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1、记录昨天，写好今天，描绘明天,浙江省特级教师协会副会长杭州市上城区教师进修学校张化万,一、小学作文教学的根本目的,课程标准的语文素养观，教学的三维目标观：情感态度价值观；过程与方法；知识与能力。,一、小学作文教学的目的,根本目的是：学做人、学生活、学语文、学交际表达。,二、构建新世纪小学作文教学的新板块,（一）“记录昨天”的训练 1、板块的基本特征：*是过去式的训练；*注重生活提炼挖掘记忆；*注重消化吸收，知识转化技能。,（一）“记录昨天”的训练,2、关键要求是：真情实感，内容具体。,课程标准：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。,课
2、程标准：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。,（1）写自己的真情实感。,不要强调作文的思想性，不要强调作文立意的深刻新颖，不要强调选材典型，不要强调作文结构独特严谨，不要强调文句生动优美，不要误导学生“虚构”，不为胡编乱造开绿灯。,内容：放开手脚大胆写 儿童五彩生活：吃喝玩乐、花草鱼虫、喜怒哀乐等,形式：放开手脚自由选“应淡化文体意识，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感等自由作文。”记叙文、应用文、说明文议论文,绿叶怎样制造氧气？我是一个六年级的学生，爱提问题。一天，我们学习我爱绿叶。读着、读着，我总觉得第四小节一句话不
3、对劲：“长此以往，氧气是否会枯竭？你无需担忧，因为有绿叶这位制造氧气的专家在一刻不停地工作着呢”一刻不停？这意思不就是说绿叶每时每刻都在不间断地制造氧气吗？但我知道它并不是“一刻不停”的。于是，我向老师提出了这个问题，老师肯定了我的质疑精神，还建议我去查查资料。,回家以后，我翻阅了河北少儿社出版的小学生十万个为什么修订版，第2系列第298页中植物怎样呼吸是这样写的：“植物白天进行光合作用，吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气到了晚上，植物继续呼吸，这时，它们没有光合作用”书上明白告诉我们，植物白天会制造氧气，而晚上不但不会制造氧气，反而会吸进氧气。所以我想，课文中这句话应该改成“因为有绿叶这位制
4、造氧气的专家白天在一刻不停地工作着”才对。,话 脚 我们都有一双脚，可是，常常不去注意自己的脚。脚长在人身上，从来是忍辱负重的。它白天负着人全身重量，走路、跑步、跳动、工作全都靠脚。脚一刻也不停歇，没有怨言；它任凭你的意志，从不背叛。脚总是默默无闻地干着，总是实实在在，从不炫耀自己。有时候，我却缺少对它的关心，连晚上睡觉以前，也懒得洗一洗劳累了一天的脚。脚是十分普通的，可又是不平凡的。要关心爱护自己的脚，让他健康清洁，因为漫漫人生之路，还得靠脚来走完。,掌握一点“背”的技巧 有人说，学历史最怕死记硬背。这说法半对半错。对，历史当然该背，前人古事，“铁证如山”，怎么能差错半点？不对，是“背”并不
5、一定要“死”、要“硬”，掌握一定技巧，就能化难为易。我常用“概括法”记历史事件。比如书上写太平天国运动的意义，有80个字，我概括成“14年、18省、两打击、一动摇、一最大”，记忆量只有六分之一了。我还用“谐音法”，既形象，又有趣。法国革命领袖罗伯斯比尔萝卜丝片儿；德国法西斯头目希特勒死脱了；八国联军头目西摩尔死猫儿。,还可以用“特征法”，抓特点，记少不记多，印象就深刻。金田起义记“四个一”1851年1月11日；辛亥革命记“两个10”10月10日；卢沟桥事变记“三个7”1937年7月7日。请你试试灵不灵，也希望你能创造出一些新的记忆方法来。,（2）内容具体文句清通。,*能够根据需要用简洁连贯的话
