增长永远始于问题，终于问题愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。”,问题作为科学研究的
2、起点，要经历一个清晰化的过程，即从粗糙的问题变为精确的课题；问题自身有一种结构条理化的指向，科研人员沿着这个指向行进，就会有所发现和建树。问题的自身结构条理化还会派生出支问题、子问题，剔除假问题、伪问题,科学问题 科学问题是指科学认识主体在特定知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决的而又未解决的矛盾。它包含着一定的求解目标（内涵深度）和应答域（求解途径）。求解目标与知识背景有着密切关系，它是时代的产物。知识背景决定问题是科学问题还是常识问题、无知问题或伪问题。,如果问题只有求解目标而没有应答域，则只是一般的疑问句，其求解范围是一个无所限定的全域，这样的问题不是一个科学问题。若一个科学
3、问题所预设的应答域是错误的，即问题的解不在应答域之内，它将使人劳而无功，所以，应答域设立是否合理直接决定问题是否有解,问题就是事物的矛盾，科学问题就是经验知识和理性知识之间的矛盾。科学问题来源于以下几个方面：1旧理论与新事实的矛盾2不同学派或理论之间的矛盾。3理论内部的矛盾4不同学科的理论体系之间的矛盾5 社会实践需要与现有技术手段不能满足需要的矛盾,科研选题选题步骤：文献调研和实际考察；提出选题；评议和确定课题。选题的原则：1必要性原则。即从生产建设的实际出发、从科学发展的实际出发。包括：（1）探索知识中的空白区，（2）理论研究向实际的转化，（3）把经验的东西上升为理论，（4）检验科学假说。
4、,2科学性原则。即研究的路线、方向要正确，不能与以往确立的科学理论和经过实践检验的经验事实、经验定律相违背。3可能性原则。即在技术、材料、理论及其他重大条件上，应均有解决的可能性。4创造性原则。即理论创新、方法创新、应用创新。,二、科学事实使用科学语言表达的、对客观事实的描述和判断。它不同于客观事实和经验事实。客观事实是可被观察，但不依赖观察者而存在的客观事物。经验事实是观察者用自然语言或人工语言对客观事实的描述和判断。科学事实包括观察事实和理论事实。,科学事实的特征：1。科学事实必须是单称陈述和个别判断。2。科学事实必须是可重复的普遍事实；但在特定领域里个别事实也具有科学价值。3。科学事实中
5、渗透着理论。(科学事实的发现受理论指导、对事实描述和判断受理论的控制),案例：冷聚变的“发现”1989年，美国人S.Pons和英国人M.Fleischman在犹他大学的一次新闻发布会上宣布说，他们在带有钯阴极和重水电解液的电解电池中发现了氚核的冷聚变，他们断言的基础，观察到的总热量比任何以知的化学反应可以解释的热量要多得多。但是当全世界范围的实验室中，其他人重复这一实验时几乎无人成功。就该过程的核性质来说，最终的证据即中子和射线始终没有被观察到。不久喧闹平息下去，没有证据表明他们看到的不是正常的化学反应，所产生的“热”也没有任何工业价值。,第二节 逻辑思维,一、逻辑思维的过程：逻辑思维是指运用
6、概念、判断和推理这三种相互联系而又各自独立的要素进行归纳、演绎、类比、分析和综合的方法。在科学思维中，科学问题是逻辑起点，科学问题的提法是否正确决定思维的成败。,逻辑中介，是指在思维过程中的概念之间相互联系彼此过渡的中介环节。逻辑中介表现为抽象的概念或定义，概念中介作用，其一是存在于概念的发展过程之中；其二存在于概念的相互定义之中；其三存在于概念的推理之中（即作为逻辑前提的概念与作为逻辑结论中的概念之间必定存在着另一概念）,逻辑的终点是思维中的具体，是逻辑起点的深化，是抽象规定的多样性的统一。它表现为：其一在内容上，是由单纯的本质规定到复合的本质规定；其二在方法上是从分析到综合的过程。,逻辑过
