《2 -致大海 同步练习（含答案解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2 -致大海 同步练习（含答案解析）.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2?致大海同步练习（含答案解析）13.2*致大海一、单选题1 .下列诗句中，朗读停顿有误的一项是（）oA.仿佛/友人的/忧郁的/絮语B.仿佛/他别离/一刻的/招呼C.最后一次了，/我听着/你的D.喧声呼唤，/你的/沉郁的/吐诉2 .下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）oA.那喑哑的声音，那深渊之歌（失声之意）B.也没有让我的诗情的波澜（波涛）C.我静静地，迷惘地徘徊（在一个地方来回地走；比喻犹疑不决）D.仿佛友人的忧郁的絮语（絮絮叨叨地说）3 .下列诗句中蕴含的哲理，最符合下图文化发展关系的一项是（）A.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C.且并水村欹侧过
2、，人间何处不墉岩。D.只看云断成飞雨，不道云从底处来。4 .下列对致大海作者及作品的理解和赏析有误的一项是（）oA.普希金，19世纪俄国的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是现实主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。B.致大海多角度、多侧面地描绘诗人追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，气势雄浑奔放而激动人心。C.诗歌气势豪放、意境雄浑、思想深沉，它以大海作为自由精神的象征，歌颂了诗人与大海相通的自由精神。D.诗歌最后两节收束全诗，照应开篇，讲诗人告别大海，怀念大海，铭记大海，以及吐露其立志传播自由的心声Q二、语言表达5 .请依照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节我是雪我被太阳翻译成水
3、我是水我把种子翻译成植物三、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，回答问题。故园别（节选）流沙河别了太阳照不到的园庭这里消磨我十二年的光阴我熟悉园墙上的每一条裂缝就像熟悉自己的掌纹我熟悉庭上的每一个凹坑就像熟悉自己的面影在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭在这里悄悄地结了婚在这里歌在这里哭在这里第一回当了父亲在这里做过愚蠢的书生梦在这里偷看着天上的风云现在我要回城去了眼泪滴着恋栈之情别了我的小母鸡感谢你天天为我下蛋别了我的老公鹅感谢你夜夜为我守门纸窗不须糊了让它去破柴灶不须烧了让它去冷菜园不须种了让它明年野草青青让蜷站来弹琴让蟋蟀来吹笙奏一支思乡曲飞入我的梦境【注】故园指金堂县青白江区域厢镇槐树街5号的余家
4、老宅。诗人流沙河曾生活在那里。6 .下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“别了/太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告别的对象，又交代了故园的特点B.“这里消磨我十二年的光阴”，由“消磨”一词可以看出“我”认为在这园庭生活是虚度时光。C.“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是“我”这十二年人生经历的见证者。D.“纸窗不须糊了/让它去破”“柴灶不须烧了/让它去冷”“菜园不须种了/让它明年野草青青”三句，写出了“我”要回城因时间仓促而决绝，无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。7 .下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.诗歌三到六行，使用比喻的修辞手法，写出了
5、“我”对园庭的每个地方都十分的熟悉。8 .“在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮版”，用日常生活中的典型活动来写园庭生活。C.”让蟋站来弹琴/让蟋蟀来吹笙”，以拟人手法写出了蟋站、蟋蟀在“我”离开后的喜悦。D.”奏一支思乡曲飞入我的梦境”，思乡曲入梦，写出了故园牵绊着“我”，感情真挚动人。9 .“眼泪滴着恋栈之情”中的“恋栈之情”如何理解？10 诗歌选择小母鸡、老公鹅作为告别的对象，有何用意？请结合诗歌简要分析。阅读下面的诗歌，回答问题。一朵野花陈梦家一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看
6、见青天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。一九二九年一月（选自梦家诗集）11 .下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“一朵野花在荒原里开了又落了，从空间和时间的角度交代了野花的生存境遇，在看似轻描淡写的叙述中蕴含着诗人的慨叹。B.“向着太阳发笑”正是“上帝给他的聪明”的具体表现，“不想到”则写出诗人对小小野花做出这一举动而产生的意外和惊喜。C.“他看见青天，看不见自己的渺小，两句之间形成了对比映照，借以揭示人类普遍存在的好高鹫远、妄自尊大的人性弱点。D.这首诗将一朵野花进行了人格化的塑造，诗人以饱满而轻婉的诗情入笔，以小见大，透露出深切的生命感
