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1、古典诗词表达技巧鉴赏(一),修辞手法,考点导读,鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。,表达技巧,1、整体了解表达技巧。2、掌握常见的修辞手法及其效果。,学习目标：,修辞手法,表现手法,篇章结构,表达方式,文艺表现方法,表达技巧,修辞手法,比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、双关、叠词、互文等；,表现手法：,文艺表现方法,虚实结合、用典、联想想像、衬托（正衬或反衬）烘托、渲染、象征、对比、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、借古讽今、对写法,表达方式,记叙,描写,议论,抒情,抒情可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）
2、。,动静结合、多角度描写、细节描写、渲染、白描,篇章结构,先景后情、先情后景、以景结情、重章叠句、卒章显志、抑扬、伏笔铺垫、照应、以小见大、对比,修辞手法：,练习,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。,1比喻,望洞庭唐-刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。,洞庭君山,诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。,江上看山（宋苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞
3、鸟。,【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，突出了舟行之快。,比喻,比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，能突出事物特征。,比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。,比喻,思考：你能想起哪些“化抽象为具体，化无形为有形”的诗句？,近试献张水部朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？注释 这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。舅姑：公婆。,比喻,通篇用比喻。巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。,不直接说出要表达的事物
4、，而借用相关事物代替。用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想。,2、借代,“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。,李贺的南园：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”吴钩，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。,借代,诗中以“丝竹”代音乐；诗中的“鞍马”代客人；诗中以“杜康”代酒。,“终岁不闻丝竹声”-白居易琵琶行“门前冷落鞍马稀”-白居易琵琶行“何以解忧，惟有杜康”-曹操短歌行,借代,“长安”原为汉唐的都城，后世也作为其国都的代称。,郁孤台下清江水，中
5、间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。-辛弃疾 菩萨蛮书江西造口壁,借代,3、夸张,为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。,“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）,愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。,夸张,陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,夸张,诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受
6、的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。,是指把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。,从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,4、对偶,“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”-（杜甫登高）“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。,对偶,把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，还可使诗人的表意更加丰富。,5、比拟,山园小梅1 众芳摇落独暄妍2，占尽风情向小园3。疏
7、影横斜水清浅4，暗香浮动月黄昏5。霜禽欲下先偷眼6，粉蝶如知合断魂7。幸有微吟可相狎8，不须檀板共金尊9。,【注释】2暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好。4疏影：疏淡的梅枝花影。6霜禽：依林逋“梅妻鹤子”之情趣，解作“白鹤”为佳7合：应。断魂：销魂，形容神往。8微吟：低吟。狎：亲近，抚爱。9檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱。金尊：金樽，精美的酒杯，此处指饮酒。,“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋山园小梅）这一联采用了拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。,把物人格化，不仅
8、可以使描绘生动形象，而且表意也更加丰富。,比拟,新 晴 刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。,诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。,杜甫春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。,比拟,杜甫春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,清平乐 黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若
9、有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。,该词运用拟人的修辞，赋予抽象的“春”以具体的人的特征。通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的感染。,比拟,把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。,“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远天净沙）纯用名词组合，构成典型环境,6、排比,这种修辞在诗词中称为“列锦”,列锦,所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。如“一去二三里，
10、烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。,运用此修辞可达到的艺术效果是：凝炼美。如：陆游的书愤中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句，诗人虽然省去了若干词语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔。,列锦,含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出真意，从而收到良好的表达效果。北宋柳永的名篇雨霖铃中的名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”诗篇抒写的是恋人之间的离愁别恨。诗人选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风”、“残月”这两个色调
11、上一清新、一凄惋形象剪接进去，自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。仔细品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这些名词连成的画面中，使人可以“心领神会”，而且越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了。,列锦,意境美。马致远的天沙净秋思前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游图。这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留
12、下强烈而深刻的印象。难怪王国维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。”（人间词话）,列锦,先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。,7、设问,“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）,以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。,设问,如杜甫蜀相：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”开头一句，以问引起。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡-那就是诸葛武侯祠所在了。这第一联，开门见
13、山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。,设问,南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！,凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。,二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？,李白子夜吴歌之三长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?,金陵酒肆留别 李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？,用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