7、程中的具体机制1。正确的选择思维对象2。明确思维目标3。对思维目标予以动态控制4。对思维结果进行实践检验,三、概念（concept）、判断和推理（一）概念科学概念是在科学认识中反映事物本质属性的思维形式。它是科学抽象的成果，是构成科学理论的起点。科学概念的外延是指概念所涉及的类的总和。内涵是指概念中所思考的属性、关系和本质特征的总和。,科学概念的特征：1。可确定性。其涵义是可以明确规定的，但也允许科学猜想或假说的成份。2。可检验性。包括逻辑上的和实践上的可检验性。3。可变动性。科学概念的科学性和生命力在于它随着认识的发展而不断发展、深化、修正甚至更新。,（二）判断（judgment）判断是用来
8、揭示事物、现象有或者没有某种属性的思维形式。肯定或否定、辩证的肯定或否定是其基本形式。判断所联系的是主词和宾词两个概念，所反映的是个性与共性的对立统一。判断按其发展过程可分为三类：1。个别判断。如“摩擦生热”2。特殊判断。如“一切机械运动都能借摩擦转化为热”个别判断的发展。3。普遍判断。如“任何一种运动形式都能转变为另外的任何运动形式，而且守恒”特殊判断的扩大化，是对普遍规律的认识成果。,科学中的逻辑判断主要是指基本原理、基本定律和基本公设等。它反映了科学理论体系中的基本关系。由基本概念、基本判断构成科学理论的内核，是科学理论体系的标志。,（三）科学推理是指由基本概念、基本判断演绎出派生概念或
9、判断，以及对科学事实的解释或预见。在推理中，用作推理根据的命题叫前提，推理的结果叫结论。前提对结论的证据支持度用以刻画结论的可靠性。,一个推理的证据支持度为100%，是指如果前提真，则结论不可能假，这叫做必然性推理；如果证据支持度小于100%，既使前提真，结论也不一定真。这叫或然性推理。一般来说，演绎推理是必然性推理，而归纳推理是或然性推理。,推理的有效性：1。推理的形式正确。2。推理的前提真实。推理在科学认识中的作用：1。总结、概括新的事实，得出新的结论。2。从一定的原理出发，作出预见。3。在内在联系的推导中，起着逻辑证明的作用。,四、推理方法（一）归纳归纳是从个别或特殊事物中概括出一类事物
10、的共同本质或普遍规律的方法。根据所概括的对象是否完全，可以分为完全归纳和不完全归纳法。完全归纳法的结论没有超出前提规定的范围，因而是可靠的，但是它没有提供新的知识。,不完全归纳法是根据某类事物部分对象所具有的属性而推论出该类事物的所有对象都具有某种属性的逻辑方法。包括：1简单枚举法。即在列举了某类事物的部分对象具有某种属性而又没有发现反例的情况下，推出该类事物的所有对象都具有某种属性。2科学归纳法。以因果律为推理依据，以观察实验为前提，结论较可靠。包括求同法、求异法、共变法和剩余法。其不足之处在于它只涉及线性的、单因素的因果联系，因此应用范围有限。3统计推理。以随机样本的属性来对样本所属总体的
11、属性进行预测或推断。本质上属于或然性推理，但由于允许有反例出现，并采取了严格的统计方法，所以其结论是可靠的。,求同法：场合 先行事件 对象 1 A,B,C a,b,c 2 A,B,D a,b,d 3 A,C,E a,c,e 所以，事件A与对象a有因果关系例如，制作钟表的材料不同，但钟表的长度一样，则摆动的周期一样，所以，摆长是周期的原因。,求异法：场合 先行事件 事件 1 A,B,C a,b,c 2 B,C b,c 所以，对象A与事件a有因果联系 例如，具有完整触须的龙虾对气味会产生反应，但剪去触须后，龙虾对气味就没有反应，据此，判断触须是龙虾对气味反应的原因。,求同求异法：场合 先行对象 事
12、件 正面场合1 A,B,C a,b,c 2 A,D,C a,d,c 反面场合1 B,F,C b,f,c 2 D,O,P d,o,p 所以，对象A与事件 a有因果联系例如，种植豆类植物可以使土壤增氮，而其它植物无此功能，经观察，豆类植物有根瘤，而其它植物无，因此判断根瘤是土壤增氮的原因。,共变法：场合 对象 事件 1 A1,B,C a1,b,c 2 A2,B,C a2,b,c 3 A3,B,C a3,b,c 所以，对象A与事件a有因果关系例如，让试验对象走进不同颜色的房间(其它条件不变)，并测量其脉搏，发现不同的颜色会影响脉搏。,剩余法：对象A,B,C,D是事件a,b,c,d的原因 对象A是事件
