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1、观察实录行为分析观察教师赵玉婷观察对象牟芷溪幼儿年龄5观察时间2023.4.13观察目的经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。观察地点教室图片描述今天美术区域的制作主题是“动物主题”牟芷溪选了黏土区后，决定做七星瓢虫，只见她拿来了圆形的大纸盘做底，在纸盘上铺满了肉色的黏土，并推平整，还用了真的干树枝做瓢虫的树，“赵老师，我可以用圆木片做树叶吗，我想在圆木片上画上叶子的纹路然后图上绿色的，可以吗？“可以，你的想法特别的好”。于是牟芷溪开始制作起来，很快一颗大树就做好了，接着他开始做七星瓢虫，圆木片做身体，用红色的黏土做了翅膀，还用了假眼珠做瓢虫的眼睛，最后在七星瓢虫的身上用黑色
2、的勾线笔画上了点点。牟芷溪还做了一粉色的小鸟在树上，牟芷溪为了让小鸟看起来很灵动，就拿羽毛剪了剪做小鸟的翅膀，瞬间小鸟看起来就非常的生动。指南中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。那么如何利用废旧材料发挥其更大的价值？幼儿已经能够按自己的想法进行美工活动，并很好的完成了作品。实施措施与策略1 .教师为幼儿树立合作的榜样教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。2 .教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。效果及反思因材施教，更多的理解每
3、个孩子，培养孩子健康，用心向上的心灵，多鼓励，多交流，增强孩子自信，培养兴趣。观察实录行为分析效果及反思观察教师何雨欣观察对象李梦瑶幼儿年龄5周岁观察时间2023.2.16观察目的观察幼儿在美工活动时的行为表现。三空美工区图片描述区域游戏开始了，梦瑶说要画她的好朋友欣怡。“我画一个大大的脸，画上眉毛，画上小眼睛，一个小小的鼻子，画上鼻孔，一个大大的嘴巴，画上腮红。”她将画好的脸剪下来,粘贴在纸盘上。梦瑶说：“我要去拿线做她的头发，给她编一个麻花辫。”她将两种颜色的线绕在一起，编起了麻花辫。梦瑶说还要给她做个发箍。“发箍做好啦，再给发箍做两个小耳朵吧。”活动中，幼儿根据前期经验，知道自己的好朋友
4、脸大大的，眼睛小小的，鼻子小小的，嘴巴大大的，经常编麻花辫，说明幼儿仔细关注了好朋友的外貌特征，并且能在美工作品中表现出来。实施措施在美工操作中教师要根据幼儿的个体差异、能力程度提供三到四种有层次性的与策活动材料，以便幼儿有更多选择的余地。略艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。观察教师邵文蕾观察对象文IJ瑞熠幼儿年龄5周岁观察时间
5、2023.3.23观察目的观察孩子的动手操作能力。三空美工区图片描述观察实录这天，熠熠选择了美工区，他说今天要画 春天的小花。他自己去拿了需要的颜料和笔， 将颜料倒在颜料盘里。接着，他在美工区的柜 子上拿起了一个塑料袋，将里面灌了一点空 气，然后把颜料涂在塑料袋的底部，再将涂满 颜料的塑料袋印在画纸上。我看到感觉很新 奇，便问熠熠：“你怎么想到这个办法的？ ” 熠熠说：“这是我在手机上看到的，所以我也 想试一试。春天的花很漂亮，我用了粉色、红 色、黄色还有紫色画花瓣，绿色画叶子。”为析行分作为中班的小朋友，熠熠已经能够进行有目的、有意识地绘画，有较高的配色意识，能有目的地设色、配色，能大胆地按
6、照意愿作画，初步达到绘画活动的目标。在整个过程中，他也有一定的专注力。实施措施与策略I.丰富幼儿的生活经验，引导幼儿通过多种形式仔细观察物体位置、色彩等，家园合作，多带幼儿外出参观，开阔他们的视野。2.幼儿绘画时，为幼儿提供色彩丰富的颜料，绘画过程中，教师以适当的语言、语气引导幼儿有目的地选配颜色，逐步提高幼儿对颜色深浅与色彩度变化的辨别能力。效果及反思美工区在颜色投放中运用由浅到深的顺序进行摆放，幼儿在选择颜色时能清晰地看出其变化，并根据事物的特征进行涂色。通过生活经验的引导，班级能力强的幼儿能自己画出物体，并将特征也画得很清晰，并能根据自己的想象添画出新的事物。观察实录行为分析实施措施与策
7、略观察教师何雨欣观察对象赖佩雯幼儿年龄5周岁观察时间2023.5.29观察目的iI见察孩子的游戏情况，通士美工活动提高幼儿的目主表现能力。察点观地美工区图片描述由于阅读区投放的绘本蚂蚁和西瓜很受幼儿的喜爱，这天，佩雯选择美工区进行游戏时说今天我要画蚂蚁和西瓜的故事J首先她先去取了红色的彩纸,将红色彩纸剪成一个半圆形做西瓜的果肉,使用剪刀时有一点困难。然后她说：“西瓜皮是绿色的，所以在红色的外面要画一层绿色。”除了这个大西瓜外，她还剪了一个三角形的小西瓜，然后画上了黑色的西瓜籽。接着，她开始画小蚂蚁，有很多小蚂蚁在搬西瓜,她指着其中一个戴帽子的小蚂蚁向我介绍：“这个戴帽子的蚂蚁是队长，它去喊其他
