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1、,重走长征路,感受爱国情 八年级语文上册第一单元教材解说 陕县一中 张青梅,你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。著名作家 萧伯纳,苏教版八年级语文上册第一单元主题为“爱国情怀”，是八年级语文“情感体验”系列之一：继承长征精神。旨在使学生在阅读实践中感受作者作品，继承长征精神,热爱祖国，报效祖国。,1 课标对本单元的要求。,2 单元教材地位。,3 教材内容分析。,4 单元教学目标。,5 教学处理策略。,6 中考题型分析。,一、课标对本单元的要求,培养爱国主义情感，热爱祖国语言文字，提高文化品位。,在通读课文的基础上，理清
2、思路，理解主要内容。,仔细推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。,能运用合作的方式，共同探讨解决课文疑难问题。,教材无非是给我们提供了学习的例子，我们所要做的，便是引导学生从课文的学习过程中，区分了解多种文体并指导学生进行小说创作，实现语用经验的传递、语感的迁移。,本册书主题是培养学生情感体验，重视学生的人文精神熏陶，本单元是“长征之歌”，主要再现长征途中的动人情景让学生在阅读中理解长征的深远意义和伟大的民族精神，引发热爱家园、报效祖国的情思。这个单元是八年级上册的开启单元，领起第二单元“爱国情怀”，对于学生情感的培养层层深入，有着不可忽视的作用。,二、,诵读欣赏,写作,口语交际,诗人领袖,七
3、律长征,长征组歌两首,草,老山界,当一次主持人,三、单元教材内容,长征节选,爱国情怀,课文阅读,写清一件事的起因、经过和结果,长征是中国革命史上的惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实地记述了红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真地再现长征途中动人的情景。读完这些课文，如同重走长征之路，会让我们更加深刻的理解长征深远的历史意义和伟大的民族精神。,当代作家王朝柱,长征之歌,七律长征,老山界,草,长征节选,现代诗歌,剧本,小说,回忆录,歌词,词作家萧华,长征组歌
4、两首,无产阶级革命家陆定一,现代作家王愿坚,诗人领袖,现代诗歌,领袖毛泽东,诗人任先青,具体内容分析,思想内容,人物形象,课文结构,文学常识,写作特色,思想内容、文学常识,七律长征,长征组歌两首,草,四渡赤水出奇兵,人民文学,选自中国工农红军第一方面军长征记,表现了红军战士的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术,通过翻雪山、过草地的惊世壮举表现了红军的乐观精神和坚定地共产主义信念,表现了工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神,真实地叙述了长征途中红军翻越“第一座难走的山”的故事。,表现了老一辈无产阶级革命家的高大形象,描写了周副主席亲自尝毒草引导红军正确对待困难,老
5、山界,长征节选,过雪山草地,渲染了长征过草地途中险恶环境和悲壮画面,表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神,毛泽东诗词,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,毛泽东为纪念长征胜利而作的一首革命史诗,电视剧本长征,以“草”为线索，引发思想火花,精心选择场景、个性化的台词,特写镜头的恰当运用,结构、人物、写法,草,老山界,食毒草、辨毒草、尝毒草、议毒草,泥泞的草地、草地水塘边、泥泞的草地、草地之夜,翻山前、翻山过程、翻山后,善用语言动作心理神态描写揭示人物内心世界,周副主席：不顾个人安危、关心战士,采用顺叙，按时间变化和地点转移安排层次,生动的景 物描写,长征节选,彭德怀：爱兵如子