13、a的原因，对象B是事件b的原因，对象C是事件c的原因，所以，对象D与事件d有因果联系。例如，居里夫人已知铀的放射性强度，并已知一定量沥青铀矿石所含的纯铀数量，但她观察到某一数量的铀矿石发出的射线要比所含纯铀发出的射线强度更大，因此推测其中一定含有未知的放射性元素，后终于提取出镭。,（二）演绎法演绎是通过一般认识个别的方法。它是以一般原理为前提，推出关于个别事物结论的逻辑思维方法。常用的方法是三段式。第一段直言判断是大前提即已知的一般原理，第二段是小前提，即所研究的个别事实同一般原理的关系，第三段就是结论，即用一般原理推断个别事实。其中，第一段和第二段中必须包含着共同项。演绎推理是一种必然性推理
14、，只要演绎的前提正确，形式合乎逻辑，由此而得出的结论就一定正确。,根据演绎的前提将科学演绎法分为：公理或公设演绎（如平面几何的五大公设）假说演绎（如宇宙大爆炸假说推出宇宙背景温度）经验定律或理论定律演绎。（前者如门德列耶夫预言尚未发现的化学元素的性质）,归纳和演绎的关系是一种相反相成的关系。从认识的起源来说，是从个别到一般的，但就认识的过程来说，个别和一般是相互作用的。在实际认识过程中，归纳为演绎准备了前提条件，演绎给归纳提供了理论根据；演绎以归纳为基础，归纳以演绎为指导二者相辅相成。,（三）类比类比是根据两个或两类对象之间在某些方面的相似性或相同，而推出它们在其他方面可能相同的一种逻辑方法。
15、(也有观点认为类比不是一种逻辑方法，类比的使用更需要联想和想象。类比的特点：类比是从个别到个别或从一般到一般的推理过程。类比具有形象性和具体性。类比是一种或然性推理，所得结论不一定可靠，需要实践的检验。,类比是一种非常富于创造性的思维方式。它是从某一类对象的已有知识，过渡到对于另一类对象的探索性的理解和启发的方法。它虽然总是以对已有知识的分析为基础，但却又不受原有知识的限制和束缚。因而是一种探索新知识的方法。但是，这种探索是从事实出发，发挥思维的自由创造，来构造出或发明出一种理论以便对已有事实进行解释的方法。或者说，它是对事物背后的本质规律进行推测或猜测的方法。在科学的类比中，研究者在对知识进
16、行分析的基础上；发挥丰富的想象力和创造性的联想起着十分关键性的作用。,类比的作用：首先，类比是提出科学假说的重要途径其次，在对事实进行抽象，建立模型的过程中常常需要进行类比第三、类比虽然不具有证明的力量，但在科学阐述和证明的过程中，往往起着某种辅助性的作用第四，在解决科学问题的过程中，类比常常具有启发思路提供线索、借助于某种典范(范例)而举一反三、触类旁通的作用,科学思维中的类比方法包括：因果类比（如声与光类比导致光的波动假说，卢瑟福原子结构的行星模型等）对称类比（如反物质理论的提出）协变类比（如万有引力定理推出库仑定理，傅里叶将热的传导与水的流动类比提出傅里叶定律等。）,五、分析与综合分析是
17、在思维中把客观对象的整体分解为各个部分，各个要素并分别加以认识的思维方法。综合是把对象的各个部分、各个方面和各种因素联结起来考察的一种思维方法。综合的要点是按照对象各部分之间的内在联系，从整体上把握对象的本质。综合优于分析的地方在于它恢复并把握了事物本来的联系和中介，克服了分析在认识上的局限性。,分析与综合的关系：分析和综合是相互依存、相互渗透的。分析是综合的前提，综合是分析的发展。这是由事物内在的上下向因果联系所决定的。传统分析综合方法的逻辑过程是：分析 综合系统分析综合方法的逻辑过程是：综合 分析 综合,六、形式逻辑的基本规则1。同一律，即在一个思维过程中，思想保持前后一致，尤其是前后概念
18、要一致，具有确定性。2。矛盾律，这一规律是同一律的否定表述，3。排中律，在思维过程中，一个概念或者不反映某种属性，或者不反映其反属性，二者必居其一。4。充足理由律，即对于任何一个论点，只有当它理由充足时，才能够认为正确，在逻辑上成立。,第三节非逻辑思维,一、形象思维形象思维是形象地反映客体的具体形象或姿态的感性认识基础上，通过意象，联想和想象来揭示对象本质及其规律性的思维形式。,形象思维的“细胞”是意象。所谓意象是从印象、表象等感性阶段的认识中，经过形象分析和形象综合而形成的对同类事物形象的一般特征的反映。意象与概念不同在于它是一种形象化的形式，而不是抽象化的形式。,形象思维的过程：运用意象进