14、,8、反问,百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？-王安石题乌江亭,使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。,反问,附：杜牧乌江亭 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。,起兴，先言他物以引起所咏之辞。如“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的锦瑟），首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。,9、起兴,再如:孔雀东南飞，五里一徘徊。（孔雀东南飞）。,“孔雀东南飞，五里一徘徊”开头这句既是起兴，又是作比。诗人因物起兴，以孔雀的美丽喻兰芝。“五里”表示大体的地段。“徘徊”犹豫不前，心怀悱恻，这一句既写了兰芝的心情，又表明全诗的主题，画龙点
15、睛。,在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。,10、双关,竹枝词（唐刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,【析】这是作者摹仿民歌体写的恋歌。它写的是一位沉浸在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子，可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有疑虑，既欢喜，又担忧。“晴”与“情”同音，是双关隐语，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。,双关,雾露隐芙蓉 见莲不分明,春思（唐李白）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？,【析】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心
16、理，春思是其中著名的一首。在我国古典诗歌中，“春”字往往语带双关。它既指自然界的春天，又可以比喻青年男女之间的爱情。诗题“春思”之“春”，就包含着这样两层意思。开头两句：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，“丝”谐“思”，“枝”谐“知”，这恰和下文思归与“断肠”相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美。,双关,叠字叠词叠句 作用：增强语言的音乐美（韵律感）；起强调作用，使描述的对象更 加生动形象，使思想感情的表达更 为绵密曲折。,11、叠词,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。-李清照声声慢,开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。,有些拟声词也
17、属于叠词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。-浪淘沙李煜 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。-登高杜甫,2007湖南高考题湖南卷15阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）示长安君 王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。1 草草杯盘供笑雨，昏昏灯火话平生。自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期何日是？寄书应见雁南征。注：长安君为王安石（10211086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。,答：颔
18、联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。,（3）“草草”“昏昏”是叠词妙
19、用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。,12、互文,出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”。,理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。,互文见义常见诗句：1、秦时明月汉时关。出塞 其中“秦”与“汉”互补见义。即明月仍是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。2、开我东阁门，坐我西阁床。（木兰诗）（其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了“开我西阁门”。两句表达的意思是
20、：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。表达回到家中的欢喜之情。不然既开的是东阁门，怎么会坐西阁床呢？）,互文,3、歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（江南逢李龟年）（其中“见”与“闻”互补见义。即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。）,互文,4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。-白雪歌送武判官归京,5、主人下马客在船-琵琶行 6、烟笼寒水月笼沙-泊秦淮 7、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。-杜甫客至,如何理解下列诗句,互文,巩固练习,（2007重庆卷）13阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分),惜牡丹花(唐
21、)白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。,海棠(宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。,注崇光：美艳的光彩。,(1)苏轼海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)(2)苏轼的海棠与白居易的惜牡丹花同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?(2分),(1)苏轼海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分),(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。,(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。,(2007天津卷)
22、16.阅读下面的诗，回答问题。（5分）黄氏延绿轩 明高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜注湿。雨过晓开帘，一时放春入。注芜，丛生的草。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？,参考答案（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。,参考答案（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。,(2007山东卷)14阅读下面这首清诗，回答问题（8分）出关 徐兰凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?注关，指居庸关。旆（pi），旌旗。,（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说
23、明理由。（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。,（2）将馆内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。,2005 年高考语文全国卷（一）12阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明
24、。,答：（1）修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。,阅读孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题 问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？,答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿女是无法报答的。,长相思其一 作者：李白 长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端!上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。,【注解】、络纬：俗称纺织娘。、金井阑：精美的井阑。、簟色寒：指竹
25、席的凉意。,诗中反复抒写的似乎只是男女相思，把这种相思苦情表现得淋漓尽致；但是，“美人如花隔云端”就不象实际生活的写照，而有比喻意味。我国古典诗歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的传统。而“长安”这个特定地点更暗示这里是一种政治的托寓，表明此诗的意旨在抒写诗人追求政治理想不能实现的苦闷。,说说你对这首诗主旨的理解。,杜牧 赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,你如何看待宋人的质疑？,析“二乔”虽与这次战役并无关系，但她们的身分和地位，代表着东吴作为一个独立政治实体的尊严。东吴不亡，她们决不可能归于曹操；连她们都被曹操虏去，则东吴社稷和生灵的遭遇也就可想而知了。
26、以“锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。如果我们将“铜雀春深锁二乔”改写成“国破人亡在此朝”，平仄、韵脚虽然无一不合，但一点诗味也没有了。,四库提要云：“（许 岂）讥杜牧赤壁诗为不说社稷存亡，惟说二乔，不知大乔乃孙策妇，小乔为周瑜妇，二人入魏，即吴亡可知。此诗人不欲质言，故变其词耳。”,贺铸青玉案 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。凌波，出自洛神赋中的“凌波微步，罗袜生尘”。【译文】你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。但现在不知你
27、与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。,词人因此一词而得名贺梅子。请赏析词中的后几句。,这首词是写闲愁的。作者写这首词说来好笑，原是贺铸退居苏州时，因看见了一个女子，便生了倾慕之情，写出了这篇名作。此词的确写的美妙动人。当时就已盛名，历代传为佳句。,这首写闲愁的词妙处在三个方面：1，把抽象的感情形象化;2，前人以山，水喻愁，词人以草，絮，雨喻愁;3，前人只用一个比喻，词人用三个比喻。“我这闲愁，共有几多？满地的青草，满城的柳絮，满天的梅雨你去数数看倒是有多少呢？”,
