记叙类文体阅读复习设计.ppt

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1、1,2,中考记叙类文体阅读 归类探究,3,复习目标,分类探究记叙类文体题目的具体答题方式、方法和技巧。,4,答题步骤,通读全文,整体感知 研读题干,审清题意 回扣原文,上下联系 分析整合,准确表达,5,质量效率意识,读文入境快入快出文题互动归纳总结(举一反三),6,词句理解之答题思路,文章中重要的词语和句子的含义,往往不是简单的表层意思,而是在具体语境中的具体含义,如语境意义、比喻意义、特殊意义、言外之意等。理解时一定要注意本着“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,即既要考虑细节又要照顾全局,可以联系过去所学寻求答题突破口。,7,词句理解之具体方法,可以从修辞、描写角度(人物描写手法和听觉、

2、视觉等人物感觉)、营造意境、表现主题、感情色彩、语言的准确生动性等角度作答。答题格式:词句含义修辞、感情等表达效果。如:xx词写出了,运用修辞,写出了(刻画了、表现了、形象表达了)。,8,课内启发,1、东京也无非是这样,2、孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,,一个“罩”字写出了孔乙己生怕孩子还要吃他的豆时的慌张,反映他善良、诚恳而又迂腐的性格。,“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京的失望。,参考答案:1、(1)“像很累似的”写母亲对“我”只顾在电脑上与陌生人聊天的不解和无奈,运用神态描写刻画了母亲孤寂、沉重的内心世界。,9,(2)、“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感,通

3、过触觉含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。2、参考答案:运用排比的修辞手法,写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾,以及多日卧床而倍感孤寂无聊,渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。,10,感知概括之答题思路,感知全文内容,概括要点(包括人物性格、文章内容、写法特点等),必须统揽全文,归纳梳理,整合概括,用精炼的语言概括完整。语言要简洁流畅。,11,感知概括之具体方法,概括人物性格可以从人物的肖像、语言、动作、神态、心理的刻画中总结,有时从故事情节或细节描写中概括。一般格式:本文通过刻画了(表现了、塑造了)文章内容的概括必须统揽全文,尤其注意文章中题目、开头、结尾等处及运用议

4、论抒情的句子。一般格式:人事件(若有其它要素如时间、地点、环境等也要包括在内)写法特点可从常见的写作或表现手法入手,如:对比、象征、衬托、以小见大、先抑后扬、伏笔和铺垫、前后照应等。一般格式:运用了写法,然后具体分析。,12,3、参考答案:本文主要通过母亲和“我”的对话,塑造了一位疾病缠身、内心孤寂却对孩子的关爱无微不至的慈母形象。(意对即可),13,语段作用之答题思路,必须将该语段放到全文中来思考。要关注该语段的具体位置,根据相应位置的一般作用结合具体内容作答。,14,语段作用之具体方法,开头:开篇点题;总领全文;引起下文,为下文做铺垫;设置悬念,引起读者思考;渲染气氛,奠定全文基调。中间:

5、多为承上启下,有时也有领起下文的作用。结尾:总结全文;篇末点题(画龙点睛);深化主题;照应开头;令人深思,给人惊醒或给读者留有思考余地(余味悠长)。注意:有时作用是综合的,同时必须联系全文的内容或主旨等作答。,15,4、参考答案:在忙碌的现代生活中,人们常常沉迷于虚拟的网络世界里,忘记了对身边亲人的关爱。文章的结尾发出对人间真情的呼唤,升华了文章的主旨,读后发人深思。(评判标准:紧扣文章主题,点明作用,意对即可。),16,拓展创新之答题思路,谈自己对作品的阅读感受(谈启发、体会等),必须联系实际,针对题目要求,将自己的真情实感表达出来,要言之有物,言之有理,可以努力从原文中寻找自己表达的激发点

6、。,17,拓展创新之具体方法,思想健康向上,格调积极乐观。语言要具体生动,表述通顺流畅,有时可采用修辞,注意长短句结合,注意相关要求。充分调动日常积累,积累的厚度决定答题的高度。树立积累意识。,18,5、评判标准:运用了一种及一种以上修辞,表达自然流畅,情感真挚,即可得分。,19,中考练兵(参考答案),1、外在形态(形象)议论、抒情 2、(1)示例:运用了比喻的修辞,将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”,将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”,生动传神地写出了绿叶的青翠、晶莹,水露的圆润、灵动。(2)示例:句中的“撕破”“卷作黑色的一团”体现了“秋风”摧残之重,“依然”“高擎”则突出了残荷(荷叶)不屈、孤傲的品格。(意对或言之成理即可),20,中考练兵(参考答案),3、两者都经受摧残,外形都是残破的,精神都是不屈的。(评判方法:大意对即可。)4、答案示例:这里指圆明园的残荷虽然饱受摧折,枯败残破,但依然自信、孤傲,表现的是一种绝美的精神。(评判方法:大意对即可),

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