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1、,陕西师范大学研究生说课大赛,说课人：王鹏学院：化学与材料科学学院专业：课程与教学论研究方向：化学教学论指导老师：杨承印教授,第二节化学能与电能,（第一课时）,人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2第二章化学反应与能量,一、课标解读二、教材分析三、学情分析四、教学方法和手段五、教学过程六、板书设计,一、课标解读,主题2化学反应与能量内容标准1.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。2.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。活动与探究建议查阅资料：化学能转化为电能在生产、生活中的应用。实验：用生活中的材料制作简易电池。市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。,二
2、、教材分析,（一）说教材1、教材的“地理位置”,选修4,必修2第二章第二节 化学能与电能,必修2第二章第一节 化学能与热能,必修1第二章二、三节离子反应和氧化还原反应,化学反应原理,1、化学能与电能的直接转化2、原电池的概念、本质3、常见的化学电源,1、原电池的工作原理2、电极反应与电池反应方程式3、原电池的构成条件,2、教材的内容要求,（1）火力发电的原理、过程及优缺点（2）化学能与电能的直接转化（3）原电池的概念及本质,3、教材的作用,（1）既是对必修一和必修二中相关内容的复习、巩固和升华，又为选修四的学习打下基础。（2）培养学生微观角度分析问题的抽象思维能力（3）促进学生动手操作能力和创
3、造性思维能力的发展,二、教材分析,（二）说教学目标,二、教材分析,（三）说教学重、难点,教学重点,教学难点,原电池的概念及本质,化学能与电能的直接转化,二、教材分析,(1)把教材中的“实验2-4”改为2个对比分析的探究实验，探究原电池产生电流的原因，以与教学目标想切合，完成教学重点的教学。(2)通过播放flash动画，揭示原电池的微观工作原理，可将学生看不见的微观世界宏观化，从而降低教学难度，增强教学的直观性，帮助学生理解化学能直接转化为电能的原理，并认识其本质，突破教学难点。,（四）教材处理,二、教材分析,（一）知识层面：1、初中化学的学习中，学生已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一
4、些基本知识，知道了化学能可以转化为其他形式的能量；2、在人教版必修一第二章第三节“氧化还原反应”中，学生已经理解了氧化还原反应的基本概念、特征及其本质。但是，他们并没有在化学中的电现象和物理中的电现象之间建立联系。3、在本章第一节“化学能与热能”中，学生已经学习了“化学能与热能”的关系，了解化学能与热能在的相互转化；但是，他们并不具有“化学能电能”的思维方式。4、学生在日常生活中见到过各种类型的电池，认识到生活中处处有化学,但是并不理解电池的工作 原理。,三、学情分析,（二）方法技能层面：1、学生已经具有基本的实验操作技能2、学生已经习惯了科学探究在学习中的操作过程（三）心理层面：1、学生已经
5、获得了基本的化学思维2、学生的心理发展接近成年，能用抽象的思维方式概括出事物的本质3、学生具有极强的好奇心和创造性思维,三、学情分析,四、教学方法和手段,(1)采用以实验探究的方法为主导，综合运用观察法、实验法、发现法、讨论法等方法。(2)借助问题探究、实验探究、计算机多媒体技术等辅助手段。,五、教学过程（机动时间5min）,（一）创设问题情景，激发学生的好奇心和求知欲,格林太太的假牙格林太太是一位漂亮、乐观的妇女，当她开怀大笑的时候，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中有几颗假牙，其中一颗是金黄色的这是她富有的标志，另一颗是不锈钢的，这是一次车祸留下的痕迹。令人百思不得其解的是，自从车祸后，格林太
6、太经常头痛，夜间失眠，精神烦躁医生绞尽脑汁，可她的病情仍未好转。一位年轻的化学家来看望格林太太，并为格林太太揭开了病因。他为格林太太开一个药方：换个假牙，从此格林太太的病情得到了根治。,化学能转化成电能的工作系统,a、改进火力发电,b、研究新的发电方式,方式之一就是尝试将化学能直接转化为电能。,思考与交流：假设你是电力工程师，面对这些利与弊，你会如何应对呢？,生活中的电池,普通干电池,手机电池,钮扣电池,笔记本电脑 专用电池,摄像机专用电池,“神六”用太阳能电池,原电池概念、本质教学,实验2-4,（三）分组实验，探究化学能与电能的直接转化,第一小组：,实验1:锌片插入稀硫酸中,实验2:铜片插入
7、稀硫酸中,第一小组：实验探究一,实验3:锌片和铜片用导线连接插入稀硫酸中,锌片,铜片,稀硫酸,实验4:锌片和铜片导线连接插入稀硫酸中，导线间接上电流表,第二小组：,A,第二小组：实验探究二,动画模拟铜锌原电池的微观原理,探究原电池的工作原理铜锌原电池反应动画模拟.swf,师生互动、分析现象、总结规律：,（四）讨论、推测得出原电池的概念及本质,1、化学能可以直接转化为电能,2、原电池：把化学能转变为电能的装置,3、原电池的本质：氧化还原反应,（五）得出结论,化学能,电能,化学电池,氧化还原反应,电池的发明史,学习支持材料：,（六）情感升华,1780年，伽伐尼(Galvani,L.)青蛙抽搐实验。
8、,原电池的雏形,理论解释：生物电观点！,伏打对生物电观点的质疑（Volta,A.1745-1827）,1800年建立伏打电堆模型。,伏打电池是实用电池的开端。,金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。,（七）回归问题情景，运用新知识解决问题,一、化学能与电能的相互转化1.火力发电的过程。2.原电池：将化学能转化为电能的装置。负极(Zn)：Zn2eZn2（氧化反应）正极(Cu)：2H+2eH2（还原反应）3.原电池的本质：氧化还原反应,（八）课堂小结、布置作业,化学能,热能,机械能,电能,燃烧,蒸汽,发电机,(1)设置阶梯式问题，对学生进行探究思路引导。,问题1：氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。那么要使氧化还原反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？,问题2：若将氧化反应和还原反应分开在不同区域进行，那么，怎样架设桥梁使电子从还原剂区域转移到氧化剂区域，同时形成电流？,问题3：怎样知道所架设的桥梁中有电子流过？如何从电学角度考虑仪器选择和组装问题？,动手实践：,水果电池,六、板书设计,化学能,机械能,燃烧,蒸汽,发电机,电能,热能,欢迎专家评委、同学提出保贵意见。谢谢！,
