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1、1,第四讲：高校教师人际关系道德,湖北医药学院教师岗前培训况 成 云,2,教学重点：师生关系中的道德规范教学难点：把握师生关系存在的问题以及如何调节教师与学生关系,3,本讲大纲：,一、教师与学生关系中的道德规范(重点）调节师生关系在教育中的重要意义师生关系存在的问题调节教师与学生关系的道德规范教师能不能惩罚学生二、教师在其他人际关系中的道德规范 师际关系、与领导之间关系,4,教师人际关系的类型（从需求划分）,工作型人际关系。完全出于工作上的需要形成的人际关系，如：师际间。情感型人际关系。如：师生、知心朋友。混合型人际关系。既出于工作的目的，又有一定的情感投入，在教师人际关系中占主导地位。,5,
2、从人群划分：,师生关系师际关系教师与学校领导关系,6,一、教师与学生关系中的道德规范,（一）师生关系及其调节师生关 系的意义 1、师生关系：即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。,7,2、调节师生关系在教育中的意义195,和谐的师生关系能激发学生的学习动机：学生除了有知识的需要外，还有被爱、被接纳、被肯定、被尊重和关心的需要。是提高教学质量的重要条件：从良知、情绪、心理应答和言行上影响学生。有利于培养学生良好的思想品德：品质上影响有利于培养学生的创新能力：学术见地、新事物感知与领悟上影响学生。有利于教师专业成长。,8,3、师生关系的特点,师生关系是以教育、接受教育和自我教育以及教育与发
3、展关系为核心的关系师生关系是一种管理、接受管理和自我管理以及组织和自我组织的关系师生关系是一种超越代际的朋友式的尊师爱生的伦理关系师生关系是一种特殊的人际关系,9,高校师生关系的主要特点,以知识传授为媒介；以心理交融为基础；以学术追求为内容。旨在培养学生求学的兴趣和能力；学到获取知识和治学的方法。,10,社会环境与学校内部环境变化使师生关系趋于复杂化,高校师生比例失调，导致师生之间沟通减少大学生价值取向多元化，师生之间对于事物的认识出现差异学费上涨导致部分学生产生对于学校、教师的不信任感,11,教师教育重心与模式的根本变化,在信息时代，教师的垄断性地位降低，学生可多渠道获取知识。教师教育重心由
4、“教什么”转变到“怎么教”；教育模式变“传授式”为“合作式”；教师由台上的圣人变成旁边站的向导,12,4、社会习俗对教师的评价,“教师是太阳底下最光辉的职业。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是辛勤的园丁。”“为了给学生一碗水，教师首先要有一桶水。”,13,如何评析上述评价：,正确的观点：应该把那些美好的赞誉，看着是总体上对教师职业及其工作重要性的要求。市场经济条件下，教师也有个人的正当利益追求。也要应对复杂的社会环境。,14,上述评价，完全把教师置于主导地位，忽视了学生的主观能动性。把教师抽象为一种“圣人”。它不强调教师知识储备的质量，没有考虑到对教师教
5、学的要求。似乎教师只要有一桶水就够了，不看学生的智商，桶水是新的还是陈的，倒的时候会不会倒歪了，会不会溢出来。学生的灵魂需要的是被“唤醒”，“激发”和“升华”。而不是被动地接受。,15,有一位青年教师说：他很高兴当一名教师，这样他能有饭吃，有衣穿，他可以不向父母伸手要钱，能够自己养活自己。教师既是一种可以领取薪水，又要求努力去工作的职业。,16,过高评价会不会导致说话的巨人，行动的矮子？会不会造成表面道德现象？会不会导致教师自视高傲？会不会使教师望而生畏？,17,二、师生关系存在的问题（199）,1、师生关系问题产生的根源与表现形式 1）根源：教师教育教学的不规范行为 年轻学生对问题认识的不成
6、熟,18,2）教师不规范行为的具体表现：,缺乏进取精神，工作消极自由主义作风对学生接受教育、人格尊严、隐私、财产等权利的不同程度侵犯,19,2、新形势下师生关系存在的问题,疏远与冷漠实用与功利对立与冲突：表现为公开的争论、争吵和攻击躯体行为；隐含的心理与思想对抗。,20,三、调节教师与学生关系的 道德规范（202）,热爱学生尊重学生，培养学生严格教育，全面要求对学生要循循善诱 以疏导和正面教育为主，善于说服学生 用教师良好的性格去教育学生 教师要善于控制自己的情绪,21,1、热爱学生,热爱学生的具体表现：一要全心全意地了解、关心每一个学生；二要平等地对待和尊重、理解学生；三要循循善诱，诲人不倦
