《谈中考《科学》复习课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈中考《科学》复习课.ppt（60页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、全面 基础 系统谈科学第一轮复习课,引 言,时间紧。任务重。,步步为营、有效复习,1.第一轮：教材为主、构建板块、夯实基础 2.第二轮：专题复习、学会迁徙、提高能力3.第三轮：综合训练、熟悉试题、适应中考,第一轮复习课要体现,全面、基础、系统,一、确立复习目标,1、根据考试说明，了解考什么、怎么考，把握每一个考点，确保全面性。,2.目标确定：不超不高复习范围复习目标复习要求面向全体学生，关注后20%学生，让大多数学生正常学习,知识与技能目标,1.物质的微粒知道物质由分子、原子或离子构成 a知道分子、原子和离子等微粒大小的数量级a2.原子的构成知道原子由原子核和电子构成 a知道原子核由质子和中子
2、构成 a知道质子、中子由夸克构成 a,知识与技能目标,3.物质由元素组成指认具体物质的元素组成 a列举组成人体、地球的主要元素a列举重要化肥的有效元素（N、P、K）a4.元素符号认识常见元素的符号（H、O、C、N、S、P、Cl、I、Si、Na、Fe、Cu、Ca、Ag、Al、K），会查阅元素符号b说明元素符号所表示的含义b5.元素的化合价查阅元素的化合价b,过程与方法目标,知道原子结构模型在历史上的发展过程a运用化合价表述出简单的化学式 b根据化学式推断元素的化合价b,情感、态度与价值观,体验建立模型的思想a举例说出新型材料（超导材料、纳米材料）对人类生活方式和生活质量的影响，对社会经济发展的影
3、响，以及对环境的影响（见STS）a,教学重点,1.物质的微粒a2.物质由元素组成a3.元素的化合价b查阅元素的化合价b运用化合价表述出简单的化学式b根据化学式推断元素的化合价b,突出重点,重点往往是主体部分。复习时要突出重点。保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，口中出内容，手中有试题，才能使整堂课有个灵魂。,怎么提炼重点？,认真研究考纲认真研究近年试卷认真研究“题型示例”和“例卷”研究新题型、新思路、新提法、以及哪些总是要考。注意：考试要求分为a、b、c三级，c级级别最高，但是并非c级就是复习重点。,一般来说，b、c级
4、要求是复习重点。例如：根据化学式推断元素的化合价b 查阅元素的化合价b 运用化合价表述出简单的化学式b 应用功的公式进行简单计算 c能用杠杆平衡条件解决简单的问题c,c级大多数是重点，但并非个个重点。例如：知道青春期的生理和心理变化，树立正确的性道德观 c结合人体七大营养素的作用，树立平衡膳食的观点c通过力学发展史中的典型事例领悟科学精神 c形成节约能源的意识c,二、严谨教学、形成系统,（一）设计严谨而流畅的教学流程，提高教学效率。,第一、导入简约明了,出示一瓶矿泉水（很简单的情景），揭示主题，确定本节课的骨架，划分知识板块。,物质,微粒,元素,知识结构形象化强调动态生成过程而不是整体呈现强调
5、逻辑化整理和可视化交流（板书）有效的促进有意义学习的教学策略,第二、切割板块，建构概念地图,情景简单、便于展开,水的微观结构层次复习,1、标签中的钙、镁、钾、钠等的含量是指什么的含量？,2、这种矿泉水中含量最多的金属元素是什么？,H2O,+1,-2,H2SiO3,+1,-2,+4,水的宏观结构层次复习,建构知识核心式概念图,物质,分子,原子,离子,原子核,电子,质子,中子,夸克,元素,定义,化合价,分布,作用,微粒,符号,知识结构图可以让知识成网、方法成套。有了知识结构图，就不用玩命的做题，知识都在掌握之中。全国特级教师 孙 新,知识核心式概念图：,知识核心式概念图,知识分类式概念图,26,相
6、互转化式概念图,知识比较式概念图,第三、留足时空、讲究艺术,留下足够时空，教师根据学生学习实际情况灵活处理教学过程。,“水的微观结构”中分子、原子的复习。,为教学的动态生成创造条件，留下不确定性和可变性，使师生积极交往互动，发挥出创造性，使教学贴近每一个学生的实际。,实验证明，质子和中子是由更小的微粒“夸克”构成。,有关夸克的结构和性质仍在探索和研究中请你对夸克的结构和性质做些猜想？,基于一定的客观事实，激发学生，拓展思维空间，留下不确定的空间。,卢瑟福行星绕太阳模型（1911年）,玻尔分层模型（1913年）,电子云模型,道尔顿的实心球模型（1803年）,有待同学们将来去发展充实,汤姆森的西瓜
7、模型（1904年）,真理的发现总有个不断完善，不断修正的过程。,尊重科学事实，认识到事物是不断发展变化的，树立科学的世界观。,为教学的动态生成创造条件，留下不确定性和可变性,我们再来假设，假如原子核外的电子全部被质子吸引过去了，则：1.质子会变成什么微粒？,2.原子体积会发生什么变化？,3.你会解释大恒星的一生中的超新星爆发形成中子星的微观解释吗？,步步为营，启发思考，大胆推理，培养创造性思维。,一节课的复习，不在于老师讲了多少，而在于学生理解了多少，学生掌握了多少。调动学生主体参与就成为有效复习的最佳方式。,特级教师 胡玫,1、通过教材、归纳整理，起到“查漏补缺、以一当十”的作用，使每一个学
