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1、历史小论文的SOLO评分法及对策,SOLO分类评价法是由比格斯教授首倡,是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法,在海外有广泛的应用。“SOLO”即可观察的学习成果结构。也就是说,学生在具体知识的学习过程中,都要经历一个从量变到质变的过程,每发生一次跃变,学生对于这一种知识的认知就进人更高一级的阶段,可以根据学生回答问题时的表现来判断他所处的思维发展阶段,进而给予合理的评分。,2011年江苏卷第22题,22（13 分）传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史
2、唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料：材料一我们村里有一个老婆婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。叶圣陶等开明国语课本（1932 年初版）材料二我的家乡余姚离宁波不远。老百姓现在已经能够适应新兴的行业，任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为
3、添了小宝宝而沾沾自喜。女人已经不再纺纱织布，因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。蒋梦麟现代世界中的中国民国初年材料三旧时妇女织成布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而轧花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。女工本事纺织，今则洋纱、洋布盛行，土布因之减销，多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机，而风俗不无堕落。方鸿铠等修，黄炎培等纂川沙县志（民国二十六年版）请回答：（1）依据材料一，结合所学知识，概述近代中国自然经济瓦解的经济因素。（3分
4、）（2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。（4 分）（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6 分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200 字左右。）,第22题、第三问的评分细则：（3）观点分：双重影响、既有积极又有消极（2分）积极影响为主（1分）积极影响举例 推动经济近代化；瓦解自然经济；促进资本主义发展。（任答1点1分）创新产品；出口美国（任答1点1分）消极影响举例：（任答1点1分）“迷惘和阵痛”的种种表现,第（3）问评分标准：第一等（56分）观点方面：观点理解准确，即提及生产方式的近代变动带来 双重影响，并肯定其积极方
5、面；论证方面：有机结合材料和所学知识，多角度按清晰的逻辑关系充分论证观点；表述方面：层次分明，详略得当。第二等（34分）观点方面：观点理解基本准确，如不提双重性，只肯定其积 极方面；论证方面：结合材料合理论证，角度单一，逻辑关系明显；表述方面：有层次性，详略欠当。第三等（02分）观点方面：观点理解不够准确，如只提双重影响，不肯定其积极方面；论证方面：未能或很少结合材料，缺乏逻辑关系；表述方面：缺乏层次，详略不当。,第（3）问阅卷特点：,活题死改，采点给分+SOLO给分；总体给分，不打小分；摘抄原文不给分；字数200字仅仅作为参考答案；避免秒杀！,SOLO 评分法（可观察的学习结果结构）,1.前
6、结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。2.单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。3.多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来。4.关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考。5.抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。,1.前结构层次：考生完全读不懂材料，不能够提供一个有效信息，得0分。2.单点结构层次：参考答案提供了6个有效信息点，考生只要答对其中的一个，就可
7、以得1分。3.多点结构层次：参考答案提供了6个有效信息点，考生答对了2个给2分，答对3个给3分。4.关联结构层次：参考答案的第二层次提供了3个结论，任何一个结论都是在第一层次的6个知识的基础上总结出来的，考生只要能答出其中一个结论就可以得34分。5.抽象拓展层次：考生能够回答出第二层次的3个结论，因此对整个的近代经济生活有一个整体的认识，可以得56分。,02分卷,例1、改卷老师辛苦了，奖励你一朵小红花。（0分）例2、新的生产方式在一天天的被发现和利用，于是人们抛弃了旧的生产方式。但旧的生产方式又，因为他们被抛弃，带来了相对严重的经济问题。所以旧生产方式不容抛弃，历史还应当有它的支持。（1分）例
8、3、自然经济逐渐解体，使广大农民破产。但是，自然经济的瓦解，西方先进生产方式的传入刺激了民族资本主义的产生和发展。大量农民进入工厂成为工人，民族资本主义的发展和无产阶级力量壮大。民族资本主义的发展，为民族资产阶级进行民主革命奠定了物质基础，促进了中国的经济近代化。随着无产阶级的壮大，五四运动爆发，中国共产党成立。中国的民主革命进入到新民主主义革命时期，中国革命面貌焕然一新。（2）,低分卷的典型错误：,只有论点，没有论据支撑；答非所问，偷梁换柱；,主要原因：,死记硬背，缺乏逻辑和思辨能力。,3-4分卷,例1、自然经济逐渐瓦解，导致农村土布减销，农妇收益减少，人们的生活方式转变，一定程度上造成人们
9、的迷惘痛苦，但是，传统经济结构变动，促使中国民族资本主义发展，给中国经济发展以及人民生活方式观念带来新的生机和朝气。例如女孩不再束缚于家中纺织，可以纺织销售到美国去，有利于生活改善；妇女进入洋纱厂、洋布局，促成人们传统观念改变，使其更生机，有利于于男女平等的先进的思想被广泛接受。,中分卷的典型错误：,有史有论，但是角度不足；论点单一，缺乏两点论和重点论；,主要原因：,唯物史观没有形成。,5分卷,例1、旧生产方式逐步解体带来苦难。人民的收益减少，生活变得困苦。女人变得无聊，整天吵架念佛，社会风气日益衰落，给人民带来迷惘与阵痛。但新的生产方式也带来了生机和朝气。工厂建立，出现机器生产，人们可以获得
10、价廉物美的纺织品，女孩可以纺织发网和餐巾远销海外，出息不错。同时也有利于民族资本主义的兴起，为人民提供新的生存机会，可以养家糊口。最重要的是，自然经济的解体是历史的必然趋势，有利于中国开展经济近代化进程。因而，旧生产方式的解体有利也有弊，但总体利大于弊。,6分卷,例1、陈旭麓先生认为传统社会的近代化有利有弊，但利大于弊。旧生产方式解体会产生苦难，这体现在传统家庭手工业者收入减少，难以维持生计，然而新生产方式带来生机，这体现在人们去工厂做工，将手工业品销往国外，这有利于民族资本主义发展，有利于中国走向近代化，从历史唯物主义的角度看，经济基础决定上层建筑，随着生产力的发展，加上外国资本主义的刺激，
11、新生产方式取代旧生产方式是历史的必然，传统经济社会结构近代化带来的利才是历史的主题。,常见错误：,1、逻辑性不强，唯物史观欠缺，不讲两点论，更没有重点论；2、不能从材料中提取有效信息，只会摘抄原文；3、语言表达含糊不清，或者答非所问；4、角度单一5、不能史论结合，更不能论从史出等；,观点论述题解题方法：,第一步：亮明观点。用词一定要确定。比如我认为正确、我认为错误、我同意或不同意、*认为等。一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）,观点论述题解题方法：,第二步：用史实来论证这个观点。要注意多角度 分析。思路一：政治、经济、文化、外交
12、、社会生活。思路二：外因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组 织）等。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。,观点论述题解题方法：,第三步：用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。）,答题技巧,四个结合：史论相结合、论从史出；课本与材料相结合；小史料与大背景相结合；历史与现实相结合。,评分标准：第一等（1012分）观点方面：观点理解准确；论证方面：有机结合材料和所学知识，多角度按清晰的逻辑关系充分论证观点；表述方面：层次分明，详略得当。第二等（59分）观点方面：观点理解基本准确；论证方面：结合材料，合理论证观点，逻辑关系明显；表述方面：有层次性，详略欠当。第三等（04分）观点方面：观点理解不够准确；论证方面：未能或很少结合材料，缺乏逻辑关系；表述方面：缺乏层次，详略不当。,