7、怀与由衷的生命礼赞。11.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.诗歌前后两节的首句形成复沓，成为两节诗咏唱的基础，虽然一字不改，却在情感上呈现出强化效果。B.“他的欢喜，他的诗，在风前轻摇”将野花如诗般的欢喜化为具体可见的形态，寓诗于画，轻快洒脱。C.诗人站在全知视角，用第三人称指称野花，易于更加灵活地刻画野花的形象，展示其内心的情感世界。D.诗歌采用象征手法，咏物喻人，语言清新自然，节奏急促紧凑，情感真挚朴素，充溢着向上的生命力。12 .如何理解野花“就连他自己的梦也容易忘掉”的含义？13 .结合全诗，简要分析野花的形象特点。答案解析部分1 .【答案】B【解析】【分析】此题考查
8、把握诗歌的节奏和韵律的能力。仿佛/他/别离一刻的/招呼故答案为：B【点评】此题考查把握诗歌的节奏和韵律的能力。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要。2 .【答案】A【解析】【分析】此题考查理解重要词语含义的能力。A形容嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚，而非失声。故答案为：A【点评】此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。3 .【答案】A【解析】【分析】材料中图的内容是文化的发展与更迭。A项，诗句
9、的意思是“春天欣欣向荣的树林里，新叶催换了旧叶；江河奔腾的流水里，前面的波浪让给后面的波浪”，诗句用来比喻新陈代谢是自然界普遍存在的必然规律，符合图中对文化发展关系的描述。B项，诗句的意思是“检验玉的真假还需要烧满三天，辨别木材还要等七年以后”，说的是真正认识、分辨一个人需要很长的时间。不符合图片内容。C项，诗人由自然界的嵯岩，联想到人生道路的坎坷不平，又由越过山间的不平，引申出人们应有克服困难的信心与办法。不符合图片内容。D项，诗句的意思是“人们只知道雨从云的缝隙里落下，却不知道云从哪里来”，说的是凡事都有根源的道理。不符合图片内容。故答案为：A【点评】本题综合考查对诗文的理解能力和语言表达
10、得体的能力。本题将诗文放在句子中考查诗文合不合语境，解答此类题目时首先要弄清诗文的含义，然后根据句子所表达的意思具体分析所引用诗文合不合语境。4 .【答案】A【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。A“现实主义的开创者”错误，应为积极浪漫主义的开创者。故答案为：A【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。5 .【答案】我是植物；我把花朵翻译成果实；我是果实；我被父母翻译成生命【解析】【分析】首先分析例句。格式是“我是”“我（被或把）翻译成”；内容上，“雪”“太阳”与“水”；“水”“种
11、子”与“植物”之间构成事理上的逻辑关系，又富有哲理，暗示生命之间的转换；且意象“水”联通上下两种自然现象。据此可以从自然现象中或社会生活中再选取一组有着生命传递的哲理关系的事物，仿照例句格式组合即可。故答案为：我是植物我把花朵翻译成果实我是果实我被父母翻译成生命【点评】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。这是一道典型的仿写题，拟写答案时，要注意示例的句式特点和题干中对字数的要求。【答案】6.D7 .C8 .“恋栈”指马舍不得离开马棚，“恋栈之情”指诗人恋念故园。诗人在故园生活了十二年，故园有着诗人青春的回忆，“眼泪滴着恋栈之情”写满了诗人的不舍与眷恋。9 .小母鸡、老公鹅是故园中的家禽，小母
12、鸡”天天为我下蛋”、老公鹅“夜夜为我守门与“我”朝夕相伴；聚焦“我”与小母鸡、老公鹅的关系，体现了人与故园动物的和谐相处；感谢小母鸡、老公鹅，抒情对象具体化，有利于诗人情感的抒发，表达出诗人对故园的感恩与不舍。【解析】【点评】(1)本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。采用客观题的形式，各选项涉及了对诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏。解答此类题目，应注意结合注释，了解诗人生平经历和写作背景，把握诗歌意象特点，营造的意境氛围，领悟诗歌的思想感情。最后与选项比对，得出正确答案。(2)本题考查学生对诗歌艺术特色的分析能力。解答此类试题时，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的
13、解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。(3)本题考查学生对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，第一看标题、作者、注释，这些常常为我们理解诗歌所表达的情感指明方向；第二抓住意象，挖掘内涵；第三作者在诗歌中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的诗句，借此领悟情感。(4)本题考查学生对诗歌中意象的分析鉴赏能力。解答此类题目，应注意把握诗歌意象特点，营造的意境氛围，理解诗歌的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。6. D.“写出了我要回城因时间仓促而决绝”分析错误。诗歌并没有说时间仓促，表达的是对故
