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1、班主任专业化的理论与实践合肥师范学院闫 龙 博士 E-mail:Tel：,概 要,一、班主任专业化的内涵二、班主任专业化意义三、班主任专业化的要求,一、什么是班主任专业化,班主任首先是教师，是优秀的高素质教师。班主任专业化实际上是以教师专业化标准为基础的。那么，什么是班主任专业化呢？有人指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个方面：一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。（班华：班主任专业化的理论与实践）,班主任专业化是以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与
2、班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。是班主任通过学习、实践、培训和自我反思达到班主任专业水平的过程。,二、班主任专业化意义,（一）是素质教育的时代呼唤。“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”（蔡元培）。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。,（二）是班级管理内涵发展的必然选择。当前，中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社
3、会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，促进班主任专业化发展；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。,（三）是学生成长的现实需要。学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开
4、展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。,2006年国家教育部颁布了关于进一步加强中小学班主任工作的意见，进一步明确了中小学班主任的工作职责为：（1）要做好中小学生的教育引导工作；（2）要做好班级的管理工作；（3）要组织好班集体活动；（4）要关注每一位学生的全面发展。并明确提出了中小学班主任的选聘标准和培训工作方向。,三、班主任专业化的要求,2009年8月22日，教育部颁布了新的中小学班主任工作
5、条例，引起广泛关注和热议。以下是条例的全部内容，旨在让班主任明白我们的位置、身价、职责、任务、待遇、权利，在新时期更好地从事班主任工作，教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值。,作为一个班主任，应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德；第二个是班主任的专业知识；第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。,中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身
6、心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。,1.育人为本，德育为先 在学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。,2.注重公平，阳光普照 班级管理要面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每
7、一个学生的终身发展奠定基础。,3.尊重学生，平等互信是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。,4.因材施教，循循善诱遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。,5.立章建制，科学管理要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意
8、识,培养学生独立处理问题的能力。,6.活动引领班级文化要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。,7.社会实践，增强体验要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯,8.联络沟通，形成合力班主任要要充分发挥纽带作用。积极主动地与任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发
9、挥集体教育作用。加强与家长沟通交流，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。,9.大胆创新，体现特色不断改进班主任工作思路和方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。,10.不断反思，不断成长班主任专业发展还需要个体不断的反思。班主任的反思是班主任以自己的班级管理活动为思考对象，对自己的思想和态度、行为和方法、教育和管理进行审视与分析的过程，是一条通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。波斯纳指出，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制”。可见，反思对于班主任的专业成长和发展具有重要意义。,谢谢倾听！请多指导！,