19、行联想和想象。1。联想是指由一类事物到另一类事物的思维活动。包括：感性认识阶段的印象联想 理性认识阶段的形象联想通过意象进行，对意象有所断定，通过类比揭示意象之间的差别、相似或接近。理性认识阶段的非形象联想概念联想,2。想象是在联想的基础上加工原有意象，创造新意象的思维活动。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦想象与联想的区别在于：联想是在意象之间建立联系；而想象是在联想基础上创造意象。,形象思维在科学认识中的方法论意义：1。直观形象地揭示对象本质和规律。2。将意象通过再生或组合突破现实的局限性，以利于揭示对象的本质和
20、规律。3。创造新的技术关于对象的意象的创造构成了创造人工自然物的先决条件。,二、直觉思维及其特点直觉思维是指不受某种逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。它是和灵感心理体验和心理过程相联系的。,直觉思维的形式包括：直觉判断、猜测和洞察力。直觉思维的特点：认识发生过程中的突发性 认识过程的突变性 由感性认识跃迁到理性认识。认识成果的突破性创造过程。,直觉思维在科学认识中的方法论意义：1。它是创造主体长期从事科学研究活动的实践经验和知识储备得以集中利用的结果。2。它是创造性思维的重要形式。是提出新概念、产生新思想、形成新假说、建立新模型的基本途径之一。,培养非逻辑思维的途径和环境途径：1。
21、广泛地实践。获得广博的知识，积累丰富的素材；发现思维对象，确立思维目标。2。反复地逻辑思维。强化思维目标，净化沉积意识，激活沉积意识。,环境：1。适宜的实物环境2。学术争鸣环境3。一定的文献环境4。促发情感的环境塑造事业心、责任感和求知欲的环境和产生良好情绪的环境。5。安静松弛的环境,非逻辑思维与逻辑思维的辩证统一逻辑思维和非逻辑思维都属于创造性思维的范畴。一方面，许多科学理论的研究工作虽然基本上是逻辑思维，但在猜测目标、寻找论证方法上却运用了非逻辑思维；另一方面，许多创造性思维成果是非逻辑思维的产物，如果作为科学理论，必须补充逻辑证明或实践证明；而作为科学假说，必须补充基本假设-逻辑结构体系
22、，否则，它就只能作为科学猜测而存在。,逻辑型科学家：基础知识和经验材料丰富，属于积累型学者，其工作容易被承认，风险小，但成果意义大都一般化，非逻辑型科学家：知识和资料未必详尽，但富于想象，擅长直觉，属于创新型学者，其工作不易被承认，风险大，一旦成功意义巨大。在认识史上，往往是非逻辑型科学家依靠想象、直觉、灵感、机遇取得突破，而后由逻辑型科学家慢慢完善。总之，严谨的逻辑和实践论证，与大胆的猜想、执着的直觉交替运用，是科学认识和获得创造性思维成果的最佳途径。,第四节科学精神与人文精神,一、科学精神指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。,（
23、一）、怀疑和批判精神合理怀疑是科学理性的天性。伯特兰.罗素曾把人的理性定义为：“在达到一种信仰时考虑一切有关证据的习惯”。在科学理性面前，不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对“权威”。怀疑就是重新审视一切现有理论与知识体系，对其刨根究底，执拗地向其索向证据与理由，哪怕使其陷入尴尬窘迫的处境也毫不留情。怀疑的过程就是发现问题的过程。怀疑精神是破除轻信和迷信，冲破旧传统观念束缚的一把利剑。,怀疑精神是批判精神的前导，批判精神是怀疑精神的延伸。没有合理的怀疑，就没有科学的批判；而没有科学的批判，就没有科学的建树。,非典在中国：中国失去的机遇 2003年7月18日(记者马丁恩斯林克，中国特稿社记者