6、、人道主义,周团长：顾全大局、毅然赴死,红军战士：革命乐观主义精神,刻画了领袖形象，赞扬了丰功伟绩,表现了红军革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,战地黄花、如血残阳、望断南飞雁、梅花漫天,激励后人,勇往直前,诗歌教学,诗人领袖,长征组歌两首,七律长征,雪山低头、草毯泥毡、风雨侵衣、野菜充饥,过雪山草地,赞扬了毛主席用兵真如神,选择典型事例、情景交融,腾跃五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪,四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江、,四渡赤水出奇兵,长短句相间、比喻贴切,环境烘托，巧用比喻、拟人、对偶修辞,以全新的角度化用典故、巧
7、用比喻,四、单元教学目标 从课程标准对小说的要求出发，结合本单元教材内容和教材所处的地位，本单元教学需要完成以下教学目标。,1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。,学习目标,五、教材处理策略,语文教学中学生是否真正成为了学习的主体，主要看学生在课堂上是否有足够的时间和机会去探索学习。扼杀思维 的“满堂灌”固然不行，肤浅作秀的
8、“满堂问”也毫无裨益，只有课堂上学生尽情诵读、尽心品味，教师相机点拨，才能收到实效。问题是，有限的课时内要完成规定的任务，留给学生所谓的“充分时间”从何而来？我认为，唯一的办法就是对 教材大胆取舍，不求满载而归，但求每课有得。在教学中，我按新课程的思想，在教材的处理上作了一些尝试。,教材处理策略,1、提线串珠，直击主题，把时间留给学生。,2、角色互换，深入文本，走进人物内心。,3、读中品，品中悟，悟中得，做好诗歌教学。,草,贯穿全文的线索人物，推动故事情节的发展,交代背景，引出线索，引发思想火花,表现了他不顾个人安危，英明果断引导红军战士的高大形象,描写了周副主席亲自尝毒草引导红军正确对待困难
9、,1、课文围绕“草”写了一件什么事？,3、以“草”为题有什么作用,4、周副主席尝毒草这一细节描写有何作用？,5、杨光在文中起什么作用？,1、提线串珠，层层入深，把握作品主题。以草为例,这些问题的设计，全围绕“草”这一线索展开，既能涉及课文结构、主题理解，同时大大减少了老师在课堂上所占的时间，从而把时间留给学生。,食毒草、辨毒草、尝毒草、议毒草,2、围绕“草”分析课文的结构,1、朗读课文，了解背景，找出剧本的主要人物。,2、默读课文，品味描写周团长语言、动作描写的词句，分析性格。,3、找出有关彭德怀语言、动作、神态描写的语句，仔细品味、分析性格。,4、品味含义深刻的语句，理解作品主题。,走进作品
10、，走进人物内心，身临其境，有利于学生分析人物。,2、角色互换，深入文本，走进人物内心。以节选为例,节选,发挥想象，联系实际，相信每个学生在这课的学习中都会有所感触。,3、读中品，品中悟，悟中得，做好诗歌教学。以七律长征为例,读标题,明背景,七律长征,明确诗歌体裁、题目,联作者,品词句,记术语,一,二,三,四,五,革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。,1935年10月，毛泽东率红一方面军越过岷山。,“腾细浪”、“走泥丸”夸张修辞。,“腾”“走”化静为动；“暖”“寒”寓情于景。,以读导学化虚为实,六、中考题型分析,表现手法,景物描写中“以声写静”的写法,红军战士：不畏艰难险阻的革命乐观主义精神,
11、“难走”体现在哪些方面？,比喻、排比、拟人的作用,以老山界为例,理解重要词句的含义,概括内容要点,分析写作技巧,品味富有表现力的语言,拓展延伸,故事情节,人物形象,材料安排,表现手法,景物描写,修辞、关键词的作用,补白、仿写、续写、,谈感悟、作评价等,链接中考,翻山前、翻山过程、翻山后,“与瑶民攀谈”这一情节能否删去？,环境描写的作用是什么？,学了本课之后，你有什么感受？,课文是按什么顺序安排材料？,优秀的教材内容科学的教学方法最佳的教学效果,结束语 语文是唯美的，灵动的文字，跳跃的情感，播撒着真善美；学生是甜美的，渴求的眼神，清澈的心灵，追求者真善美；课堂是醇美的，平等的交流，心灵的碰撞，渲染着真善美。三尺讲台上，相信我们每一位语文教师都能用智慧点燃智慧，使我们的语文教学生机勃勃!,谢谢大家！,