8、的小蚂蚁一起来搬西瓜。”她还画上了梯子,说是小蚂蚁需要梯子才能爬上去。当她完成后，我给她竖起了大拇指。中班幼儿在美工区的纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够,他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。佩雯在使用剪刀的手法上较为欠缺,还需要一定的时间来锻炼。1 .在日常活动中，教师指导幼儿正确使用剪刀。有目的地剪一剪,练一练，锻炼孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。2 .每当幼儿完成作品后,及时地给予表扬和鼓励,进一步提高幼儿在以后的美工游戏活动中的信心和兴趣。效果及反思幼儿能够把阅读区看到的故事用自己喜欢的方式创作作品，有一定的创作能力，区域活动结束后请幼儿
9、与小朋友们进行分享，增强幼儿欣赏美、感受美的能力。观察教师邵文蕾观察对象霍馨宜幼儿年龄5周岁观察时间2023.6.14观察目的观察孩子游戏情况，给幼儿更多自由表现和创造的机会。观察地点美工区图片描述观察实录美工区是幼儿喜欢的区域之一，夏天到了，孩子们喜欢吃西瓜，结合正在开展的教学活动，我们在美工区增加了塑料杯、冰块等材料。霍霍来到了美工区，她说今天要做一个西瓜汁。她先剪了一个长方形的红色彩纸，然后用小剪刀剪下一半的塑料杯，用黏土固定。霍霍说：“西瓜汁里放一点冰块会更好喝。”于是她便拿了三个冰块放进塑料杯里,又去拿了一根吸管。接着她说：“我还要再画一些西瓜,这样就能看出来我做的是西瓜汁了。”行为
10、分析霍霍已具备基本的绘画技能，也已经学会了自己思考并想办法解决困难。当塑料杯固定不了的时候，她想到了用黏土粘住。她还能结合自己的生活经验进行创作,能想到可以往西瓜汁里加一些冰块，有一定的美工创作能力。实施措施与策略1 .老师要做一名旁观者。当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法，让孩子自己寻找答案。2 .及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励作用，对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。效果在孩子进行思考时，教师“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动机会,及这样有助于幼儿独立与自主地进行游戏。幼儿能根据自己的能力情
11、况，有选择地进反思行活动，从易到难，经过练习，幼儿有挑战的欲望，并有成功的体验感。观察教师陈凤观察对象骆宇涵幼儿年龄5观察时间2023.4.28观察目的孩子使用剪刀的能力。观察地点教室图片描述上午的游戏时间，老师在美工区投放了一些油纸，这些纸上画着一些简单的几何图形，幼儿可以把图形剪下来制作成“小饼干”。骆宇涵正在专注地制作“小饼干”。在剪圆形“饼干”的过程中，骆宇涵“咔嚓咔嚓”连续地剪着，剪纸过程没有停顿。老师观察到，骆宇涵剪第一条边时，能沿直线剪且与纸上的轮廓线基本吻合。当骆宇涵剪到第二、第三条边时，手开始有点发抖了，剪出的边线也开始偏离轮廓线。骆宇涵剪到第四条边时，拿纸张的左手与持剪刀的
12、右手均出现了发抖、乏力的现象，边线完全偏离轮廓线。骆宇涵最终剪好的作品中，三条边线基本吻合，第四条边线不吻合，且边线毛糙。骆宇涵“咔嚓咔嚓”剪圆形图案时，剪刀的推进过程也不连贯，速度较慢。值得一提的，骆宇涵处理边线转角的过程不流畅，左手旋转纸张与右手旋转剪刀的配合尚不协调。行为分析手为什么发抖?从幼儿用剪刀所需要的身体机能发展角度来看，手部发抖主要是由于幼儿手部小肌肉力量发展尚不够，在连续剪的过程中控制力变弱。当然，相关经验的不足，动作技能的不熟练，都会增加其剪纸过程中的生理负荷，这些都是导致手发抖的原因。实施措施与策略在幼儿剪纸能力提升之后，老师也可增加图形的复杂度，缩小图形的尺寸，以增加剪纸的挑战性等。总之，读懂幼儿，理解如何使用材料之道，是对幼儿发展的重要支持。效果及反思幼儿需要在富有挑战的环境中得以激发。在不同阶段提供支持与引导的策略。提供的手工纸的厚薄在各阶段中是有差异的;在不同时期，手工纸上绘制的图形复杂程度也会有差异；图形轮廓线的粗细在幼儿发展的不同阶段也有差异引导幼儿更愿意尝试沿着轮廓线剪纸。