24、丁逸旻、熊蕾协助报道。丁逸旻、熊蕾译。英文原文发表在science。),富有积极进取精神的公共卫生措施使非典得到了控制，但是中国科学家失去了一次崭露头角的独一无二的机会。北京3月中旬，严重急性呼吸综合症（SARS）疫情开始失控。在香港京华国际酒店911房间居住的一位医生已经传染了12人，他们又在全球范围引发了新的病例。,日内瓦的世界卫生组织官员深为急迫的危险所震动，于3月12日发出“全球警报”。5天后，他们从全世界招募了11个实验室，联手奋战，查找这个新疾病的原因。几乎没有人知道的是，在北京城南一个装备很好的实验室里，一个由病毒学家组成的研究小组已经从最早一些患者身上获取的标本中发现了一种新的
25、病毒。他们把这种病毒接种到细胞培养基和乳鼠上，用他们的电子显微镜拍了照。,他们注意到，这种病毒有一个清晰的带钉刺的光环，属于一种人们还不知道会致人死命的病毒：冠状病毒。到3月的第一个星期，这个研究小组已经有了试探性的证据，证明这个新的病毒可能确实和这次流行病有联系。,只有一个问题,他们不敢向世界公布!,They saw it first.Yang Ruifu(left)and Zhu Qingyu had pictures of the new coronavirus(top)on 26 February-but they kept quiet about it.,当时，中国官方的口径是，被称
26、为非典型肺炎的这场流行病是一种衣原体细菌引起的，语气柔和的微生物学家杨瑞馥说，他是发现了冠状病毒的军事医学科学院研究小组的成员之一。衣原体假说是资深微生物学家，中国工程院院士洪涛提出的。衣原体假说已经有了很大的市场，所以杨说，要挑战这个假说“大为不敬”。的确，其他人也说，卫生部其实已经封杀了不同观点。,所以，这个研究小组既没有谋求媒介关注他们的发现，也没有通报世卫组织网络中的任何一个实验室。否则，协调世卫组织这个网络的德国病毒学家克劳斯斯托尔说，他们就有可能加快这个集体探索的进程，即使提前不了几个星期，也会提前好几天。“这些科学家是第一个看到SARS病毒的，”斯托尔说，他最近访问了军事医学科学
27、院。“可我们一点也不知道。”,给斯托尔打一个电话或者发一封电子邮件就可能确保杨和他的同事们在疾病史上有一个更突出的地位，或许甚至在权威科学杂志上发表一、两篇论文。“我们过于谨慎了，”杨现在不无惋惜地说。“我们等的时间太长了。”,和军事医科院的研究小组一样，这里的很多科学家都为失去了一次显示中国正在增长的科研实力的机会感到难过。他们说，中国科学家本来是能够拿到锁定病原，测序出其基因组并描述其如何致人以病的第一的。但是，正如一位科研人员在一则广为人知的新闻报道中所说的，他们“败给了”外国竞争者。很多人认为，这个失败部分归咎于中国科研体制上的问题：缺乏协调与合作，让人窒息的政治干预，对挑战权威的犹豫
28、，以及与外界的隔离。,这个疾病年初开始在华南的广东省爆发。媒介鲜有报道，但是通过电话、电子邮件和互联网的聊天室，很多人怀疑到问题的严重性。直到2月11日，省卫生厅才第一次宣布了这次疫情；当时，这场疾病已默默地传播了两个月，传染了300多人。,不管怎样，衣原体成了占支配地位的理论。CDC主任李立明事后回顾说，媒介也有些责任，它们把一种假说当成事实来报道。但是也有人说，他的机构和卫生部其实封杀了讨论的可能。“他们不让别人发表意见，”中国科学院副院长陈竺说。他也是国家抗非典科技攻关组的副组长。“他们把门关死，只考虑衣原体，”世卫组织驻中国代表处主任贝汉卫说。,结果，没有几个科研人员加入这一探索；想继
29、续研究的人却很难获得样本。比如，因水稻测序而名声大振的北京华大基因研究中心（BGI）的科研人员就非常想帮忙。在疫情爆发初期，BGI副主任汪健数次飞往广东，却都空手而归。“真是一点办法都没有，”他的同事于军说。,不过，军事医科院的科研人员还是设法很早就介入了。由祝庆余和秦鄂德领导的军事医科院微生物学和流行病学研究所的科研小组展开了病原学研究；他们热切地告诉科学他们为锁定病原所采取的步骤和时间表。他们说，2月14日，军事医科院的科研人员从广东拿回几例在部队医院获取的令人垂涎的患者样本。2月22日，他们已经设法将样本中的某种病毒接种到所谓vero细胞上。2月26日世卫组织将疾病命名为SARS之前两周
