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1、短文两篇,蝉,贝壳,小思,席慕容,制作：合肥市经开区高刘中学 徐世谷,注音释词,1.聒聒（）：2.收敛（）：3.短暂（）4.宽恕（)：5.一丝不苟：（）6.颤()动7.卑（）微：8.把玩：9.上苍：,注音释词,1.聒聒（gu）：持续嘈杂，本课指不停地叫。2.收敛（lin）：本课指收拢。3.短暂（zn）4.宽恕（sh)：宽容饶恕。5.一丝不苟：（gu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。6.颤(chn)动7.卑（bi）微：卑贱微小，地位低下。8.把玩：拿在手中玩赏。9.上苍：上天。,蝉,听读课文，思考下列问题：,1.概括文章的主要内容，找出能直接表达作者情感的句子或词语，把握作者的情感变化。2
2、.找出能体现文章主旨的句子。3.本文在写作上主要采用了什么艺术方法？,听蝉,很烦,听蝉,很烦,拾蝉,惊讶,很烦,拾蝉,惊讶,说禅,感动,听蝉,听蝉,很烦,拾蝉,惊讶,说禅,感动,想蝉,宽恕,听蝉,拾蝉,说禅,想蝉,（叙事线索）,很烦,惊讶,感动,宽恕,听蝉,拾蝉,说禅,想蝉,（叙事线索）,很烦,惊讶,感动,宽恕,（情感线索）,听蝉,拾蝉,说禅,想蝉,（叙事线索）,很烦,惊讶,感动,宽恕,（情感线索）,主旨：生命无论长短，都要好好地活着！,思考：,1.人为什么要“好好地活着”？生命是来之不易的，是短暂而又脆弱的，是宝贵而又美好的2.本学期我们学过的哪些课文曾提醒我们要“好好的活着”？3.你认为一
3、个人应该怎么做才能算得上“好好地活着”？请你举一些例子来说明。做好自己的本职工作，爱岗敬业，无私奉献,思考：,4.结合实际谈一谈，你认为自己或身边的同学做到了“好好地活着”吗？你对他们有什么建议?5.本文在写作上主要采用了什么艺术方法？先抑后扬。,听蝉,很烦,拾蝉,惊讶,说禅,感动,想蝉,宽恕,（叙事线索）,（情感线索）,主旨：生命无论长短，都要好好地活着！,写法：先抑后扬,贝壳,看了这些图片，请你用一个词来描述一下你的感受。,神奇喜欢漂亮美,听读课文，思考：,1.作者拾到的贝壳有哪些特点？她喜欢这枚贝壳吗？并由此产生了怎样的联想？2。找出本文的主旨句。特点：很小、坚硬、精致，很美，作者特别喜
4、欢。,联想：,贝壳（美）,贝（死后留下美丽的贝壳）,自己（百年后也要留下自己的美）,主旨句：,请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。（“好好地活着”）,思考：,人要不要留下自己美丽的“贝壳”？靠什么留下？是不是非要等到百年之后才留下自己美丽的“贝壳”？谈谈你对“贝壳”内涵的理解。（可举一些例子加以说明）爱心是贝壳，知识是贝壳，高尚的道德情操是贝壳，无私奉献是贝壳总之，生活中一切美好的东西都是贝壳,学习的过程也是捡拾“贝壳”的过程，灵魂美化的过程！,知识你爱她一时，她将爱你一世！,思考：,面对生活中别人为我们创造的那么多美丽的“贝壳”？你有什么想法？一方面，要如饥似渴地去捕捉生活当中的
5、美；另一方面，还要用自己的辛勤汗水去为别人创造美、奉献美。留下自己的美（其实也是“好好地活着”）应该从今天做起，从生活中的每一件点滴小事做起！作为学生，每天能做到读好书，做好人，其实也就是留下了自己人生美丽的“贝壳”！,把每一件平凡的小事做好，你就不平凡；把每一件简单的事情做好，你就不简单。,小结,景、物,人,情、感,写景写物的散文，要么借物咏情、借景抒情，要么托物言志，或者借助景物来阐释一个深刻的生活哲理。景或物永远是虚壳，情和感（理）才是文章的主旨所在。,（理）,学习了这些写景、写物的散文，对你在写作上有怎样的启发？,平凡的生活、平凡的事物中蕴涵着无限的美，所以，我们要善于观察、善于思考，用一双慧眼去捕捉生活中的美。大自然中蕴涵着无限的智慧，我们的一切知识乃至生命都是大自然赋予的，要想写出一篇好的作文，必须要深入生活，走进大自然。大自然永远是我们最好的老师！在大自然面前，我们也许不需要顶礼膜拜，但一定需要谦卑为怀！,作业：,课下比较两篇短文在内容和写法上有何异同？课下以“好好地活着”为话题写一篇300字以上的学习小结。,