6、，把事情介绍清楚。这是作文语言训练的一个重要任务。,*能够把自己的情感、感受真切详尽地倾吐出来，再现当时的情景，是作文教学语言训练的又一个重要任务。,误导学生用成人（包括老师）的思想、思维和语言，来反映和表达成人的生活和情感，不是成熟，而是对儿童情感和语言学习的伤害，不仅一般学生不需要，就是尖子生培养也不需要。,（2）内容具体文句清通。,让学生用他们自己的语言作文,这应当是作文教学语言文字训练的关键要求。,儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。,3、“记录昨天”训练指导,（1）对命题作文、考试作文的改革*重视成长需要，突出“用”你对学校生活，家庭生活和社会上的许多事情，一定会有自
7、己的看法吧！如对“社会该不该办奥数班，春节该不该收压岁钱，课外书能不能带到学校来”等问题，选择你认为感受最深的话题，提出自己的看法及建议，注意内容要符合实际，建议理由要充分。,*注重人文素养，突出“情”。4年级阅读藏羚羊的跪拜后提出：试想第二天老猎人怀着不安的心情刨开那只藏羚羊的腹腔，又会发生什么事呢？老猎人最终怎样发挥想象，给短文续写故事，怎么想就怎么写，一定会更感人的。注意内容具体、清楚，写完后要认真读一读。五年级：在本学期你一定通过各种读物或电视、网络认识了不少古今中外的名人伟人，请你挑选一位最喜欢的人物，讲讲他的事迹，题目自拟。,*倡导创新精神，突出“新”4年级：以下面的事物为主人公，
8、想象一下，他们之间会发生什么事，编一个故事，故事要有意思，叙述要清楚，语句要通顺。（牵牛花、窗口、轮椅和孩子）,*张扬学生的个性，突出“活”。五年级：你在生活、学习和工作中，一定有过自己认为成功，有过因成功获取的荣誉，以及获得的进步中的故事。也许，这件事在别人看来微不足道，但却使你获得了成功感，树立了信心。请以“我为自己喝彩”为题，写400字左右的作文。,（2）教师下水作文叶圣陶：语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。,*小学生语言学习和写作表达在 很大程度上得益于教师的对学 生的信任、宽容和正确引导。*小学生
9、语言学习和写作表达在 很大程度上得益于教师语言反 复刺激和情不自禁模仿学习。,（二）“写好今天”的训练1、基本特征,*以学生的发展为本；*是进行式的训练；*注重操作性、实践性 和应用性。,“写好今天”是：培养实践能力和创新精神的重要载体；,增强写作主人意识和社会责任感的重要途径。,1、训练形式：（1）主题调查报告*杭州市交通现状与对策；*双休日办学习班的利弊；*广告错别字情况调查。,（2）科学实验记录训练意义 本教学模式不但关注学生的写作表达，更关注的是儿童投入科学实验实践活动的热情；是他们主动地在课内外、校内外自主进行各种科学实验过程中，追求新奇、渴望求知，与伙伴合作，与他人沟通的实践感受；
10、是他们朦胧的科学实验的意识产生；是活动中释放的大胆思想和艰苦研究实验又快快乐乐的心境。,（2）科学实验记录*能在两课时内进行的写作训练。这类训练设计便捷，设备要求低，人人可以做，观赏性强，对比度大，和儿童已知的知识反差强烈，容易激发学生观察和实验的热情。同时这种训练儿童在自己和伙伴的实验与讨论中，可以获得科学的实验结论，写话和习作表达的难度也不大，易于形成学生乐于观察和表达的写作局面。,（2）科学实验记录*需连续进行观察实践的科学实验。这类训练要一段时间进行观察，然后整理记录。这一类训练一般不需要使用写话和习作教学的整段时间，只需要在开始前进行指导，帮助学生确定实验的主题。在实验结束后让学生充
