城南区小博士幼儿园三年发展规划方案.docx

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1、城南区小博士幼儿园三年发展规划方案一、现状分析:(一)基本情况幼儿园建于2011年,当时只有2个班级,几年来,经过不断发展,目前全园共有8个班级,3个大班,2个中班,2个小班,1个小小班幼儿在园人数二百多人。幼儿园现有教职员工25多人,整个幼儿园师资队伍比较年轻,30岁以下18人,占全园教工的72%,40岁以下3人,占12%;40岁以上4人,占16%,由此可以看出,整个幼儿园的师资力量比较薄弱,成熟型、经验型教师欠缺。我园占地面积100nI:绿化率达1096,将是一所设施完善,功能齐全,环境优美的现代化新校园。(二)办园优势1、幼儿园教师队伍年轻有活力,可塑性教强。群体氛围和睦融洽,有亲和力。

2、2、在课改的引领下,积极实践新课程,通过学前教育纲要等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在活动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。(三)存在问题1、硬件建设:幼儿园建园时间长,园舍面积不大,设施设备逐渐陈旧、食堂面积比较小,教室内多媒体,班级有单独卫生间,能满足日益发展的教育教学要求,在一定程度上幼儿园将持续健康的发展。2、园务管理:园领导班子比较稳定,在管理体制、机制、模式等方面还需要提升。3、队伍建设:幼儿园师资年轻,尤其缺乏保育员,很大程度上影响保教质量,制约了幼儿园各项工作的.顺利开展,更为幼儿园的可

3、持续发展提出了严峻的挑战。调查中发现:新教师中一些非专业教师认识到自己在专业化方面的薄弱和欠缺,非常希望园部为她们搭建平台,提供帮助,使自己成长起来。但是,这些新教师对自己的要求还不够高,动力和压力不够强,缺少自觉性,缺乏钻劲,思想上有一定的依赖性。成熟型、经验型教师相对欠缺,对自身经验的梳理总结能力还需进一步提升。4、保教工作:课程设置不够平衡,重教学,轻游戏,轻生活。教师对新课程理念与教学活动相结合还有一定的差距,特色课程的开发和实践还未形成。教师的教育教学观念还需进一步更新,需要加大学习和实践的力度,来提高教师队伍的专业化水平。5、家长工作:家长工作还不够重视,为家长服务意识及行为在教师

4、群体中发展还不平衡,还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究;幼儿园与家庭在教养观念、方式等还存在着一定的差异性,还未形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。二、新三年幼儿园发展指导思想与目标(一)指导思想以教育三年计划的精神为指导,以狠抓幼儿园常规建设为落脚点,以“用爱养育用心教育用行动做榜样”为办园宗旨,力求发展,争创特色,办家长放心、社会满意的幼儿园,孩子喜爱、教师热爱的幼儿园。三年总体发展思路:第一年(2023年):抓常规;第二年(2024年):求发展;第三年(2025年):创特色(二)幼儿园发展目标1、幼儿园发展目标:环境创设优、师德修养好、保教质量高、孩子喜欢、家长

5、放心的优质园。2、教师发展目标:善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新,具有发展观和现代观的教师。3、幼儿发展目标:培养幼儿健康、文明、乐学、自信。健康一有良好的卫生生活习惯,动作发展协调,体质增强,性格开朗。自信一能够控制自己的情绪,正确面对挫折,具有良好的意志品质,学做真人。文明一会主动的使用常用的礼貌用语,与同伴友好相处,尊重父母与老人,有良好的行为习惯。乐学一喜欢学习、爱动脑筋,对自己不懂的或感兴趣的事物有较强的学习愿望。(三)领域目标:1、园务管理一以“抓常规、求发展,创特色”为目标,在扎实做好常规管理的基础上,谋求幼儿园可持续性发展,从而开创适合本园实际、满足家长需求的特色工作。以

6、人为本,落实科学发展观,构建和谐园所,建立健全长效机制,深化完善各类制度,不断提升管理效益。2、队伍建设一努力形成一支师德良好、善于合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新的教师团队。3、保教工作一研究探索园本研修的有效方法、手段和途径,形成多种教研模式,提高教师专业化水平,提升保教质量;追求基础与特色相融,加强教育教学研究,聚焦课堂,研究实施共性课程;以课题研究为抓手,开展研究和实践,开发构建悟性识字特色的园本化课程,更好地凸现课程对幼儿发展的作用。4、卫生保健一认真做好卫生、晨检、消毒、膳食、防病等各类常规工作,三大员明确职责,操作规范,并在疾病矫治、事故预防和健康宣传等方面取得新的进展。5、社

7、区教育一构建幼儿园、家庭、社区一体化学前教育体系,建立幼儿园网站,整合各种教育资源,实现资源共享。建立社区联系制度,开展多种形式的家教联谊活动。学前教育充分满足0-3岁婴幼儿和家长多样化的早期教养服务指导。(四)重点发展项目1、凸现一个中心一以“发展创新”为中心,以人为本,促进教师发展,保障幼儿发展,推动幼儿园发展。2、贯彻两条主线一通过园本研修、努力实施二期课改,着力促成非专业教师专业成长;着力提高保教质量。3、实现三个聚焦一聚焦教师,追求专业理论提升;聚焦课堂,追求教育教学高效;聚焦课程,追求基础特色课程相融。(五)保障机制1、组织保障:统一思想认识,加强计划落实,注重过程管理,稳定师资队

8、伍,建设保障机制。2、制度保障:完善健全各类制度,强化目标意识,实行谁主管、谁负责的方针,分工合作,各项任务落实到人。(1)监督调控负责到人:园长、工会主席(2)目标管理策划负责人:园长(3)师资队伍建设负责人:园长、业务园长(4)后勤保健管理负责人:园长、保健教师(5)特色课程管理负责人:园长、业务园长、学科主任、教研组长(6)幼儿发展评价负责人:园长、业务园长、教研组长、教师、保健教师。3、经费保障:确保各项经费投入,拓宽幼儿园的创收渠道,开源节流,保证计划的如期实施。4、评价与监控(1)完善幼儿园各类工作评价体系,监测评估方案切实可行,易于操作和监督检查,指标尽可能量化。(2)做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注重典型范例的剖析,注重成功经验的总结。园长在宏观把握,微观分析的基础上,对照学期工作计划,检测具体工作的落实与完成情况。(3)将教育督导和每学年的教育调研的反馈,作为下一年工作的调整和努力方向。(4)加强对目标实施的过程性检查与评估,及时总结成绩、经验,发现问题与不足,随时进行补充或调整,三年后进行一次终结性评价。

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