30、他们在一张电子显微镜照片上观察到冠状病毒样颗粒,这本身并不能证明什么。世卫组织的斯托尔说，类似的求索发现了各种病原体，因为人身上都携带有若干微生物。但是，杨说，在3月的第一个星期，比香港大学科研人员早好几个星期，该研究小组就发现，非典患者的血清可以抑制这种病毒的生长这是显示一种分离出来的物质和一种疾病的相关性的关键实验。但是，由于军事医科院的研究小组只有几个患者的血清，他们感到挑战名家的底气不足。“我们想有十足的把握，”杨说。“洪涛博士在中国非常有名。我们得尊重他。”,3月17日，非典已经爆发成全球性问题，斯托尔的网络当时还没有吸收一家中国大陆的研究组。网络成员已经开始每天开电话会议，将自己的
31、发现贴到一个内部网站上，并且相互通过快递交换样本和试剂。他们的工作进展神速；到3月24日，他们已经指向冠状病毒，3周以后，他们表明，这种冠状病毒能在猴子身上引起类似非典的症状，从而完成了确定一种新的传染病原体的最后一个标准。但是斯托尔事后说，假如军事医科院的研究小组立即报告了他们的发现，那个更大的研究组织就有可能更早地走上正确的轨道。,在中国国内，国际上对冠状病毒理论的一致意见没有受到热烈欢迎。3月间，为他们所看到的世卫组织每天的报告和他们自己更新更多的扎实数据所鼓舞，军事医科院的科学家们将他们的发现上报给卫生部。但是有关部门仍然坚持衣原体理论。当中国CDC的病毒学家毕胜利4月11日在一家报纸
32、的报道中宣布，他的工作证实了冠状病毒对非典的含义时，他受到了有关部门的责备，第二天，成立了一个工作组，控制所有关于非典病原学研究的公开报道。,这就造成了另一个机会的丧失。在BGI，科学家们不能够对新病原体展示他们的测序能力，因而越来越失落。正式的原因是，有关安全条例禁止病毒的传输。但是BGI的研究人员也怀疑其他实验室掌握着病毒不放，好自己测序。“就好比你手里拿着割草机，”于军说，“而别人却想用剪纸刀来做这个工作。”,在4月的第二个星期，研究人员们说，气氛终于开始松动。BGI主任杨焕明说，4月14日，安全条例解禁了。当天晚上，军事医科院的研究人员将病毒RNA样本送到BGI，凌晨两点钟，测序机开始
33、运转，吐出一个个基因字母。但此时，BGI的研究人员已经知道，他们也已经输了这场比赛。一天以前，加拿大温哥华BCCA基因组科学中心的一个研究小组已经把全基因组序列放到了网上。BGI拼出了4个不同的非典毒株的基因组，于4月16日登录到基因数据库里。,军事医科院和BGI的科研人员说，他们最终还是扬眉吐气了。4月20日，卫生部长张文康和北京市长孟学农因对非典疫情处置不当而下台，政府保证要全力以赴抗击非典。当天上午，国家主席胡锦涛访问了军事医科院，赞扬了他们那个实验室的工作；下午，胡锦涛一行又前往BGI，了解测序项目和他们的非典试剂盒。,在公共卫生方面，斗争取得了显著的成功，而在研究实验室里，气氛也在继
34、续好转。由徐冠华任组长的全国抗非典指挥部科技攻关组已经团结起不同政府部门和科研机构的专家。他们一起决定展开95个科研项目，总投资超过1300万美元在中国，资金到位的过程还很长。很多研究所也动用了自己的资源。“非典可能已经过去，但是对非典的研究才刚刚开始，”中国医学科学院常务副院长刘谦说。,一些成果正在出来。在北京清华大学，在英国牛津做了7年之后于1996年回到中国的结构生物学家饶子和，让他的实验室暂时专攻非典。（“中国的非典患者人数第一，死亡数第一，”饶摇着头说。“发表的论文呢？零。”）为了让他的手下抓紧工作，他把他们分成两个组，互相竞争。同时兼任中科院生物物理所所长的饶说，现在他已经解决了非
35、典病毒主要蛋白酶的结构这是能够有助于非典药物研发的一步。,与此同时，洪涛说，他仍然在试图发现衣原体感染对部分非典患者可能的作用。但是在与科学的短暂对话中，洪承认，冠状病毒是非典的真正凶手。对出生在台湾而在美国成为科学明星的何大一来说，洪的理论的兴衰是又一个宝贵的教训。“中国人太尊重老师或长者的意见了，”他说。“年轻科学家应当学会在数据不符的时候给权威多一点挑战。”这个教训，中国现在已经有了痛切的感受。(原文:SARS IN CHINA:Chinas Missed Chance),（二）、探索和创新精神科学是探索未知世界的事业，它要求科学工作者始终保持好奇心。科学精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励
