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1、促进学生发展的数学教学评价方式初探,上海市普陀区教育局教研室 王华,需要搞清的几个概念:,什么是教育评价？什么是数学教育评价？什么是促进学生发展的数学教学评价?,促进学生发展的数学教育评价(一),1建立正确的评价目标：2注重学生的学习过程：学生在课堂上的表现应成为数学课堂教学评价的主要内容。质性评价应成为我们关注的重点。让学生体验数学知识的发生发展过程，包括认识数学知识艰难痛苦的过程。3关注个性差异，对数学学习的评价应体现学生丰富多彩的个性发展与学习历程,促进学生发展的数学教育评价(二),4强调学生个人的民主参与和自我反思，反映学生个人在评价中的作用，实现评价主体多元化;5评价方式应具有层次性
2、和多样性,促进学生发展数学教育评价的对策研究,1实现评价观念的转变;2把握好继承、发展与创新的关系;3在实践中探索，在实践中完善;以正确的数学教学评价促学生发展；通过案例分析明确正确的数学教育评价方法；案例1 案例2 案例3 案例4 培养科学研究的教师职业工作习惯；制定“质性评价”的数学教学要求：如：课堂教学学生行为观察表；学生访谈记录簿；学生成长档案袋；知识形成性评价测试工作单；学生日记评价工作单。,教育评价与教育价值,教育评价-对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）以一定目标为准绳的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。教育价值-教育活动满足社会群体或个体需要
3、就是教育的价值 评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值的判断,教学评价与教育评价的关系,学生评价 学校评价 教师评价教育评价 管理评价 课程评价 教学评价,教学评价的作用,教学评价是提高学校教育质量的重要保证;教学评价是完善教学系统的重要环节;教学评价是调整教学策略的重要手段;教学评价是改进学生学习方式的重要举措;教学评价的类型:诊断性评价;形成性评价;终结性评价.,三种评价类型比较,新旧评价观念的比较,几种不良的数学课堂教学评价用语,1.别以为学数学那么容易，难哪！(课程的评价)2.学数学想得高分就要多做题，别无他法！（学习方法评价）3.这种解题方法请大家记住！（学习方法评价）4.
4、题这么容易你们都想不出！（学生评价）5.xxx同学已经做出这道题了，你们还没作出吗？（学生评价）6.解题不求甚解,只以“显然”代之.(教学评价),几种不良的数学课堂教学行为,1.板书不公正，几何图形随手画；（教学态度）2.课堂提问作为惩罚措施；（学生课堂行为评价）3.选题不恰当，说学生太笨！（学生评价）4.只进行纸笔与板书练习，不让学生口头表达。（学习方法评价）5.替学生总结一类又一类的题型解法；（学习方法评价）6.不给学生留思考空间,不让学生积极思考提问.一讲到底.（学习与教学方法评价）,几种良好的数学课堂教学评价方式,1.探讨“为什么这样解”?注重数学思想方法.2.探索知识的规律,建构数学
5、模型.3.经常进行“反思教学”,反思:多样的解题方法;题目涉及的知识点;渗透的思想方法;相关 的其他问题.4.培养良好的数学学习习惯:听课、看书、笔 记、作业、复习、考试、反思,几种良好的数学教学评价方式,数学学习成绩综合评价(学习曹杨二中)课堂提问计分制(五分制、平时成绩、学生记载、定期汇总做出评价)按学生状况划分A、B、C的走班制（晋元中学、教院附校）数学日记（忻州七中、沙田学校）数学记错簿,数学教育评价,对数学教育是否满足学生的需要，是否达到了所期望的数学教育目标而进行的测量活动。评价活动反映数学特点，体现数学要求。评价的对象：数学教师；学生；数学学习资源；数学学习环境 数学的价值：独立的概括、全面的综合、细致的分 析、慎密的推理、多角度的比较、快 速敏捷的思维,执教人：_ 执教内容：_ 评价人_,