8、生掌握基础知识、基本技能。,三、关注基础，提高效果,哪些教材？,复习导引辅助教材,科学复习导引,1.根据命题依据确定复习目标 科学课程标准 考试说明 以现行教材 全市教学实际,科学复习导引-踩住节拍、定准目标,吸收各地的中考试题，特别是07年、08年试题，能体现以下特点：A、注重基础、控制难度 水平考试、毕业标准面向全体、注重基础（正常学习状态下）。B能力立意、价值引导C立足生活、关注现实D综合探究、适度开放,哪些教材？,复习导引辅助教材课本：课本是课标的重要载体，也是命题的重要参考，是学生学习的文本。省命题培训强调：除开放题外，参考答案的文字要在课本中找到。科学实验活动册重要学习资源,1、物
9、质的微粒性教学“水的微观结构”为载体，步步为营，展开复习。2、物质由元素组成教学。以矿泉水说明书为载体，培养学生寻找信息，复习元素相关知识。,（1）关注基本知识、基本原理,1、标签中的钙、镁、钾、钠等的含量是指什么的含量？,2、这种矿泉水中含量最多的金属元素是什么？,H2O,+1,-2,H2SiO3,+1,-2,（2）关注基本技能：信息处理能力,根据化合价写出化学式,标出Si的化合价,其他成分1%,稀有气体 0.94二氧化碳 0.03其他气体和杂质 0.03,前二位元素：,氮 氧。,大气的体积分数,（3）关注基本方法：建立模型能力,3、“催化转化器”可以将汽车尾气中有害气体处理为无污染的气体，
10、下图为该反应的微观示意图，其中不同颜色的球代表不同的原子。下列说法正确的是-（）A乙和丙中所含的元素种类不同 B甲和丁中同种元素的化合价相等 C该反应中共有三种元素 D乙和丁都是化合物,C,（3）关注基本方法：建立模型能力,农业“三件宝”是指三种元素。,N P K,甲可能缺 元素，乙可能缺 元素，丙可能缺 元素。,1、氯化钾 KCI,N,P,K,2、硝酸铵NH4N O3,3、磷酸二氢钙 Ca(H2PO4)2,练习四,（4）关注基本应用：情景变换适应能力,例2:（08温州）下列实验是研究液体内部压强特点的是（）,（5）关注基本实验：提高实验能力,(2008温州)小明要研究串联电路的电流特点，连接
11、了如图电路。闭合开关后，测出甲、乙、丙三处的电流，则这三处的电流大小关系是（）A.甲处最大 B乙处最大 C.丙处最大 D一样大,1、精备例题2、课后练习,四、展示典型、体现分层,1、精备例题：可选用复习导引、例举中考试题，调动学习积极性。安排好讲哪些，哪些是备用的；如何讲，由谁做，是老师讲还是学生做。,表示电子,表示什么微粒？。,表示什么微粒？。,质子,中子,练习一,2、下列关于纳米的叙述错误的是-（）A.纳米是长度单位 B.人们在纳米尺度内发现很多新的现象，给技术上带来很多新进展 C.纳米技术是现代科学技术的前沿，我国在这一方面的研究具有世界先进水平 D.所有的高科技产品都与纳米技术有关,D
12、,1、,考点：描述纳米材料及其应用前景a,知道原子核由质子中子构成 a,食盐晶体,二氧化碳,1、这些物质由什么微粒构成？,练习二,铜,氧气,2、从体积的大小来看，下面各项中最小的是-（）A.水分子 B.红细胞 C.氧原子 D.SARS冠状病毒,知道物质由分子、原子、离子构成a,知道分子、原子、离子等微粒大小的数量级a,1、标出下列化合物中加点元素的化合价,-1,+1,+5,+7,+(3n+2),+1,+1,+1,+1,+1,-2,-2,-2,-2,练习五,根据化学式推断元素的化合价b,体现分层,综合练习,2、英国科学家发现，玻璃中加入氧化钒可以有选择地吸收和反射光线。二氧化钒中，氧元素的化合价
13、为-2，则钒元素(元素符号为V）的化合价为+4，试写出二氧化钒的化学式。,VO2,运用化合价表述出简单的化学式b,近几年命题的空白点,注重方法。在教学过程中应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。“习题成精”。能从一道题出发，融入以前的知识，变花样儿似的写出好几道题。全国特级教师 孙新,2、课后练习,重点知识，多层练习难度恰当，加强针对题型练习，提高适应,作业：科学复习导引74页A阶1-9题，B阶中的第11、12题必做，13、14题选做。77页A阶1-10题，B阶中的第11、12题必做，13、14、15题选做。,需要注意的细节及时反馈、填写错误分析表。学生的进步在于：能
14、说出自己考试中出现的问题，并提出如何改进的方法，以及如何预防再次出错。,特别是对错误的反思 首先让学生找出错误的原因：是概念混搅出错？知识点缺失？分类讨论出错？还是对讨论结果的整合出错等。然后是改正错误。出现错误并不可怕，可怕的是自己安慰自己，以“不小心”进行掩盖，教师应注重积累学生的错误，教学中经常“提醒”。特级教师 胡玫,实验能力,能独立完成考试说明中所列实验。,五、注重实验探究、培养综合分析能力,能控制实验条件,明确实验目的,能理解实验原理,例1.,建议：重点实验重点练习。,例、使用显微镜 要求：C,教学坚持六个为主,师生互动，以学生为主；精讲精练，以课堂为主；精选题目，以中档题为主；学科综合，以学科内为主；重视实验，以教材为主；习惯养成，以细节为主.全国特级教师 孙 新,谢 谢!,
