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1、第五章 量化评价方法,第一节 量化评价方法概述,一、量化评价方法含义 量化评价方法是一种运用数学、统计学工具，收集、处理评价对象资料，通过数量化的分析和计算，进而对评价对象作出价值判断的评价方法。,二、量化评价方法的类型,（一）观察法 观察法是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确客观资料的方法。三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。,（二）调查法,调查法是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育评价的信息与资料的方法。,（三）
2、实验法,实验法是指研究者运用科学实验的原理和具体方法来研究教育现象和教育问题，并试图揭示教育活动规律的方法。,（四）测量法,测量法是指借助一定的测量工具对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。,第二节 教育测量与评价,测验是包括多个问题所构成的用来鉴别能力或性格个别差异的工具。测量是指根据某种标准，将实施测验结果化为分数，用以表达受试者对所测问题了解多少的一种工作历程。评价：指有系统地收集学生学习行为的资料，加以分析处理后，在根据预定的教学目标给予价值判断的历程。,一、教育测量与评价的关系,教育测量是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行量
3、化的方法和过程。联系：教育测量是教育评价的基础，教育评价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行。同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意义，否则它只是一堆抽象的数字而已，很难成为决策者有参考价值的信息。,区别：1、方法不同，教育测量强调数量化的方法与结果；教育评价强调价值判断。2、实施过程不同，教育测量突出客观性；教育评价是客观性与主体性的统一。3、实施任务不同，教育测量是事物量的认识；教育评价反映的既是该事物的过程和终点，又是新的认识和实践活动的起点。,二、教育测量的信度与效度,信度，是指可靠性或一致性程度。测验的信度，是指测验结果的可靠性或一致性程度。效度是指有效性程度。测验的效度，
4、是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。,第三节 标准化测验,标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。标准化测验一般由专家编制，建有题库，根据一定的理论抽选试题，同时试题都是经过预测的。这些被抽选的试题所组成的测验在信度和效度上都有数量指标作为证据。测验的实施误差受到严格控制，测验的分数解释也有确定意义。标准化测验的目的就在于尽量减少测量误差，使测验结果能更准确地反映学生的知识和能力的水平。,一、标准化测验的特点,（一）测验水平代表性强（二）测验对象受限较小（三）测验分数稳定可靠（四）测验题型
5、全面有效（五）测验程序科学可控,二、标准化测验的设计与实施,（一）标准化测验的设计 1、命题计划设计,测验内容与目标关系双向细目表,测验内容、目标与题型双向细目表,测验题型与难度、内容双向细目表,2、测验试题的设计,（1）试题的分类客观性试题主观性试题,（2）客观性试题的编制,客观题主要包括了填空题、填图题、判断题、改错题、选择题等。,选择题,1、选择题的结构选择题是由一个题干和几个选项组成。题干一般是提出问题，或是待完成的句子。选项是供被试选择的几个真假不明的答案。,2、选择题的优缺点,优点（1）可以用来测量学生各种不同层次的学习结果（2）评分标准统一、客观（3）可以加大试题容量（4）有利于
6、考察被试思维的敏捷性和准确的判断力（5）结果可以用来进行诊断,缺点,（1）编制费时而且需要技巧（2）选择题难以考核推理、综合等能力（3）无法考察被试的思考过程（4）被试可以猜测,3、选择题的类型,（1）单项答案选择（2）最佳答案选择（3）复式答案选择（4）多项答案选择,4、选择题的编制原则,（1）题干意义完整并能表达一个确定的问题（2）题干简明（3）少用否定结构，尽可能采用正面陈述（4）诱答项具有似真性（5）不能有暗示线索（7）选项力求简短精炼（8）尽量避免“以上皆是”、“以上都不是”选项,是非判断题,是非题是要求学生对一则陈述的命题给予是非（正误）判断的一种试题形成，也叫正误题或判断题。,是
7、非题的优点是：编写相当容易，回答和评分都很方便，取样范围较广，可以有效地测量学生对一些知识点的掌握情况。是非题的缺点是：第一，是非题测量的常常是一些较低水平的细节性的知识点，而不易测量一般原理或对知识的应用、分析、综合、评价等。第二，是非题的猜测正确的概率是50%，因此，它的可靠性较差。,是非题的编写原则,（1）考核的内容必须是重要的知识（2）题目应多侧重理解能力（3）一个题目中只能一个中心或一个正确答案（4）试题应该做到是非界限分明（5）题目陈述应该简单明了（6）排列合理,填空题,填空题是要求学生在一个留有空白的未完成句子中填上适当的词或短语以构成一个完整的句子。填空题可以用来考察被试对知识
8、的记忆和理解能力，特别适用于诊断性测验评分比较客观，被试猜测的概率小偏重于考察记忆能力,编写原则,（1）题意明确，限定严格，应填答案唯一（2）空白处填写的应该是关键词语，并且与上下文有密切的联系（3）题目中空白不能太多，不利于理解题意（4）尽量将空白放在句子的后面或中间（5）所有的空白处线段长度一致（6）若答案是数字，应当指明单位和数字的精确程度,（3）主观性试题的编制,简答题1、简答题的特点（1）简答题适合用来测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况（2）编制简单、灵活（3）不受猜测因素影响（4）无法考察综合、分析、评价等能力（5）评分不够客观,2、简答题的类型,（1）简释题，即名词解
9、释题（2）直接回答题（3）列举题（4）简述题,3、简答题的编制原则,（1）问题叙述要明确（2）答案唯一、简短、具体（3）避免只考机械记忆题，应注重知识应用（4）在考察公式的应用时，不要给太复杂的数据（5）尽可能直接提问,论文式试题 论文式试题是指要求学生用文字论述方式回答的题目，其目的在于评价学生的表达能力、组织能力以及对各种不同领域的知识的综合能力。论文式试题的优点是：第一，提出问题很容易而且很迅速，不像客观测验题需要很长时间去考虑和设计；第二，可以使教师去评价学生对所学知识的组织和分析、综合、评价等较高级的认知能力，而不仅仅是对知识的简单记忆。,论文式试题也有许多缺点：首先，论文式试题的最
10、大缺点是评分困难，费时太多。其次，论文式试题评分主观性较强，信度较差。再次、论文式试题的取样范围较窄，只能涵盖教学内容中较小的百分比。,如何编写论文式试题的建议：1.论文题的用语必须简单、清楚、明确。2.标出每一问题的分值和限定回答的时间。3.事先拟出每题的答案要点和评分标准。4.对同一试题的评分集中一次完成。5.评分时不看学生的姓名。,作文题,1、作文题的类型根据提供的题目或材料的角度作文题分为命题作文和条件作文。根据问题可以分为记叙文、说明文、议论文和应用文等。根据对所提供材料的处理方式可分为缩写、改写、扩写、续写等。,2、作文题的编制原则,根据考试的目的和需要确定考试作文的文体要求。根据社会的需要、现实生活和学生的实际设计命题。具有针对性、公平合理。拓展发挥的空间。,3、测验试卷的编辑,试题的选择试题的排列与分类编写答题说明编写试题的答案及评分标准复查,（二）标准化测验的实施,施测 评分 检验,三、标准化测验结果的解释,如何使测验分数具有意义如何将测验分数报告给当事人,