11、分讨论交流，点拨表达的方法和形式，提供展示成果的机会和舞台,（2）科学实验记录模式的教学把握：（1）科学实验式的教学模式不只是为 儿童的写话和习作提供训练观察和表 达的素材，还应关注学生实验中实事 求是的科学态度和探究精神的养成。（2）科学实验式的教学模式中，不论是 两节课的课堂教学，还是在课外进行 的连续性实验，学生都不是教师、家 长实验的观众，而是实验者。课堂教 学必须安排学生自己动手实验，在实 践中获得情感体验和真知。,（2）科学实验记录（3）本模式的教学设计要主动和其他学科教师沟通，和其他学科的教学进程沟通，注意儿童接受科学知识的量力性，不要将过难过深的高中和成人适宜的科学实验移入小学
12、课堂。设计实验要注意安全。易燃、易爆、易腐蚀的化学实验要谨慎进行，一定要保证儿童安全。（4）现代小学写话和习作的学科实验教学模式，主要不是进行准确的科学原理和术语概念的教学，而是一种熏陶感染和启蒙。应当使深奥的知识简单化，以儿童可以接受，通俗易懂的语言讲述。,（2）科学实验记录*捏鸡蛋、烧不破的手帕*植物表皮的种类和作用；温度对蚯蚓生长的影响；蚕蜕皮期的时间和吃食。,（3）语言交际应用课程标准：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，为培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。,（3）语言交际应用 尽可能地在现代小学写话和习作教学的各个年级采用“交际应
13、用式”的教学模式，会极大地推动学生自主、合作和探究的写作学习，增强小学生的热爱祖国语言文字的意识、写话和习作的责任意识、实践应用意识，加快对语文工具的掌握速度。,（3）语言交际应用“实践应用”与“传统写作训练”的不同点：1、目的淡化了功利性；2、驱动激活了主动性；3、结构隐蔽了系统性；4、内容体现了综合性；5、形式加强了灵活性。,注重交际应用的写作教学，适宜于所有的应用性的写话和习作训练，如：通知、请假条、留言条、借条、书信、启事、电报、会议记录、贺卡、毕业赠言等；也适用于节日的学校的大型活动时的广告海报、科技节会徽设计说明、邀请书等；还可以将一部分写人、记事、状物的记实作文与想象作文进入到交
14、际应用的范围中去。,*语言交际应用的渠道,自我应用,学校应用,家庭应用,社会应用,自我应用*糖醋排骨制作说明、不怕风吹的衣架；*相片、录音带文字说明、请假条和启事；*编写小明星报、制作出版希望的花蕾。,学校应用*发中队通知、写通讯、设计活动串词；*向校长提建议、设计节庆广告、海报。*写自荐书,家庭应用节日菜单；空中问症；点歌做卡；亲人信函。,社会应用弘扬正气，建议批评。表扬信、慰问电；统计报告、批评投诉。,注意点：第一是向学生说明学习作就是为了用起来。第二是习作时努力创设应用的模拟情景。第三是努力开辟学生习作交际应用的舞台。例如，可以将学生写的游览风景的写作在班级交流，将风景名胜的状物的记实作
15、文制成漂亮的景点介绍卡，把写得最优秀的童话、寓言到幼儿园和低年级班级去宣讲。,（4）专题研究,专题研究式的写作教学，让学生模拟科学工作者的经历探究过程，使他们获得发现、探索的情感体验。它具备传统小学写作教学所不具备的教育教学功能：“专题研究”是培养儿童实践能力和创新精神的重要载体，是让儿童通过语言交际应用的实际活动，增强主人意识和写作社会责任感的重要途径；它能使学生初步学会自主合作探究的方法，养成收集、分析、重组信息的能力，利用图书网络资料的水平，这对于小学生全面素质的提高有重要的意义。,专题研究式的教学是指：在教师的参与和引导下，学生根据自己的兴趣爱好、需要和实际可能，自主地确定专题研究的方
