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1、,积极实施 扎实推进南昌十九中校本课程的开发和管理,江西省南昌市第十九中学 许建成 2009年4月10日,做法;三部曲（洗头、洗脚、洗手)（一）更新观念:（洗头）统一思想、统一认识、统一观点、统一看法、,1起步早。2投入大。3重参与。,（二）师资培训（洗脚)走进课程、了解课程、掌握课程、熟悉课程1实地培训。,2通识培训。,3学科培训。,4操作培训。,5计算机培训。,6实践培训。,（三）实施课程(洗手)制定方案、编排课表、彰显亮点、操作评价,1制定方案：坚持贯彻执行好国家的课程方案和课程标准，用课程方案和课程标准指导好我校的新课程 实验工作。2编排课表：坚持按国家的课程方案设置的领域和科目开 设
2、课程。3彰显亮点：在坚持江西省高中新课程编排的指导意见 的基础上，根据学校实际适当调整了课时。,如研究性学习：(1)排进课表：1节理论课、2节实践课，从2000年一直坚持到现在。(2)由专职教师2人：熊元旦、刘文军，负责理论课和课题总指导。(3)强调与学科结合。(4)与社区、家长联合。(5)综合实践活动与研究性学习创新结合起来。(6)成果丰富：学生课题多次获得省市国家级奖励；编辑出版了校本课程研究性学习的理论与实践；编辑出版了研究性学习专著实践出真知。,江西电视台六套对我校研究性学习的专题报道,如编印了教师实践手册和学生指导手册。两个手册中，我们注重了科学性、合理性和操作性。如校本课程开发与运
3、用(实行三个同步）4 操作与评价：为了操作和评价，我们制定了南昌十九中新课程实施操作方案南昌十九中高中学分认定与管理方案、南昌十九中综合实践活动课程实施方案，南昌十九中新课程实施质量评价方案,1高考方案迟迟不出台。建议：高考方案尽快出台。2学分认定和会考的关系问题。建议：既然学分认定的权力在学校，就应充分尊重学校。应该改进会考的功能。3教师的教学方式和学生的学习方式的转变。建议：加大培训力度，进一步指导教师的教和学生的学，同时更应组织专家队伍到学校现场指导。,困惑与建议：,4模块教学的学时数和教学内容、难度的关系。建议：教材编写者修订是根据教学实际更加合理地编排教材结构，并将教学参考、配套练习
4、统筹考虑，适当精减。5学校和教师评价问题。建议：尽快出台对学校办学和教师评价的多元化评价体系，以利于各个学校的特色办学和学生的多元化发展。6省市样本校能否获得更多的资源和政策支持。,二、校本课程的开发与管理,（一）开发的认识。校本课程，是以学校为课程开发的场所，基于学校、立足于学校、为了学校而依据国家的教育目标由教师为主体开发的课程，是国家课程和地方课程的有力补充。它既是高中课程改革的难点，也是一大亮点。,（二）开发的原则。1目标导向性原则。2行动一致性原则。3内容多样性原则。4地区适宜性原则。,（三）开发的思路。三个同步开发：1与课堂学习同步开发。2与科目建设同步开发。3与课外活动同步开发。
5、,（四）开发的程序。校长是校本课程开发的第一责任人，教师是校本课程开发的主体。1成立机构。2需求调研。3资源调查。4技术培训。5选题申报。6选题论证。7立项和编制文本。8文本审定。,（五）实施与管理。,1公布。2选课。3编班。4排课。5授课。6评价。,（六）学分认定。,1 学分认定的基本内容：（1）模块学分认定的基本依据（2）校本课程学分的分配,2 学分认定的操作程序：（1）学生提出学分认定申请。（2）任课教师提出是否予以认定的初步意见。（3）学分认定小组进行复审，向学校学分认定委员会提出认定学分的意见。（4）学分认定委员会确定是否认定学分。（5）公告。（6）学分认定程序中的各个环节，有关人员
6、必须签署意见并签名。,3 学分认定管理：（1）严格执行校本课程学分认定制度，并建立诚信档案。（2）严格按规定和程序认定校本课程学分。有下列情形之一者，不予认定学分：校本课程模块考核不合格；未经学校批准，校本课程模块的实际修习时间低于该规定学时数的90%；考核过程中弄虚作假。（3）学生对学校不予认定校本课程学分的决定有异议，可提出复议申请。（4）校本课程模块考核不合格的，学生可申请补考，允许另选。,（七）质量保证。1严格课程纲要的管理。2严格课程教学的管理。3严格教学班的管理。4严格学业成绩的管理。,（八）困难与对策：1理论与技术水平有待进一步提高，课程建设能力有待进一步提升。建议：加强对教师等
7、开发人员的培训，提高大家的课程建设能力。2校本课程开发的思路不够广阔，有一定质量水平的特色课程不多，多元化发展有待加强。建议：构建各方面的人员组成的开发队伍，集思广益，拓宽校本课程的路子。,3对校本课程的开发，还没有形成科学的评价体系，评价很容易停留于学生反馈、教师自评与互评这样的经验水平上，存在着评价过程不够严密、评价结果有偏差等问题。建议：加强对校本课程实施过程的质量监控和量化管理，强化过程管理。4必修课程、选修课程内容多，师生负担较重，而校本课程处于起步阶段，其开发难免受到“冲击”。建议：进一步转变观念，强化校本课程的开发、实施、评价与管理，发挥出校本课程在学生全面发展中的作用。,谢谢！,