7、；四要严格要求学生。,22,（1）尊重学生的人格和自尊心 平等友好地对待学生 理解和信任学生 善于自制 善于向学生学习（2）尊重学生的个性,2、尊重学生，培养学生,23,如何尊重学生人格和自尊心：,对所有学生平等友善相待由衷地理解和信任学生保护和发展学生的自尊心、自信心善于自制善于向学生学习：有学者把它叫做“反向社会化”,24,3、严格教育，全面要求,严格教育学生，是热爱学生的重要方面。教师对学生的热爱和尊重，不是宠爱、溺爱、放任，而是爱中有严，慈严相济，把尊重与严格教育、全面要求结合、统一起来。严格要求学生的具体要求：严格要求所有学生和学生的一切方面；掌握合理分寸；无区别的严慈相济，心理相容
8、。,如何严格要求学生？,要严而有理。要严而有度。松严适当。不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。要严而有方。要严而求恒。,25,如何严格要求学生？,要严中求细。在纷繁的工作中要尽力抽出时间多听、多问、多看、多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，要善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错，贻误终生。“细”本身就是爱。,26,27,四、师生关系中的教育惩罚问题,1、教育惩罚及其特点教育词典认为：惩罚是对学生思想行为给予否定的评价，排除对学生精神上的污辱、肉体上的痛苦、物质的损失。从以上可以看出：惩罚是对受教育者的不良行为给予的否定
9、性评价，采取一定措施使之改正且内化为受教育者自觉约束力的教育方法。,28,惩罚的方式,言语责备强制性措施(如隔离、留校、警告、记过、停学反省及开除等)。,29,有人说：没有惩罚的教育是不完整的教育。你认为是这样吗？,30,此观点是对的。,惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。,31,我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱、脆弱和不负责任的教育。,32,教育的秘诀是真爱。在信任了解的基础上，给学生充
10、分的成长空间。要相信学生的能力，永远超出教师的想象。,33,惩罚的特点：,条件性临时性“报应”性威慑性相对性,34,教育惩罚的特点：,教育惩罚不是体罚；教育惩罚是温情教育无效情况下施于的教育行为；惩罚是一种强制性纠正学生不良行为的活动；教育惩罚是手段，而不是目的。,35,2、实施惩罚应注意的问题,要适度体现教育性原则要到位，注意惩罚的一贯性注意惩罚的方式方法掌握惩罚的时机依章法办事严禁体罚,36,教育惩罚的伦理原则：,惩罚的合理性：更好地帮助学生矫正自己的不良行为，并非教师发泄私愤；惩罚的对象是行为而不是人；惩罚应当是公平的。惩罚中的正当程序原则：依约惩罚；事先通知；允许申辩；举行听证。,37
11、,四、如何建立良好的师生关系,树立正确的教师观和学生观扩大交往时空，增加交往频度热爱、关心和尊重学生加强自身修养，做学生之楷模充分认识新时期大学生特点,38,新时期大学生特点：,独生子女多；上大学是他们相对“独立”生活的开始，难免出现各种不适应的情况；大学师生之间交流较少，容易使部分学生有被冷落的感觉，产生沮丧情绪。,39,第二节：教师与教师之间的道德修养,教师的同事关系实际上是教师集体内部的人际关系，这种关系是建立在共同的工作任务和特定组织环境基础上的，良好的教师关系对于学校工作任务的完成具有重要的意义。,40,一、正确处理教师之间关系的意义,是形成团结协作的教师劳动团队的基本要求是教师专业
12、成长的重要途径是创造教师群体和谐心理气氛的保证是保证教师心理健康发展的重要条件团结协作的教师集体是无形的教育力量,41,二、教师与教师关系中的道德要求：,严于利己，谦虚谨慎宽以待人，尊重同事互相学习，取长补短坚持原则，良性竞争热爱学生，关心集体克服教师人际中的姑息迁就、文人相轻、嫉妒心理。,42,教师如何与同事交往,教师间要有集体意识教师间要有竞争与合作意识。把握一个“度”；竞争的同时强化合作精神。克服“文人相轻”的弱点，增强同事间的团结,教师与教师关系中的道德要求,克服各种错误倾向团结协作教师间要互相尊重、互相学习、相互支持要继承、倡导、培养良好的校风博学 睿思 勤勉 致知 实事求是，敢为人