16、向，自由地和志同道合的伙伴合作，充分地利用家庭的、学校的和社区的图书、网络等信息资源，在课内外进行自主、合作的探究活动，并将探究的结果用言语表达出来，从而培养学生的言语能力、实践能力和创新精神的一种写作教学模式。专题研究式训练也有称之为研究性作文训练。,大致有以下几种形式：（1）利用课文进行专题延伸性研究。（2）抓住学生感兴趣的课外读物进行研究。（3）针对家庭、学校和社区问题进行研究。,着重注意三个阶段：第一阶段是定题组织（1）激发兴趣，自主定题。（2）师生共商，研究课题。（3）自由组合，分工合作。,第二阶段是引导研究。这是专题综合性学习活动的核心实践时期。1注意学科间融合，加强课内外沟通；2
17、以分散为主，集中辅导实践为辅。*采用独立和小组合作研究实践的方式进行。*应不定期地安排短时的各小组研究情况的通报交流。*老师尽可能向各组提供智力和资料索引信息的支持。,第三阶段是分享与促进*学生专题研究的报告，不进行传统的批改。*多渠道多层次多方式地展示学生研究成果。打印成册 自评互评 申报评奖 成功发布,2、训练原则,*实践第一，强化应用；,*玩中学，做中学。,（三）“描绘明天”的训练 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。语文课程标准,（三）“描绘明天”的训练,1、基本特征：*是未来式的训练；,*是大胆想象，激发创新的训练；,*描绘生活的
18、真实真善美。,2、“描绘明天”的训练形式,*看图作文、课文续写、材料作文、摄影作文；*古诗文改写和扩写；*童话、寓言、民间故事；*听音乐作文、科幻作文。六秒钟作文 魔鬼的选择核潜艇下沉的瞬间,欢迎参加星际旅行 朋友，假如你已走遍祖国名山大川和五洲四海，那么，请报名参加我们“新世纪旅行社”推出的星际旅行项目吧！我叫张琪，是旅行社的总经理兼导游、驾驶员、会计、出纳。当然，本人并无分身之术，全靠电脑机器人协助罢了。特别一提的，是我社至今无一人下岗，是特别贡献单位。我社隆重推出的时髦项目是“六行星星际旅行。浩瀚太空，无数行星在运转，像一只只诱人的眼睛，充满神秘，令人向往。我社为此开发了月球和金、木、水
19、、火、土五大行星组合成的”六星行“，为期六星期，全程双飞，票价低廉，学生减半优惠。我社使用光子飞船作为星际旅行交通工具。飞船上设施非常齐全，智能化机器人24小时服务，音乐师、按摩师、厨师、调酒师各由一个机器人担任。如果你感到寂寞，我,可以重新设置机器人的功能，与你谈天说地。机不可失，时不再来，心动不如行动，赶快启程远航吧！你瞧，在飞行途中，我们可打开消除船身有色物质键，使飞船透明化。这样，你就能观察到宇宙的全景了。瞧，那状如丝带的银河，那喷射烈焰的太阳，那呈蓝灰色的地球，尽收眼底。啊，正前方一颗正在燃烧的陨石朝飞船袭来。别担心，我的飞船设有电子雷达，早已预测到这一险情，自动改变航向，避开“飞来
20、横祸”。无非虚惊一场罢了。现在，飞船已安全着落在月球。当你身着厚厚的宇宙服，牵着一头电子狗，行走在另一个星球，那飘飘然的感觉，是多么刺激、多么愉悦，对么？,3、“描绘明天”训练的指导,第一注意放飞想象训练的序列化。想象训练要赋予现代气息，还要注意训练的整合和序列化、系统化。要将这种训练和本学期整个写话和习作教学的目标一致起来。第二充分运用现代教育技术手段。录音、录象、摄像、电脑和网络信息要大胆充分地用。运用本身就对学生有教育意义，是教育价值观的渗透。让学生依据现代科技知识进行想象创造。,第三注意协调学生的竞争和合作。当学生刚进行“放飞想象式“的训练时，可能在合作上给于更多的关注，让学生加强合作，或讨论或表演，努力创设学生思维外显的机会，将学生的思维成果顺利地转化为言语表达。第四教师要大胆肯定，因材施教。教师在训练的指导上要特别注意，一是对儿童的习作创意要多肯定，尽量不指责。教师应当重点引导孩子的语言表达。二是要注意因材施教，多层次训练。不要用一刀切的训练吓怕了学生。,谢 谢,THANKS,
