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1、課改/教改與資優教育,SBCD,SSE,ESR,SDA,KPM,4 Key Tasks,KLA,BCA,LWL,二十一世紀的教育目標,讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻。教育統籌委員會2000 年發表的香港教育制度改革建議,教育的目標,培育人才貢獻社會協助個人盡展其潛能,培育人才貢獻社會,二十一世紀社會需要具以下素質的人材有全球視野通才能適應及面向廿一世紀的挑戰學會學習終身學習,九個共通能力,協助個人盡展其潛能,發掘個人潛能提供機會培
2、育及發展其潛能,第二層次：抽離式(校本),一般性,專門性,推行校本資優教育策略,高層次思維,創造力,個人及社化教育,九個共通能力,三層架構推行模式的意義,第一層次發掘人才(talent search)第二，三層次培育人才(talent development),校本資優教育,提供一個連貫而靈活的架構，務求能夠適應各種改變，以及照顧學生和學校的不同需要 課程發展議會2001年發表的學會學習 課程發展路向,課程架構應以學生為本位，致力促進學生的全人發展，充分發揮學生的潛能需要就能力、潛質及興趣，照顧不同類型的學生,學會學習-課程發展路向,課改/教改要求,回應1,回應2,回應3,回應4,校本資優教育,教育的目標,教育改革,課程改革,學校發展,校本資優教育,幫助學生學會學習,九種共通能力,四大關鍵項目,BCASSEESRNSS,SBCDLWLKLA,為所有學生提供終身學習所需的重要經驗,