14、园的留恋，并非“决绝”。故答案为：Do7. C.“写出了蟋姑、蟋蟀在我离开后的喜悦”分析错误。“让蟋站来弹琴/让蟋蟀来吹笙”中“让字是“我”的主动行为，与“奏一支思乡曲”连在一起，表达了诗人对故园的眷恋。故答案为：Co8. 首先从整首诗的角度来看，题目是“故园别”，诗歌的主题是表达对生活过的故园的眷恋与热爱之情。“恋栈”，表层意思是马舍不得离开马棚，深层意思是指诗人恋念故园。“眼泪滴着恋栈之情”直接抒发作者对生活了十二年的故园的不舍与眷恋。9. (1)小母鸡、老公鹅故园中的家禽，小母鸡“天天为我下蛋”、老公鹅“夜夜为我守门”与“我”朝夕相伴，聚焦“我”与小母鸡、老公鹅的关系，体现了人与故园动物
15、的和谐相处。(2)感谢小母鸡、老公鹅，抒情对象具体化，有利于诗人情感的抒发，表达出人对故园的感恩与不舍。【答案】10.C11 .D12 .野花已将生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的个体生命。13 .野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然；野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由绽放；野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能乐观超脱，充满自信。【解析】【点评】(I)本题考查学生对新诗综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语
16、言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是二(2)本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。要判断精准，一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的基础上分析归纳文章内容，分析其主要艺术手法，感悟其语言特点和作品风格，二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析，因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差。考查翻译的，可以使用代入法判断，但一定要注意理性分析智慧选择
17、,千万别先入为主导致误判。(3)本题考查赏析诗句的能力。赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。(4)本题考查学生分析诗歌形象特点的能力。首先要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。其次分析诗中词句的含义，借助意象、重要词语，运用想象、比喻等技巧，感知形象特点。答题步骤：点出特点。要在文段的开头或结尾点出形象特点，即用一句话“盖帽”。概括分析，结合全诗的文句进
18、行分析，注意要围绕“形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。概括情感，概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。10 .C项“借以揭示人类普遍存在的好高鹫远、妄自尊大的人性弱点”理解错误。文中“他看见青天，看不见自己的渺小”，野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充满自信。故答案为：Co11 .D项“节奏急促紧凑”赏析错误。全诗落笔舒缓有致，情感抒发自然朴素，达到了咏物喻人的艺术效果。故答案为：Do12 .本题作答注意第二节表现小生命融入大永恒的主题。这朵小花将生命的热情完全贯注到浩渺无际的青天上。“他”关注的不是渺小的生命个体，而是具有永恒意义的整个宇宙。
19、“他”忘记了自己的个体的真实存在，因而对风的或柔或怒、对生存环境的优劣早已失去了普通的生命个体应有的敏感。而是以一种听惯了的姿态超然地面对生活给“他”的一切。“他”的思想完全被追求生命永恒的理想填充了。“他“忘记了自我的喜怒哀乐，甚至连梦这一带有无意识性质的个体感受都快消失了。故答案为：野花已将生命完全融入了自然，不再刻意关注自己的个体生命。13 .“荒原”一词更让人隐隐地想到野花生存环境之恶劣，人烟之稀少，而野花却不被这样的境遇所影响，依旧的“向着太阳发笑”,可以得出野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然；在孤独的绽放与坠落之间，洋溢在它的周围的是它的“欢喜”，它的聪明才智，而这些本身就是一首诗，在风起风收时自由的咏唱着，自豪地向周围传播着花的芬芳，可以得出野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由绽放；那动听的声音，那浓郁的芳香，谁不说是一种美？野花的自信让每一个不自信者面对它感到汗颜！可以得出野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能超脱乐观，充满自信。故答案为：野花生于荒原，是孤寂的，却能泰然处之，顺其自然；野花一开一落，生命是短暂的，却能自在生存，自由绽放；野花是渺小的，饱经风吹雨打，却能乐观超脱，充满自信Q
