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1、义 务 教 育青岛版六年级数学下册,山东省东平县接山二中 雷 承,说教材流程,1、学段目标,2、教学目标,1、教材内容结构,2、教材的编写特点,4、教材立体式整合,1、教学建议,2、评价建议,3、课程资源的开发与利用,三、说建议,二、说教材,一、说课标,3、教材的编写体例,一、说 课 标,第二学段目标,经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。,初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技
2、能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。,（一）知识与技能,1理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。2理解比例的意义和性质，会解比例、会比例应用题。3能运用比例尺的知识解决简单的实际问题.4掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。5结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。6通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性等有关知识。,（二）数
3、学思考,1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。3能根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断、发展统计观念。,（三）解决问题,1经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。2在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。,（三）情感与态度,1感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。2在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
4、3在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。,二、说 教 材,数与代数,一个数比另一个数多少百分之几,成数、折扣,利息、税率,比例的意义和基本性质,正比例和反比例的意义,比例的应用,比例尺的应用,比例尺的意义,内容结构,空间与图形,圆柱的表面积S表=S侧+2S底S侧=Ch,圆柱的体积V=S底h,圆柱的认识,圆锥的体积V=1/3S底h,圆锥的认识,统计与概率,总复习,式与方程,数的认识,数的运算,常见的量,比和比例,图形与变换,图形的认识与测量,图形与位置,统计表、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，可能性等,水与冰,让校园绿起来,编写特点,突出学习方法,创新的知识结构,总
5、复习改变了传统教材中为复习而大量练习的特点，真正体现对知识的回顾与整理。,编写特点,信息窗,合作探究,自主练习,我学会了 吗？,丰收园,通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识,我学会了吗是对本单元内容的自我检测,课后的自主练习则是对新知识的巩固和应用,以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价,以合作探究的形式进行数学知识与方法的探索,编写体例,分数乘法分数除法分数四则混合运算 比百分数（一）,比例比例尺百分数（二）,数与代数,立体整合,已学知识,本册知识,圆,圆柱与圆锥,空间与图形,立体整合,已学知识,本册知识,统计（众数、中位数）可能性,统计（扇形统计图）,统计与概率,立体整合,已学知识,本册知识,三、说 建 议,课程资源的开发与利用,教学建议,教学建议,评价建议,注重对学生学习过程的评价,重视对学生情感态度的形成发展的评价,增加跨学科评价,注重评价主体和方式多样化,评价建议,课程资源的开发与利用,网络课程资源,课程资源,谢谢！,