36、人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。创新思维离不开一定的科学知识和经验。具有丰富知识和经验的人，往往要比缺乏知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。但是，创造性的思维能力比知识更为重要。,（三）、实证精神实证精神就是实事求是的精神。它要求尊重事实、诚实正直，并进行符合逻辑的思维，在思考和研究中尽力地排除主观因素的影响，尽可能精确地揭示出事物的本来面目。实证精神还要求科学知识必须满足普遍性的要求，即客观知识必须是能够重复检验的公共知识，而不是个体的体验。,（四）原理精神 物质世界的统一性及自然规律的普适性是科学工作者的基本信念，科学精神要求对一切自然现象都必须从更深层的原理上加
37、以解释，也要求一切科学研究方案都不能违背已经确立的科学原理，除非有充分证据表明原理错误。,（四）、平等和宽容精神科学的普遍性原则，其核心是平等和参与。真理面前人人平等，虽然科学也有权威机制，但科学中的权威是相对的、是为探求真理服务的，真正的权威是真理。科学主张兼容并蓄、允许求同存异，这就是宽容。宽容是指放弃对别人指责的权利。宽容的前提是人与人的平等。宽容体现为对不同学说、不同学派、不同信仰的宽容和对失败者的宽容。,总之，科学精神是科学认识活动主体的内在的精神要素，它受制于科学认识活动的规律。换言之，人们在科学认识中所必需的精神状态和思维方式，是由科学认识的主体与客体的内在联系决定的，是由探索和
38、追求真理这一活动的性质决定的。,二、人文精神人文精神就是以人为本的精神。它强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神，它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。人文精神的内涵包括：重视人的价值强调人的尊严 追求人的全面发展。,人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、伦理。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；伦理追求的是善，给人以悟性，信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感，伦理则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有伦理。所以，我们也可以把人的综合
39、素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。,因此，我们的精神世界除了科学精神以外，还包括：艺术精神。包括真情、美感与和谐的修养。伦理精神。主要包括忠恕、仁爱与和平的情操。民主精神。主要包括讲理、尊重、包容与群体合作的态度。宗教精神。主要包括信仰、奉献和奋斗精神以及超然物我的情怀。,科学精神是人文精神的重要组成部分，但并非全部。科学精神体现了人类对客观性、真理性和合理性的追求与创造，但它不能取代人类对善与美、和平与正义的追求。科学精神强调以实验的、实践的和逻辑的方法的去发现和证明知识，但它代替不了人对情感探索，也代替不了用思辨的方法反思人类的行为并对之进行的价值判断。,总之，科学技术发展离不开人文关怀，人类要通过发展科学技术增进与追求幸福，并根据科学技术造福于人类福利的准则，同各式各样滥用科学技术的行为作斗争。,康德：“有两种伟大的事情，人们越是经常、越是执着的思考他们，心中越是充满了永远新鲜、有增无减的赞美和敬畏，那就是我们头上的灿烂星空和内心的道德准则”。,