13、先,43,44,第三节：教师与学校领导关系中的道德要求,包括与校长、院系领导、学科教研室主任等不同层次的领导者。既要了解、适应领导者的需要与特征，同时也要争取领导者的支持。,45,教师如何与学校领导者交往,教师要了解领导者的需要。自尊的需要。如支持领导工作，服从领导的正确决定，不公开表示对领导的不满或当面顶撞；成就的需要。如做好本职工作，在学校管理、教育科研或教学改革方面主动多作一些事情等；交往的需要。领导也是普通人，也需要朋友和友谊。教师要争取领导的支持。包括尊重领导、相信领导；要努力工作，作出成绩；主动汇报，积极建议。,46,对学校领导干部的道德要求,建立干部与教师平等的关系深入基层关心教
14、师以身作则，率先垂范克服长官意志,47,对教师的道德要求：,关心集体，服从领导尊重领导，理解领导与领导正常交往,教师与社会交往中的道德要求,文明礼貌，自觉遵守社会公德校内校外平易近人，以良好形象影响社会在校内甘为人梯，在校外也以为他人服务为乐事、为己任谦虚勤奋，以人为师大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善-大学,48,第四节 教师言表风纪的道德要求,49,教师的语言要求,语言要规范:讲普通话（不讲方言），必须尽量使用专业术语。语言要简洁、明了，不啰嗦。能迅速让学生掌握重点、难点，帮助学生在繁杂的知识结构中，总结出知识的主干部分，记住关键性内容语言要准确。准确地表述概念、规则、原理等内容，清晰
15、地传达思想感情、愿望等教育要求。,50,语言要生动,语言有美感做到音调抑扬顿挫，富有节奏感和鼓动性，音色甜润优美、话语流畅自然、速度快慢适中，增强学生的注意力，减少学生的疲劳感，使学生时刻处于最佳思维状态。,51,语言要文明纯洁,。禁忌一切低级、粗野的语言不对学生进行讽刺挖苦、训斥奚落对个别调皮学生，也要注意讲话分寸,52,仪容要求,视觉仪容要求不能蓬头垢面；不能浓妆艳抹、发式奇异；不能精神萎靡、阴沉怪厉、愁眉苦脸。要情绪饱满、朝气蓬勃、光彩焕发、成熟向上。有的年轻女教师留着长长的指甲，脸上涂着厚厚的脂粉，有的男教师留着很长的胡须，这与教师的职业是不相称的,53,味觉仪容要求,注意口腔卫生。满
16、口的烟味、葱味、蒜味等异味走进课堂辅导学生，势必引起学生的反感，从而影响正常教学交流,54,板书仪容要求,板书(不是直接仪容仪表)，但它却是教师仪容仪表重要的影响因素。,55,服饰要求,服饰，包括着装和饰物。对教师来说，着装、首饰必须符合教师的道德要求。衣着整洁、饰物典雅大方。衣着美观素朴，不要奇特古怪，艳丽花哨。(分散学生注意力)衣着仪表符合年龄特点、个性特点和职业特点，要符合道德要求和审美标准，不要与教学、教育气氛相冲突。服装款式美观大方,56,举止仪容要求,要谦虚礼貌、得体优美，不卑不亢，不能粗野无礼、蛮横放任，让学生体验到自己举止中那具有丰富内涵的美。走路的姿势应步履稳健、抬头挺胸，不
17、要身体东倒西歪、步子拖沓、左顾右盼，显得无精打彩；授课时手势姿态，要举止适度，动作文雅，文明，不要拍黑板、擂讲台、捶胸顿足，显得缺乏修养；对学生，要热情、有分寸，亲切、讲礼，庄重、随和；要讲卫生，守公德，不要乱抛纸屑、烟蒂、随地吐痰、践踏花草、把脚搁到桌凳上等等。,57,风度要求,风度是以人的全部生活姿态所提供给他人的一种综合形象。风姿、风采、风格、风韵都是风度的具体表现。风度依赖人的言谈、举止、仪容、服饰形成和表现。要“稳重”。（不要急躁、轻率）要“可亲”。（可亲才能可敬，有亲和吸引力）要“有识”。知识渊博，知识结构合理。业精为师、艺娴为尊。,58,法纪要求,公民基本道德第二规范：爱国守法。做到心中有法，从教育内容、方法到手段都要符合法律的规定。要以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。,59,60,教师如何正确认识和处理与学生的关系？,
